優(yōu)秀班主任自薦材料：讓愛做主

1、精品文檔 優(yōu)秀班主任自薦材料：讓愛做主 優(yōu)秀班主任自薦材料：讓愛做主 本人 1998 年畢業(yè)于華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系后，一直在中 學(xué)任教，。 12 年中，有 8 年都在擔(dān)任級長、班主任，每次都 要獨立承擔(dān)一個班級的方方面面，獨立面對每一位家長，近 距離深入了解每一顆青春萌動的心經(jīng)歷過這么多之后， 我深深體會到：愛是一切教育的基礎(chǔ)。因此，我努力探討將 情感教育理論運(yùn)用于班主任工作，從青少年心理學(xué)角度去開 展班級教育工作的嘗試。 在這一過程中，必須深刻認(rèn)識到師生交往的過程中學(xué)生較強(qiáng) 烈的需要是尊重和理解，并將這一認(rèn)識貫徹到日常工作中 去，用師愛的魅力去感染學(xué)生，從而達(dá)到班級管理的目標(biāo)， 讓學(xué)生在一個良

2、好的環(huán)境中健康成長、學(xué)有所得。 下面，從幾個方面談?wù)勎业囊恍w會。一、愛是關(guān)心和體諒。 就拿考勤來說，我擔(dān)任（ 5）班班主任期間，考勤方面保持 得相當(dāng)好，全班共有 34 人，本學(xué)期僅有 6 人 8： 00 遲到， 遲到最多的同學(xué)也只遲到過兩次，早讀考勤時，除了有 13 位同學(xué)從不遲到外，遲到 3 次以下的 11 人，還有 2 人能兩 個月以上全勤。能取得這樣的考勤成績，跟班主任的言傳身 教和處理技巧是分不開的。我始終認(rèn)為：一個教師不僅要有愛生之情，更要有實際的愛生之行，還要滿足學(xué)生的某些需要，這種愛才會引起學(xué)生積 極的情感反映。首先，想讓班級往哪走，就要首先制定班會課的教育主題， 針對學(xué)生情況

3、，我擬定了“學(xué)會經(jīng)營自己的青春”為主題的 學(xué)期工作計劃，然后圍繞這一目標(biāo)開展活動。我圍繞這一主 題有針對性的開展了 沒有規(guī)矩， 不成方圓 新班班規(guī)教育、 文明班成長足跡上學(xué)期評優(yōu)展示、 做一名有責(zé)任感的 公民等系列班會，進(jìn)行系統(tǒng)教育，在校規(guī)班規(guī)、法制建設(shè) 等方面進(jìn)行正面引導(dǎo)。其次，進(jìn)行情感教育，告訴學(xué)生：考勤不是為了抓他，而是 出于關(guān)心。因為有家長送的學(xué)生一般不會遲到，就算遲到家 長也會及時通知班主任，而自己坐車上學(xué)的學(xué)生則很難保 證，所以一定要讓老師知道學(xué)生所在，以免讓老師和家長擔(dān) 心。所以現(xiàn)在家長和學(xué)生基本上都很尊重我，有事會提前跟 我請假，我班考勤情況我 7： 40 之前就基本掌握，不需

4、要再 一個個去查、一個個打電話。通過這些情感投資，我跟家長 變成了朋友，跟學(xué)生的關(guān)系也不僅僅是師生了，管理起來自 然就得心應(yīng)手。再次，從小處著眼，細(xì)節(jié)上關(guān)懷。從廣州交通情況出發(fā)，強(qiáng) 調(diào) 7：00 出門和 7：20 出門的區(qū)別，并時常通過短信提醒家 長和學(xué)生一些特殊路況，比如遇到修路、市政建設(shè)、下雨、 高考、中考等，我就會提醒家長要注意學(xué)生的交通安全，出于安全考慮有事第一時間通知我，而不是一味要學(xué)生不遲 到。再比如遇到上學(xué)時間下雨就適當(dāng)放寬尺度，7： 45 甚至8： 00 考勤。就算是我們老師都會偶爾遇到一些特發(fā)事件， 所以對學(xué)生就更應(yīng)該體諒。俗話說得好：“你敬我一尺，我 敬你一丈”，學(xué)生體會到

5、老師的關(guān)懷體諒，就會“投桃報 李”，更會遵守校規(guī)校紀(jì)了。 還有，不輕易向家長告狀。我始終認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校的事情 最好由學(xué)生自己處理，老師可以協(xié)助學(xué)生認(rèn)識問題、處理問 題。在師生交往的過程中，中學(xué)生較強(qiáng)烈的需要是尊重和理 解，他們往往把自尊感放在其他情感之上，當(dāng)自尊感與其他 情感發(fā)生沖突時，包括理智感、審美感、道德感統(tǒng)統(tǒng)都可以 讓位。如果我們動不動就搬出家長來，那么就會把學(xué)生推向 老師的對立面。二、愛是包容和信任的支柱。 “海納百川，有容乃大”，要有容人之量才能放開胸襟去信 任別人、幫助別人，尤其對于正處于青春期不成熟的學(xué)生， 你要有充分的思想準(zhǔn)備和良好的心態(tài)去包容他們、熱愛他 們、幫助他們。比

6、如我班學(xué)生陳永鋒，高二上學(xué)期才轉(zhuǎn)到美術(shù)中學(xué)，插班到 我們班。雖說剛來沒幾天，但天天都有老師、同學(xué)來告狀， 說他不是上課玩游戲機(jī)、睡覺，就是在學(xué)生中吹噓、值日逃 跑，行為習(xí)慣非常不好。我在跟他談話過程中還發(fā)現(xiàn)：他凡 事總喜歡推卸責(zé)任、找盡借口為自己開脫。針對這種情況， 我有意避開他犯的錯誤本身而專門教他如何承擔(dān)責(zé)任。有一 次美術(shù)課上，他和另外一位同學(xué)偷拍了一位同學(xué)的作品放到 網(wǎng)上，惹得該同學(xué)大發(fā)雷霆，影響極壞。我先是冷處理了一 個上午，中午才找陳永鋒來了解情況。結(jié)果他一來就拼命找 借口， 說事情不是他干的， 責(zé)任不該由他承擔(dān)。 等他說完了， 我只說了一句話：“我找你來只是想讓你把發(fā)到網(wǎng)上的畫刪

7、掉，你這么激動干什么？”他一下子蒙了，等他反應(yīng)過來， 就不好意思地跟我說：“宋老師，我真不是故意要那位同學(xué) 難堪，只是貪玩，下次不會了。”我通過兩次這樣類似的事 情，讓他認(rèn)識到：犯錯誤沒什么大不了的，做一個勇于承擔(dān) 責(zé)任的男子漢才是最重要的?，F(xiàn)在，他的毛病改進(jìn)了不少， 做事也會三思而后行了。愛學(xué)生，就要充分信任學(xué)生，并且要透過表面看本質(zhì)，了解 他們調(diào)皮搗蛋的背后的問題。如果我一味抓住他的錯誤不放 而不從根本上著手，我想就只能培養(yǎng)出一個陽奉陰違的所謂 “乖仔“而很難培養(yǎng)出一個勇于承擔(dān)責(zé)任的男子漢。三、愛讓我的眼睛更明亮。有這樣一句教育格言：“熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個人 才，厭棄一個學(xué)生無異于毀

8、壞一個人才?！睙釔蹖W(xué)生才會尊 重學(xué)生、信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個“海闊憑魚躍，天高任 鳥飛”的良好成才環(huán)境。才會關(guān)注學(xué)生的方方面面，他們的 優(yōu)點、他們的缺點、他們的進(jìn)步、他們的退步，還有他們許 多不易覺察的細(xì)微變化。比如我班的龐亦文同學(xué)，是作為試 讀生進(jìn)入美術(shù)中學(xué)的，剛?cè)雽W(xué)時學(xué)習(xí)成績非常差，很內(nèi)向， 我剛接這個班時就有老師跟我說：“宋老師，他是試讀生， 不算成績的， 不用管他。 ”但我作為班主任， 卻不能這么想， 既然他來到這個班，就跟其他學(xué)生一樣，需要我的關(guān)心和照 顧，需要我的鼓勵和贊賞！于是，我經(jīng)常有意無意的觀察他 了一段時間。我發(fā)現(xiàn)：他很熱愛集體，做事一絲不茍，也有 畫畫的基礎(chǔ)。為了鼓勵他

9、多與同學(xué)交往，我請他負(fù)責(zé)班的墻 報工作。一個學(xué)期以后，他的美術(shù)成績躍居全班第二，人也 自信開朗了許多。他的家長跟我說：“我兒子現(xiàn)在每天回家 都畫速寫， 做作業(yè)也自覺了許多！ 謝謝老師！ ”這聲“謝謝” 讓我想了很多：如果當(dāng)初因為他是試讀生而不去注意他；如 果當(dāng)初因為他成績差而看不起他；如果好在沒有這些如 果，我和他的家長才有了今天的收獲！四、師愛是博愛，是公正的愛、是無私的愛。每次開家長會，我跟家長說得最多的一句話就是：“每一個 孩子表現(xiàn)都令我非常滿意！我喜歡他們每一個人！”我是這 樣說的，也是這樣做的，從來不對學(xué)生產(chǎn)生“一好百好樣樣 好，一壞百壞樣樣壞”的偏見。比如我們班高正同學(xué)，高一時主動

10、自薦當(dāng)班長，很積極為同 學(xué)服務(wù)。但時間一久，偏激的性格慢慢顯露出來：由于他是 復(fù)讀，文化成績不錯， 所以總喜歡在老師同學(xué)面前炫耀自己， 又愛講臟話，所以幾乎所有的老師和同學(xué)都討厭他，連同桌 都找不到。同時，由于對專業(yè)課缺乏興趣，成績次次墊底， 逐漸對美術(shù)失去耐心，作業(yè)也不交，處于放棄狀態(tài)。 面對這一切，我首先發(fā)掘他的優(yōu)勢：他喜歡出風(fēng)頭就制造各 種比賽機(jī)會讓他參與；他的文化課好就找美術(shù)尖子和他結(jié)對 子，讓他感到自己的價值所在；他的美術(shù)稍有進(jìn)步就馬上鼓 勵表揚(yáng)等等，讓他感受到老師的關(guān)注和重視。通過一段時間 的努力，他逐步能夠安靜下來，腳踏實地地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。 “讓每一個學(xué)生都抬著頭走路”，讓每一個學(xué)生都感受到教 師的愛，這種愛不是出自個人的恩怨，不能隨個人好惡而轉(zhuǎn) 移，而是帶有高度的社會責(zé)任感，與我們肩負(fù)的社會責(zé)任緊 密相聯(lián)的。因