新課程下的物理教學(xué)模式探究——兩個(gè)為主兩個(gè)互動(dòng)

1、新課程下的物理教學(xué)模式探究一一兩個(gè) 為主兩個(gè)互動(dòng)廣東省江門(mén)市蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)樓山初中摘要：物理是認(rèn)識(shí)科學(xué)、掌握技術(shù)和生活屮無(wú)處不存在的一門(mén)學(xué)科，實(shí)踐能夠促進(jìn)物理 學(xué)科知識(shí)的全而理解與深化;在物理教學(xué)上，則應(yīng)利用科學(xué)的教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的科學(xué)態(tài)度，來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，堅(jiān)持 貫徹“兩個(gè)為主，兩個(gè)互動(dòng)”。本文筆者就此出發(fā)，分析探究了在新課程理念下 的物理教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：新課程物理教學(xué);探究學(xué)習(xí)；情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源;作者簡(jiǎn)介：黎健玲，廣東省江門(mén)市，廣東省江門(mén)市蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)樓山初中。一、引言在新課程理念下，物理教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主體，以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為屮 心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)將情感教育、價(jià)值觀教冇等滲透到物理 課堂。所以新課程改革中所倡導(dǎo)的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng) 學(xué)牛主動(dòng)學(xué)習(xí)而進(jìn)行的一種研究和探索。實(shí)踐表明有效的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)是不能單 純地依賴模仿和記憶的，是需要?jiǎng)邮植僮鳌⒆灾魈剿骱秃献鹘涣鞴餐M(jìn)行的。在 建構(gòu)主義者看來(lái):物理學(xué)習(xí)并非是沒(méi)有任何興趣的學(xué)科，對(duì)于生活屮的細(xì)節(jié)可用 于通過(guò)邏輯思維能力和自我探究能力，也是一種再創(chuàng)造的過(guò)程。綜合來(lái)看，在義 務(wù)教育的今天，物理課程是通過(guò)學(xué)生自主動(dòng)手能力進(jìn)行物理研究的模式，不僅 可以提高學(xué)牛創(chuàng)造性和思維性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)牛自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)物理需要 運(yùn)用邏輯思維去理解去探索，堅(jiān)持貫徹“兩個(gè)為

3、主，兩個(gè)互動(dòng)”。下面談?wù)劚救?的一些看法。二、創(chuàng)設(shè)物理情景，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的樂(lè)趣首先，在初次接觸物理學(xué)科的時(shí)候，教師的教學(xué)方式是最主要的切入點(diǎn)，在授 課的過(guò)程中，盡可能采取一些游戲、交流、實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行授課，聯(lián)系生活中的 實(shí)際的知識(shí)，去感受物理呈現(xiàn)出來(lái)的奧妙和魅力;其次，教師要有目的地去引導(dǎo) 學(xué)牛通過(guò)觀察、牛活經(jīng)驗(yàn)了解物理，并激發(fā)學(xué)牛對(duì)物理的科學(xué)探知，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng) 新，更可以通過(guò)物理的神奇來(lái)讓學(xué)生自己去探索物理的興趣。例如:我們?cè)谥v光 的折射這一課題時(shí)，老師可以讓每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一塊厚玻璃，把鋼筆放到厚玻璃 的前面，筆桿看起來(lái)好像是錯(cuò)位了，通過(guò)這一現(xiàn)象可以延仲出光折射的原理， 然后用小

4、組的形式進(jìn)行探討，并讓每一小組舉岀生活中光折射的現(xiàn)象，使得課 堂興趣高漲。這樣的授課方式和過(guò)程使學(xué)牛不僅可以掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以體驗(yàn) 到知識(shí)的樂(lè)趣，更大程度上提高學(xué)習(xí)物理的興趣。三. 注重實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)觀察，提高課堂教學(xué)效果物理是一門(mén)拓展思維的學(xué)科，在教育體制改革前，物理課堂上看不到實(shí)驗(yàn)研究， 老師只是單純地指導(dǎo)，忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性。物理實(shí)驗(yàn)是具有時(shí)效性的，每個(gè)實(shí) 驗(yàn)的背后都有總結(jié)性的觀點(diǎn)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察最后的結(jié)果和過(guò)程。例如: 在講電路知識(shí)吋，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路之間的關(guān)系，只需兩 個(gè)小燈泡、電線板、電線，就可以展示在我們面前什么時(shí)候通電、什么時(shí)候短路、 兩個(gè)燈泡一

5、起通過(guò)需要并聯(lián)起來(lái)等等，讓學(xué)生明確到觀察的重要性，讓每個(gè)學(xué) 生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得知物理現(xiàn)象的原理，從而進(jìn)一步體會(huì)物理所蘊(yùn)含的意義。最后, 教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)給予學(xué)牛課下的時(shí)間去探索牛活中的物理現(xiàn)象，根據(jù)所學(xué)知識(shí) 去了解實(shí)驗(yàn)帶給自己的樂(lè)趣，同時(shí)也提高課堂的教學(xué)效果。四、探究科學(xué)真諦，鑄就科學(xué)精神，實(shí)行評(píng)估與交流研究物理的真正精髓在于用科學(xué)和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，了解物理的學(xué)生會(huì)掌握很 多有趣的知識(shí)，利用知識(shí)的淵源可以完成牛活中很多的事情。掌握力學(xué)知識(shí)可以 很輕松地去抬起一塊石頭，掌握熱學(xué)知識(shí)利用摩擦可以在冬天不冷，掌握光學(xué) 知識(shí)可以利用小魔術(shù)的形式博得大家的開(kāi)心，這一切都在于知識(shí)的探索，正確 的科學(xué)態(tài)度。首先

6、，要知道物理學(xué)科不是為了去考試而學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓它變得枯 燥乏味，很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的激情，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通 過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、科學(xué)的真諦去了解物理知識(shí)，去運(yùn)用物理知識(shí)。例如在講“摩擦 力”時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解摩擦力大小的關(guān)系，這個(gè)時(shí)候教師就要刻意去引導(dǎo) 學(xué)生觀察生活屮摩擦力的現(xiàn)象，把物理帶到生活屮去，鼓勵(lì)學(xué)生利用生活屮的 小細(xì)節(jié)去創(chuàng)新物理知識(shí)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和拓展能力。其次，老師要通 過(guò)交流和評(píng)估來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彼此建立一個(gè)交流群體，可以通過(guò)知 識(shí)的靈動(dòng)性來(lái)進(jìn)行個(gè)人的意見(jiàn)和實(shí)踐，例如在講“力的大小”時(shí)，通過(guò)分組進(jìn) 行討論來(lái)發(fā)表力的原理，最后教師通過(guò)學(xué)生的觀察和發(fā)言，進(jìn)行綜合評(píng)估，并 得出最終的原理，這樣的教學(xué)可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)物理興趣、熱情。最后，科學(xué)的真諦 不僅可以發(fā)揚(yáng)精神，述可以在這個(gè)基礎(chǔ)上提高科學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)興趣。五、總結(jié) 綜上所述，在新的改革變動(dòng)下，教師要更新教學(xué)理念，完善傳統(tǒng)教育主題的同 時(shí)還要通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 實(shí)踐能力，完善學(xué)牛的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力有效提升，為日后的發(fā) 展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1 張創(chuàng)新新課程下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究模式的構(gòu)想與實(shí)施j 高考:綜 合版，2014, (02) :56-5&2 李沈.新課程