新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材分析96946學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)(shxu)二年級(jí)上冊(cè)教材二年級(jí)上冊(cè)教材分析分析96946第一頁，共83頁。 一、教材內(nèi)容一、教材內(nèi)容（一）認(rèn)識(shí)(rn shi)長(zhǎng)度單位厘米和米（二）100以內(nèi)的筆算(b sun)加法和減法（二）（三） 角的初步(chb)認(rèn)識(shí)（四）表內(nèi)乘法（一四）表內(nèi)乘法（一）（五）觀察物體（一）（五）觀察物體（一）（六）表內(nèi)乘法（二）（六）表內(nèi)乘法（二） 綜合與實(shí)踐活動(dòng)（量一綜合與實(shí)踐活動(dòng)（量一量，比一比）量，比一比）（七）認(rèn)識(shí)時(shí)間七）認(rèn)識(shí)時(shí)間 （八）數(shù)學(xué)廣角（八）數(shù)學(xué)廣角-搭配搭配（一）（一） （ 九）用數(shù)學(xué)解決問題（安排各單元中）九）用數(shù)學(xué)解決問題（安排各單元中）

2、第1頁/共82頁第二頁，共83頁。全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。 2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。 3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、米、1厘厘米的長(zhǎng)度觀念，知道米的長(zhǎng)度觀念，

3、知道1米米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。度的意識(shí)。 4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。 5、能辨認(rèn)從不同的位置、能辨認(rèn)從不同的位置(wi zhi)觀察到的簡(jiǎn)單物體觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)

4、稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。 6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 第2頁/共82頁第三頁，共83頁。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。算，表內(nèi)乘法。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維(swi)的訓(xùn)練。的訓(xùn)練。 第3頁/共82頁第四頁，共8

5、3頁。 二、編排二、編排(binpi)特特點(diǎn)點(diǎn)（一）加減法筆算重視算理算法（一）加減法筆算重視算理算法(sun f)的的教學(xué)教學(xué)1加強(qiáng)筆算算理算法的教學(xué)（對(duì)位，加強(qiáng)筆算算理算法的教學(xué)（對(duì)位，進(jìn)位等）分散進(jìn)位等）分散(fnsn)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)2。重視筆算法則的概括與呈現(xiàn)。重視筆算法則的概括與呈現(xiàn)（原無（原無）（二）表內(nèi)乘法教學(xué)體現(xiàn)知識(shí)的形成過程（二）表內(nèi)乘法教學(xué)體現(xiàn)知識(shí)的形成過程1加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的探索性，體現(xiàn)知識(shí)形成的過程加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的探索性，體現(xiàn)知識(shí)形成的過程2通過多種方式幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣通過多種方式幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣第4頁/共82頁第五頁，共83頁。 （三）通過有效地探

6、究活動(dòng)，促進(jìn)（三）通過有效地探究活動(dòng)，促進(jìn)(cjn)學(xué)生空學(xué)生空間觀間觀念的發(fā)展念的發(fā)展1提供豐富的圖形與幾何(j h)內(nèi)容和素材2設(shè)計(jì)豐富多樣設(shè)計(jì)豐富多樣(du yn)的探索性操作活動(dòng)的探索性操作活動(dòng) （四）合理安排解決問題的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生（四）合理安排解決問題的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生“四能四能”提供清晰的線索和步驟提供清晰的線索和步驟1讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程2體會(huì)解決問題策略和方法的多樣性體會(huì)解決問題策略和方法的多樣性第5頁/共82頁第六頁，共83頁。 （五）滲透（五）滲透(shntu)數(shù)學(xué)思想法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思數(shù)學(xué)思想法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力維能力1在各部分

7、知識(shí)教學(xué)中滲透(shntu)數(shù)學(xué)思想方法 （筆算）（時(shí)間）2通過通過(tnggu)數(shù)學(xué)廣角有步驟地滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方數(shù)學(xué)廣角有步驟地滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法（排列與組合）為學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)打基礎(chǔ)。法（排列與組合）為學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)打基礎(chǔ)。 (六六)、加強(qiáng)知識(shí)的整理，關(guān)注學(xué)生的自我、加強(qiáng)知識(shí)的整理，關(guān)注學(xué)生的自我反思和評(píng)價(jià)反思和評(píng)價(jià)第6頁/共82頁第七頁，共83頁。長(zhǎng)度單位(dnwi)（4課時(shí)）厘米厘米(l m)、米的、米的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)線段線段(xindun)的的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)解決問題解決問題二、各單元教材分析及建議二、各單元教材分析及建議第一單元長(zhǎng)度單位第7頁/共82頁第八頁，共83頁。單元目標(biāo)：?jiǎn)卧?/p>

8、標(biāo)：1.使學(xué)生體會(huì)使學(xué)生體會(huì)(thu)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。長(zhǎng)度單位的作用。2.在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立建立1厘米，厘米，1米米 的長(zhǎng)度觀念，知道的長(zhǎng)度觀念，知道1米米=100厘米厘米。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米和整米）和整米）4使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)用尺子量線段的長(zhǎng)度使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)用尺子量線段的長(zhǎng)度，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫線段。（限整厘米），會(huì)按給定長(zhǎng)度畫線段。（限整厘米）5.在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測(cè)物體

9、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能的長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。力。第8頁/共82頁第九頁，共83頁。單元教學(xué)重、難點(diǎn)單元教學(xué)重、難點(diǎn)1 1在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立位厘米和米，初步建立1 1厘米、厘米、1 1米的長(zhǎng)度觀念，米的長(zhǎng)度觀念，知道知道 1 1米米=100=100厘米。厘米。 2 2建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體培養(yǎng)學(xué)生估量物體(wt)(wt)長(zhǎng)度的長(zhǎng)度的意識(shí)。意識(shí)。第9頁/共82頁第十頁，共83頁。厘米厘米(l m)、米的、米的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)v體會(huì)統(tǒng)一

10、長(zhǎng)度單位的必體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。體會(huì)測(cè)量工具多要性。體會(huì)測(cè)量工具多樣化，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，樣化，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，v 選定單位（標(biāo)準(zhǔn)）選定單位（標(biāo)準(zhǔn)）v課堂上可以組織學(xué)生課堂上可以組織學(xué)生(xu sheng)(xu sheng)用用1 1角硬幣角硬幣，曲別針，三角形學(xué)具，曲別針，三角形學(xué)具等測(cè)量課本的寬等測(cè)量課本的寬v測(cè)量的基本思想：用單測(cè)量的基本思想：用單位量位量v讓學(xué)生讓學(xué)生(xu sheng)(xu sheng)用用拃做單位量課桌的長(zhǎng)，拃做單位量課桌的長(zhǎng)，量的結(jié)果不同。量的結(jié)果不同。v引出引出 這就需要這就需要 統(tǒng)一統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。長(zhǎng)度單位。第10頁/共82頁第十一頁，共83頁。厘米厘米(l

11、 m)的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)v 建立建立1 1厘米的表象厘米的表象v（直接表述后用物體比（直接表述后用物體比）v 直觀直觀(zhgun)(zhgun)感受（感受（課件）課件）v讓學(xué)生用讓學(xué)生用1 1厘米去量圖厘米去量圖釘，手指，花生米的寬度釘，手指，花生米的寬度v 給出符號(hào)表示（只要給出符號(hào)表示（只要求認(rèn)識(shí)）求認(rèn)識(shí)）第11頁/共82頁第十二頁，共83頁。v 測(cè)量長(zhǎng)度（強(qiáng)測(cè)量長(zhǎng)度（強(qiáng)調(diào)怎么調(diào)怎么(zn me)(zn me)對(duì)對(duì)0 0刻度線怎么刻度線怎么(zn me)(zn me)讀刻度讀刻度）厘米厘米(l m)、米的、米的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)第12頁/共82頁第十三頁，共83頁。米的認(rèn)識(shí)米的認(rèn)識(shí)(rn shi)v 建

12、立建立1 1米的表象米的表象v 探索探索(tn su)(tn su)操操作引入作引入v 直觀感受直觀感受v伸開兩臂比劃伸開兩臂比劃1 1米米有多長(zhǎng)感受體驗(yàn)有多長(zhǎng)感受體驗(yàn)1 1米米的長(zhǎng)的長(zhǎng)v 給出符號(hào)表示給出符號(hào)表示第13頁/共82頁第十四頁，共83頁。厘米厘米(l m)、米、米的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)v 探究探究(tnji)(tnji)米和厘米的關(guān)系米和厘米的關(guān)系v探究探究(tnji)(tnji)時(shí)時(shí) 直接觀察米尺直接觀察米尺（不探究（不探究(tnji)(tnji)不推理）不推理）第14頁/共82頁第十五頁，共83頁。v 認(rèn)識(shí)線段認(rèn)識(shí)線段v 直觀感受（通過教直觀感受（通過教具學(xué)具多媒體演示等具學(xué)具多媒體演

13、示等讓學(xué)生多種感官參與讓學(xué)生多種感官參與從實(shí)物入手抽象出線從實(shí)物入手抽象出線段，從而感知線段是段，從而感知線段是直的而不是曲的）直的而不是曲的）v 生活原型（圖例形生活原型（圖例形象展示，出示線段后象展示，出示線段后說明說明(shumng)(shumng)可以可以量出長(zhǎng)度量出長(zhǎng)度 限整厘米的限整厘米的）線段線段(xindun)的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)第15頁/共82頁第十六頁，共83頁。v 畫線段（重點(diǎn)知道怎么畫，畫線段（重點(diǎn)知道怎么畫，起點(diǎn)終點(diǎn)，不需要起點(diǎn)終點(diǎn)，不需要(xyo)(xyo)總結(jié)總結(jié)第一步做什么，第二步做什么第一步做什么，第二步做什么。注意要從尺子的。注意要從尺子的0 0刻度線開始刻度線開始

14、畫起，是幾厘米的線段就畫到畫起，是幾厘米的線段就畫到尺子幾厘米的地方。）尺子幾厘米的地方。）線段線段(xindun)的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)第16頁/共82頁第十七頁，共83頁。v 建立厘米和米的建立厘米和米的v 長(zhǎng)度觀念長(zhǎng)度觀念, ,v 通過假設(shè)推理通過假設(shè)推理, ,培培養(yǎng)分析推理思維能力養(yǎng)分析推理思維能力v 估測(cè)估測(cè)v 反證（合理反證（合理(hl)(hl)嗎）嗎）v（在教學(xué)正確使用（在教學(xué)正確使用長(zhǎng)度單位時(shí)，可采用長(zhǎng)度單位時(shí)，可采用比一比，說一說等活比一比，說一說等活動(dòng)從多個(gè)角度思考驗(yàn)動(dòng)從多個(gè)角度思考驗(yàn)證旗桿不可能是證旗桿不可能是1313厘厘米應(yīng)該是米應(yīng)該是1313米）米）解決問題解決問題第17頁/共

15、82頁第十八頁，共83頁。v 練習(xí)：加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)練習(xí)：加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)(y sh)(y sh)的培養(yǎng)。的培養(yǎng)。 給出標(biāo)準(zhǔn)給出標(biāo)準(zhǔn) 建立建立(jinl)(jinl)表象表象 方法多樣方法多樣(du (du yn)yn) 實(shí)測(cè)、估實(shí)測(cè)、估算算 初步感知長(zhǎng)方形初步感知長(zhǎng)方形的特征（對(duì)邊相等，的特征（對(duì)邊相等，可能有誤差，盡量量可能有誤差，盡量量準(zhǔn)）準(zhǔn)） 積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)第18頁/共82頁第十九頁，共83頁。v 練習(xí)練習(xí)(linx)(linx)：加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)的培養(yǎng)。：加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)的培養(yǎng)。 不同測(cè)量方不同測(cè)量方法（起點(diǎn)法（起點(diǎn)(qdin)(qdin)）（）（拓展斷尺測(cè)量拓展斷尺測(cè)量） 實(shí)物實(shí)物(sh

16、w)(shw)估估測(cè)測(cè)第19頁/共82頁第二十頁，共83頁。v 練習(xí)：加強(qiáng)練習(xí)：加強(qiáng)(jiqing)(jiqing)估測(cè)意識(shí)的培養(yǎng)。估測(cè)意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)四能培養(yǎng)四能（發(fā)現(xiàn)問（發(fā)現(xiàn)問題和提出題和提出(t ch)(t ch)問題的能問題的能力，分析力，分析問題和解問題和解決問題的決問題的能力）能力）第20頁/共82頁第二十一頁，共83頁。二、教材(jioci)編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議加加 法法減減 法法解決問題解決問題連加、連減和連加、連減和加減混合加減混合解決問題解決問題100以內(nèi)的加法和減法(二)不單獨(dú)不單獨(dú)(dnd)安排加減法估算教學(xué)，在練習(xí)中滲透。安排加減法估算教學(xué)，在練習(xí)中滲透。第21頁/共8

17、2頁第二十二頁，共83頁。單元目標(biāo)：?jiǎn)卧繕?biāo)：1，借助小棒、圓片等直觀學(xué)具的操作使學(xué)，借助小棒、圓片等直觀學(xué)具的操作使學(xué)生理解一百以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算生理解一百以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理，能正確的計(jì)算理，能正確的計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的式題。位數(shù)的式題。2，使學(xué)生掌握連加連減、加減混合豎式的，使學(xué)生掌握連加連減、加減混合豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確靈活地計(jì)算連加連減和簡(jiǎn)便寫法，能正確靈活地計(jì)算連加連減和加減混合式題（包含有小括號(hào)的）。加減混合式題（包含有小括號(hào)的）。3，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減以內(nèi)的加減法知識(shí)法知識(shí)(zh shi)

18、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。第22頁/共82頁第二十三頁，共83頁。單元教學(xué)重、難點(diǎn)單元教學(xué)重、難點(diǎn)注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位(jnwi)(jnwi)加法和退位減法加法和退位減法筆算的計(jì)算過程及方法的筆算的計(jì)算過程及方法的理解。理解。第23頁/共82頁第二十四頁，共83頁。加加 法法 豎式寫法，突出對(duì)位的要求豎式寫法，突出對(duì)位的要求( (通通過口算，感悟筆算的算理和算法過口算，感悟筆算的算理和算法。引導(dǎo)。引導(dǎo)(yndo)(yndo)學(xué)生用擺小棒學(xué)生用擺小棒 的的操作活動(dòng)促進(jìn)兩位數(shù)加法計(jì)算方操作活動(dòng)促進(jìn)兩位數(shù)加法計(jì)算方法的理解）法的理解）第24頁/共82頁第二十

19、五頁，共83頁。加加 法法 相同數(shù)位對(duì)齊相同數(shù)位對(duì)齊(du (du q) (q) (鞏固對(duì)位鞏固對(duì)位) )第25頁/共82頁第二十六頁，共83頁。加加 法法 個(gè)位相加滿十，個(gè)位相加滿十， 向十位進(jìn)一向十位進(jìn)一( (個(gè)位個(gè)位算起理由，人為規(guī)定算起理由，人為規(guī)定。要充分利用擺小棒。要充分利用擺小棒的過程讓學(xué)生明確的過程讓學(xué)生明確(mngqu)(mngqu)為什么要進(jìn)為什么要進(jìn)位和怎樣進(jìn)位。）位和怎樣進(jìn)位。） 不同類型不同類型(lixng)(lixng)進(jìn)位進(jìn)位第26頁/共82頁第二十七頁，共83頁。減減 法法 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)算法要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)算法要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生思考(sko)(sk

20、o)和討論和討論“列豎式計(jì)算應(yīng)注意列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么什么”其目的是強(qiáng)調(diào)寫豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算其目的是強(qiáng)調(diào)寫豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算時(shí)要先從個(gè)位減起。時(shí)要先從個(gè)位減起。列豎式后要引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位數(shù)筆算加法是怎樣計(jì)列豎式后要引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位數(shù)筆算加法是怎樣計(jì)算的，啟發(fā)學(xué)生將筆算加法的計(jì)算方法遷移到筆算減算的，啟發(fā)學(xué)生將筆算加法的計(jì)算方法遷移到筆算減法中。法中。第27頁/共82頁第二十八頁，共83頁。第28頁/共82頁第二十九頁，共83頁。解決問題解決問題v 求比一個(gè)數(shù)多（少）求比一個(gè)數(shù)多（少）v 幾的問題幾的問題v 可以畫示意圖理解數(shù)量可以畫示意圖理解數(shù)量關(guān)系，并依據(jù)數(shù)量關(guān)系列關(guān)系，并依

21、據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解答；用畫圖的方法表式解答；用畫圖的方法表示、分析數(shù)量關(guān)系時(shí)要引示、分析數(shù)量關(guān)系時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)數(shù)量的具導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)數(shù)量的具體含義并且要注意兩點(diǎn)：體含義并且要注意兩點(diǎn)：一是要注意各個(gè)數(shù)量之間一是要注意各個(gè)數(shù)量之間的大小多少關(guān)系，二要注的大小多少關(guān)系，二要注意采用簡(jiǎn)明的圖示方法。意采用簡(jiǎn)明的圖示方法。v 滲透線段圖思想滲透線段圖思想(sxing)(sxing)，為線段圖做，為線段圖做鋪墊鋪墊第29頁/共82頁第三十頁，共83頁。連加、連減和連加、連減和加減加減(ji jin)混合混合v 豎式寫法豎式寫法(xif)(xif)例例1、例、例2、例、例3重心是計(jì)算，不要當(dāng)做解決問題

22、，解決問題重心是計(jì)算，不要當(dāng)做解決問題，解決問題重心是數(shù)量重心是數(shù)量(shling)關(guān)系，經(jīng)歷探究找方法和策略。計(jì)算關(guān)系，經(jīng)歷探究找方法和策略。計(jì)算：呈現(xiàn)一個(gè)事實(shí)，引出算式，重點(diǎn)突出算法，不要太深入：呈現(xiàn)一個(gè)事實(shí)，引出算式，重點(diǎn)突出算法，不要太深入數(shù)量數(shù)量(shling)關(guān)系，算法必須積極探索。例關(guān)系，算法必須積極探索。例1重點(diǎn)突出簡(jiǎn)重點(diǎn)突出簡(jiǎn)便方法。便方法。第30頁/共82頁第三十一頁，共83頁。增加增加(zngji)小括號(hào)，強(qiáng)調(diào)豎式寫法。小精靈問：有簡(jiǎn)小括號(hào)，強(qiáng)調(diào)豎式寫法。小精靈問：有簡(jiǎn)便寫法嗎？便寫法嗎？（不能寫大豎式，沒有簡(jiǎn)便寫法。）（不能寫大豎式，沒有簡(jiǎn)便寫法。）第31頁/共82頁第

23、三十二頁，共83頁。解決問題解決問題v 連續(xù)兩問（新增加的連續(xù)兩問（新增加的，少了估算，將估算滲透，少了估算，將估算滲透在練習(xí)中）在練習(xí)中）v（解決第一個(gè)問題比較（解決第一個(gè)問題比較容易可以放手，解決第二容易可以放手，解決第二個(gè)問題時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)個(gè)問題時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生分析生分析(fnx)(fnx)問題已知條問題已知條件、還缺少的條件及到哪件、還缺少的條件及到哪里去找，一定要將兩個(gè)問里去找，一定要將兩個(gè)問題連貫起來思考。）題連貫起來思考。）v 為以后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算為以后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決問題作鋪墊解決問題作鋪墊第32頁/共82頁第三十三頁，共83頁。 給出整理的線索，概括加減法完整方法給出整

24、理的線索，概括加減法完整方法 引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)（體現(xiàn)小組引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)（體現(xiàn)小組(xioz)(xioz)合作，用自己的語言描述，淡化運(yùn)算合作，用自己的語言描述，淡化運(yùn)算法則文字描述）法則文字描述）3535頁思考題，數(shù)頁思考題，數(shù)-數(shù)字，只有數(shù)字，只有7 7個(gè)數(shù)）個(gè)數(shù)）第33頁/共82頁第三十四頁，共83頁。第三單元(dnyun)角的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)角 認(rèn)識(shí)直角、銳角(rujio)和鈍角第34頁/共82頁第三十五頁，共83頁。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1，結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。，知

25、道角各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2. 結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和角、銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。鈍角。3，讓學(xué)生運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用(ynyng)角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。第35頁/共82頁第三十六頁，共83頁。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，初步稱，初步(chb)(chb)學(xué)會(huì)用尺畫角和直學(xué)會(huì)用尺畫角和直角。角。 第36頁/共82頁第三十七頁，共8

26、3頁。二、教材編寫特點(diǎn)(tdin)和教學(xué)建議 結(jié)合生活結(jié)合生活(shnghu)(shnghu)實(shí)例抽象出實(shí)例抽象出角，得出角的共同特點(diǎn)：一個(gè)頂點(diǎn)角，得出角的共同特點(diǎn)：一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊、兩條邊 實(shí)際操作活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)際操作活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，同時(shí)滲透比較角的大小的方法角，同時(shí)滲透比較角的大小的方法- - -疊合法。疊合法。 角的大?。ɑ顒?dòng)角角的大?。ɑ顒?dòng)角 角的大角的大小跟張開的程度小跟張開的程度(chngd)(chngd)有有關(guān)，不要做一個(gè)結(jié)論增加負(fù)關(guān)，不要做一個(gè)結(jié)論增加負(fù)擔(dān)，了解即可）擔(dān)，了解即可） 比較角的大小比較角的大小認(rèn)識(shí)角認(rèn)識(shí)角第37頁/共82頁第三十八頁，共83頁。 結(jié)

27、合結(jié)合(jih)(jih)生活實(shí)例生活實(shí)例 實(shí)際操作活動(dòng)實(shí)際操作活動(dòng), ,增強(qiáng)感增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)性認(rèn)識(shí) 判定直角的方法判定直角的方法-疊合法疊合法(hf)(hf)（用三角尺上的直角判斷）（用三角尺上的直角判斷）畫直角（用三角尺畫，跟以后畫直角（用三角尺畫，跟以后的畫法不同，可能頂點(diǎn)似圓弧形，的畫法不同，可能頂點(diǎn)似圓弧形，注意先畫一條邊）注意先畫一條邊）認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)(rn shi)直角、銳角和直角、銳角和鈍角鈍角第38頁/共82頁第三十九頁，共83頁。 新增（由實(shí)物到抽象）新增（由實(shí)物到抽象） 借助直角比較（只要學(xué)借助直角比較（只要學(xué)生能把一個(gè)角和直角比較生能把一個(gè)角和直角比較知道它是銳角或鈍角知道它是

28、銳角或鈍角(dnjio)(dnjio)就可以了。）就可以了。） 判定判定(pndng)(pndng)方法（不需方法（不需要下定義，直觀認(rèn)識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)要下定義，直觀認(rèn)識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)是直角三角板是直角三角板) )使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角尺使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角尺認(rèn)識(shí)直角認(rèn)識(shí)直角(zhjio)、銳、銳角和鈍角角和鈍角第39頁/共82頁第四十頁，共83頁。 實(shí)際操作，增強(qiáng)實(shí)際操作，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)（關(guān)鍵理應(yīng)用意識(shí)（關(guān)鍵理解解“一副三角尺一副三角尺”的含義，知道自己的含義，知道自己可以利用的角都有可以利用的角都有哪種角。哪種角。 通過通過(tnggu)(tnggu)比一比活動(dòng)驗(yàn)證拼比一比活動(dòng)驗(yàn)證拼出的角出的角 是不是鈍角是

29、不是鈍角。解決問題解決問題第40頁/共82頁第四十一頁，共83頁。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)(jio xu)建議四、表內(nèi)乘法(chngf)（一）乘法的初步乘法的初步(chb)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)26的乘法口訣的乘法口訣解決問題解決問題第41頁/共82頁第四十二頁，共83頁。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生再具體情境中理解乘法讓學(xué)生再具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義，知道乘法算式各部運(yùn)算的意義，知道乘法算式各部分的名稱。分的名稱。2。讓學(xué)生經(jīng)歷。讓學(xué)生經(jīng)歷(jngl)編制乘法口編制乘法口訣的過程，知道乘法口訣是怎么訣的過程，知道乘法口訣是怎么得來的，熟記得來的，熟記2-6的乘法口訣，的乘法口訣，會(huì)用口訣熟練口算有關(guān)

30、乘法算式會(huì)用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。3。使學(xué)生會(huì)用畫圖，語言敘述等。使學(xué)生會(huì)用畫圖，語言敘述等方式表述理解問題和分析問題的方式表述理解問題和分析問題的過程能利用加法減法乘法解決簡(jiǎn)過程能利用加法減法乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。單的實(shí)際問題。第42頁/共82頁第四十三頁，共83頁。 單元單元(dnyun)(dnyun)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn) 1 1正確理解乘法的含義，知道乘正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。法與加法的聯(lián)系。 2 2正確讀寫乘法算式正確讀寫乘法算式 ，熟記乘，熟記乘法口訣。法口訣。第43頁/共82頁第四十四頁，共83頁。乘法的初步乘法的初步(chb)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)v 主題圖主題圖v

31、 素材更豐富素材更豐富(fngf)(fngf)v 例題的題材例題的題材第44頁/共82頁第四十五頁，共83頁。乘法的初步乘法的初步(chb)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)v 理解乘法的意義理解乘法的意義v突出呈現(xiàn)突出呈現(xiàn)“幾個(gè)幾幾個(gè)幾”多種形式理解記憶多種形式理解記憶(jy)(jy)v溝通加法和乘法的關(guān)溝通加法和乘法的關(guān)系系v（強(qiáng)化相同加數(shù)相加（強(qiáng)化相同加數(shù)相加，引出乘法算式，要求，引出乘法算式，要求將加法轉(zhuǎn)化成乘法適當(dāng)將加法轉(zhuǎn)化成乘法適當(dāng)增加加數(shù)的個(gè)數(shù)，讓學(xué)增加加數(shù)的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到加法的局限性生認(rèn)識(shí)到加法的局限性和繁瑣性，從而認(rèn)識(shí)乘和繁瑣性，從而認(rèn)識(shí)乘法的必要性。）法的必要性。）v體會(huì)乘法的簡(jiǎn)捷（體會(huì)乘法的簡(jiǎn)

32、捷（3 3組組加法算式完畢后認(rèn)識(shí)乘加法算式完畢后認(rèn)識(shí)乘號(hào)，以免造成意義干擾號(hào)，以免造成意義干擾）第45頁/共82頁第四十六頁，共83頁。乘法乘法(chngf)的的初步認(rèn)識(shí)初步認(rèn)識(shí)v 各部分名稱（各部分名稱（因數(shù)改為乘數(shù)，因數(shù)改為乘數(shù)，排除學(xué)習(xí)整除中排除學(xué)習(xí)整除中約數(shù)倍數(shù)干擾）約數(shù)倍數(shù)干擾）v讓學(xué)生借助實(shí)讓學(xué)生借助實(shí)物圖，動(dòng)手?jǐn)?shù)一物圖，動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，算一算等來數(shù)，算一算等來說一說加法算式說一說加法算式(sunsh)(sunsh)和乘法和乘法算式算式(sunsh)(sunsh)表表示的意義。溝通示的意義。溝通相同加數(shù)相加與相同加數(shù)相加與乘法的關(guān)系，進(jìn)乘法的關(guān)系，進(jìn)一步理解乘法的一步理解乘法的意義。意

33、義。v并列出相關(guān)的并列出相關(guān)的兩組乘法算式兩組乘法算式(sunsh)(sunsh)。第46頁/共82頁第四十七頁，共83頁。26的乘法的乘法(chngf)口訣口訣 趣味性、生活化的素材實(shí)物趣味性、生活化的素材實(shí)物圖，電子圖體現(xiàn)圖，電子圖體現(xiàn)(txin)(txin)連加連加動(dòng)態(tài)過程，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)過程，體現(xiàn)(txin)(txin)幾個(gè)幾個(gè)幾幾v先教先教5 5的口訣，有助于記憶，教學(xué)時(shí)應(yīng)重視逐步的口訣，有助于記憶，教學(xué)時(shí)應(yīng)重視逐步(zhb)(zhb)累加幾個(gè)累加幾個(gè)5 5的計(jì)算過程，并反復(fù)追問的計(jì)算過程，并反復(fù)追問“幾個(gè)幾個(gè)5 5相加得多少相加得多少”充分利用點(diǎn)子圖記憶充分利用點(diǎn)子圖記憶5 5的乘法口訣

34、，在進(jìn)行抽象練習(xí)。的乘法口訣，在進(jìn)行抽象練習(xí)。有了有了5的口訣基礎(chǔ)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解乘法口訣的意義上。的口訣基礎(chǔ)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解乘法口訣的意義上。第47頁/共82頁第四十八頁，共83頁。26的乘法的乘法(chngf)口訣口訣 主題圖的素材主題圖的素材 理解乘法的意義理解乘法的意義（結(jié)合情景（結(jié)合情景(qngjng)(qngjng)體體驗(yàn)先算什么驗(yàn)先算什么3 33+23+2） 增加練習(xí)形式增加練習(xí)形式 幫助記憶乘法口訣幫助記憶乘法口訣第48頁/共82頁第四十九頁，共83頁。解決問題解決問題（新增）（新增） 信息接近信息接近 根據(jù)意義選擇算法（區(qū)根據(jù)意義選擇算法（區(qū)分分4 4個(gè)個(gè)5 5、4

35、4和和5 5，加深乘，加深乘法意義理解，區(qū)別加法法意義理解，區(qū)別加法和乘法，加數(shù)相同的加和乘法，加數(shù)相同的加法才可以法才可以(ky)(ky)用乘法用乘法表示，加數(shù)不同的不可表示，加數(shù)不同的不可以以(ky)(ky)寫成乘法）寫成乘法） 畫圖辨析（數(shù)學(xué)是畫出畫圖辨析（數(shù)學(xué)是畫出來的）來的）v 理解題意理解題意(t y)(t y)、選擇算、選擇算法法第49頁/共82頁第五十頁，共83頁。第五單元(dnyun)觀察物體（一）一、教學(xué)內(nèi)容 從不同(b tn)的角度觀察實(shí)物 從不同(b tn)的角度觀察立體圖形（積木）第50頁/共82頁第五十一頁，共83頁。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):1.知道從不同的位置觀察到的

36、物體的形狀可能是不知道從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀，同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何形體的形狀。能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何形體的形狀。2.能解決簡(jiǎn)單的問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能解決簡(jiǎn)單的問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。能力。3.學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作(cozu)、想象等活動(dòng)，初、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。第51頁/共82頁第五十二頁，共83頁。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體能辯認(rèn)不同

37、位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；會(huì)從上面觀察物體，的形狀；會(huì)從上面觀察物體，由平面圖形判斷由平面圖形判斷(pndun)(pndun)立體立體圖形。圖形。第52頁/共82頁第五十三頁，共83頁。 從不同的方向觀察從不同的方向觀察， 看到的可能不同看到的可能不同（此時(shí)老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)觀察（此時(shí)老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)一定不要高于熊貓玩時(shí)一定不要高于熊貓玩具的高度，讓學(xué)生在具具的高度，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中理解掌握從不體活動(dòng)中理解掌握從不同位置觀察物體同位置觀察物體(wt)(wt)，看到的物體，看到的物體(wt)(wt)形形狀可能是不同的這一個(gè)狀可能是不同的這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。）知識(shí)點(diǎn)。）v 觀察觀察(gunch)(gunch)實(shí)實(shí)

38、物（熊貓圖）物（熊貓圖）二、教材編寫特點(diǎn)(tdin)和教學(xué)建議第53頁/共82頁第五十四頁，共83頁。 單個(gè)的立體圖形（從上面看時(shí)，要讓學(xué)生俯身低頭單個(gè)的立體圖形（從上面看時(shí)，要讓學(xué)生俯身低頭觀察，要讓學(xué)生知道觀察物體形狀時(shí)不但可以從前后左觀察，要讓學(xué)生知道觀察物體形狀時(shí)不但可以從前后左右四個(gè)方向右四個(gè)方向(fngxing)(fngxing)觀察還可以從上面觀察。）觀察還可以從上面觀察。） 三個(gè)方向三個(gè)方向(fngxing)(fngxing)（滲透三視圖）圓柱的側(cè)面從（滲透三視圖）圓柱的側(cè)面從不同方向不同方向(fngxing)(fngxing)看到的形狀圖是一樣的，球的各看到的形狀圖是一樣的，

39、球的各面從不同方向面從不同方向(fngxing)(fngxing)看到的形狀圖也是一樣的是看到的形狀圖也是一樣的是難點(diǎn)，知道就行。難點(diǎn)，知道就行。v 觀察觀察(gunch)(gunch)立體圖形立體圖形（積木）（積木）第54頁/共82頁第五十五頁，共83頁。 逆向推理（一個(gè)方向不能確定逆向推理（一個(gè)方向不能確定(qudng)(qudng)） 答案不唯一（用排除法解決）答案不唯一（用排除法解決）v 解決問題（解決問題（發(fā)展學(xué)生發(fā)展學(xué)生(xu (xu sheng)sheng)思維）思維）應(yīng)讓學(xué)生應(yīng)讓學(xué)生(xu (xu sheng)sheng)說明自說明自己是怎么想的己是怎么想的。）。）第55頁/共

40、82頁第五十六頁，共83頁。 滲透組合滲透組合 初步滲透三視圖（三個(gè)位置觀察同一物體，為逆向初步滲透三視圖（三個(gè)位置觀察同一物體，為逆向(n xin)(n xin)思維打基礎(chǔ)）思維打基礎(chǔ)） 降低難度（站在凳子上）降低難度（站在凳子上）第56頁/共82頁第五十七頁，共83頁。二、教材編寫特點(diǎn)(tdin)和教學(xué)建議六、表內(nèi)乘法(chngf)（二）7的乘法的乘法(chngf)口口訣訣解決問題解決問題8的乘法口訣的乘法口訣9的乘法口訣的乘法口訣解決問題解決問題第57頁/共82頁第五十八頁，共83頁。 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷編制經(jīng)歷編制7-9的乘法的乘法(chngf)口訣的過程，口訣的過程，體驗(yàn)體

41、驗(yàn)7-9的乘法的乘法(chngf)口訣來源，理解每句口訣來源，理解每句話乘法話乘法(chngf)口訣的意義，初步記熟口訣的意義，初步記熟7-9的的乘法乘法(chngf)口訣。口訣。2.能熟練地計(jì)算表內(nèi)乘法能熟練地計(jì)算表內(nèi)乘法(chngf)，會(huì)用乘法，會(huì)用乘法(chngf)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.通過編制乘法通過編制乘法(chngf)口訣的活動(dòng)，初步學(xué)口訣的活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比推理的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。會(huì)運(yùn)用類比推理的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。4。通過記憶乘法。通過記憶乘法(chngf)口訣的活動(dòng)，初步口訣的活動(dòng)，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)，體驗(yàn)獲得成功的樂趣形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)，體驗(yàn)獲得

42、成功的樂趣。第58頁/共82頁第五十九頁，共83頁。單元教學(xué)重、難點(diǎn) 1理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。 2隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶(jy)口訣是比較困難的問題，在解決問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。第59頁/共82頁第六十頁，共83頁。7、8、9的乘法的乘法(chngf)口訣口訣 逐步提高抽象程度逐步提高抽象程度 自主自主(zzh)(zzh)編制口訣編制口訣7的乘法口訣的編制可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成并交流、展現(xiàn)編制的乘法口訣的編制可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成并交流、展現(xiàn)編制和記憶乘法口訣的方法，然后教師再進(jìn)行小結(jié)和記憶乘法口訣的方法，然后教師再進(jìn)行小結(jié)(xioji)

43、。多種。多種形式記憶乘法口訣。形式記憶乘法口訣。利用遷移的方法，數(shù)形結(jié)合來編制利用遷移的方法，數(shù)形結(jié)合來編制8的乘法口訣，的乘法口訣，8的乘法口訣的乘法口訣的記憶是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要指導(dǎo)方法幫助學(xué)生有效的記憶口訣。的記憶是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要指導(dǎo)方法幫助學(xué)生有效的記憶口訣。第60頁/共82頁第六十一頁，共83頁。教學(xué)教學(xué)9的乘法口訣時(shí)，要讓學(xué)生思考：有幾條龍舟在比賽？每條的乘法口訣時(shí)，要讓學(xué)生思考：有幾條龍舟在比賽？每條龍舟上有幾個(gè)人龍舟上有幾個(gè)人?一共有多少人參加龍舟賽？同時(shí)在數(shù)軸下面填一共有多少人參加龍舟賽？同時(shí)在數(shù)軸下面填數(shù)。借助數(shù)軸初步滲透一一對(duì)應(yīng)思想，之后再放手讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)。借助數(shù)軸初步滲透一

44、一對(duì)應(yīng)思想，之后再放手讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，寫出小組合作學(xué)習(xí)，寫出9的乘法算式的乘法算式(sunsh)并算出得數(shù)并算出得數(shù) ，進(jìn)而，進(jìn)而總結(jié)出總結(jié)出9的乘法口訣，最后再尋找記憶的乘法口訣，最后再尋找記憶9的乘法口訣的規(guī)律。的乘法口訣的規(guī)律。第61頁/共82頁第六十二頁，共83頁。 幫助記憶幫助記憶口訣（理解口訣（理解相鄰乘法口相鄰乘法口訣的練習(xí)，訣的練習(xí)，不是不是(b (b shi)shi)強(qiáng)調(diào)先強(qiáng)調(diào)先算乘法）算乘法）第62頁/共82頁第六十三頁，共83頁。 通過直觀圖的展示幫助學(xué)生理解題意通過直觀圖的展示幫助學(xué)生理解題意 滲透滲透(shntu)(shntu)植樹問題植樹問題第63頁/共82

45、頁第六十四頁，共83頁。解決問題解決問題v 滲透數(shù)量關(guān)系（單滲透數(shù)量關(guān)系（單價(jià)數(shù)量總價(jià)之間的關(guān)價(jià)數(shù)量總價(jià)之間的關(guān)系，但不要求學(xué)生系，但不要求學(xué)生(xu sheng)(xu sheng)理解。理解。） 畫圖理解（突出畫圖理解（突出幾個(gè)幾，用意義幾個(gè)幾，用意義(yy)(yy)分析理解）分析理解） 培養(yǎng)四能（前面培養(yǎng)四能（前面已經(jīng)提到什么是四已經(jīng)提到什么是四能）能）第64頁/共82頁第六十五頁，共83頁。解決問題解決問題v 方法方法(fngf)(fngf)和和策略策略 理解圖意（理理解圖意（理解示意圖但畫圖解示意圖但畫圖(hu t)(hu t)方法不做方法不做太多的要求）太多的要求） 方法多樣化（方

46、法多樣化（說出列算式理由）說出列算式理由）第65頁/共82頁第六十六頁，共83頁。 找規(guī)律、（意義找規(guī)律、（意義(yy)(yy)理解動(dòng)態(tài)理解動(dòng)態(tài)變化）通過對(duì)口令做手勢(shì)等各種方變化）通過對(duì)口令做手勢(shì)等各種方式來式來 突破難點(diǎn)突破難點(diǎn) 口訣之間關(guān)系口訣之間關(guān)系 （口訣間聯(lián)系記（口訣間聯(lián)系記憶憶v 通過多種方式幫助學(xué)生通過多種方式幫助學(xué)生(xu (xu sheng)sheng)v 記憶口訣。（學(xué)生記憶口訣。（學(xué)生(xu (xu sheng)sheng)整理）整理）第66頁/共82頁第六十七頁，共83頁。 選擇選擇(xunz)(xunz)合適的測(cè)量單位，測(cè)量長(zhǎng)度合適的測(cè)量單位，測(cè)量長(zhǎng)度 選擇選擇(xu

47、nz)(xunz)合適的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，描述給定的長(zhǎng)度合適的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，描述給定的長(zhǎng)度 （示（示范）范） 自主進(jìn)行操作和實(shí)踐自主進(jìn)行操作和實(shí)踐 實(shí)踐活動(dòng)課不是教知識(shí)，而是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力實(shí)踐活動(dòng)課不是教知識(shí)，而是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力(nngl)、意識(shí)、實(shí)踐能力意識(shí)、實(shí)踐能力(nngl)、通過活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，親自去做，不要弄成、通過活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，親自去做，不要弄成看圖列式看圖說話看圖列式看圖說話第67頁/共82頁第六十八頁，共83頁。第七單元認(rèn)識(shí)(rn shi)時(shí)間一、教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)(rn shi)半時(shí)、幾時(shí)幾分 解決問題第68頁/共82頁第六十九頁，共83頁。教學(xué)目標(biāo)

48、：教學(xué)目標(biāo)：1.再具體的生活情境中，借助鐘面認(rèn)再具體的生活情境中，借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位識(shí)時(shí)間單位“分分”，知道，知道(zh do)1時(shí)時(shí)=60分。分。2.結(jié)合直觀演示和操作，知道結(jié)合直觀演示和操作，知道(zh do)在鐘面上分針走在鐘面上分針走1小格是小格是1分鐘分鐘，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（5分分5分地?cái)?shù)分地?cái)?shù)），會(huì)讀寫幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。），會(huì)讀寫幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。3.會(huì)運(yùn)用時(shí)間的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)會(huì)運(yùn)用時(shí)間的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。單的實(shí)際問題。4.使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察、比較的方使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法，并形成初步的推理能力。法，并形成初步的推理能力。第69頁

49、/共82頁第七十頁，共83頁。 直觀演示和操作（重視操作播表或動(dòng)態(tài)演示）直觀演示和操作（重視操作播表或動(dòng)態(tài)演示） 5 5分分5 5分的數(shù)分的數(shù)讓學(xué)生利用各種方式重點(diǎn)理解讓學(xué)生利用各種方式重點(diǎn)理解“分針從刻度分針從刻度(kd)12(kd)12轉(zhuǎn)到轉(zhuǎn)到刻度刻度(kd)1,(kd)1,一共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多少分，刻度一共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多少分，刻度(kd)1(kd)1可以表示幾分可以表示幾分”，“分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多少分鐘？少分鐘？”認(rèn)識(shí)時(shí)間認(rèn)識(shí)時(shí)間(shjin)單位單位“分分”二、教材(jioci)編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議第70頁/共82頁第七十一頁，共83頁。 不同的顏色區(qū)別時(shí)針和分針走過的區(qū)域不同的顏色區(qū)別時(shí)針和分針走過的區(qū)域 時(shí)和分的關(guān)系時(shí)和分的關(guān)系 （1 1時(shí)時(shí)=60=60分）分） 課件動(dòng)態(tài)課件動(dòng)態(tài)(dngti)(dngti)演示演示認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)(rn shi