第12課《認(rèn)識(shí)固體》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、粵教版科學(xué)三年級(jí)上冊第12 課認(rèn)識(shí)固體教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)三年級(jí)上冊第 12課認(rèn)識(shí)固體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版三年級(jí)上冊第三單元固體、液體和氣體的第一課，本課安排了“擺棋子”和“和固體有什么特征”兩個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。活動(dòng)一是通過擺棋子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察軍棋的棋子和棋盒的形狀，嘗試用不同的擺法將棋子全部放進(jìn)棋盒里?；顒?dòng)二是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊常見的一些固體，如：鉛筆、橡皮、杯子等物體通過用尺測量、用手掂量、用簡易天平稱量的方法，讓學(xué)生了解固體是有一定形狀、體積和質(zhì)量的。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)物體都很熟悉了，但物體可細(xì)分為固體、 液體和氣體等， 學(xué)生去沒有明確的區(qū)分方法， 也就

2、是對(duì)什么樣的物體被稱為固體，固體有什么樣的特征沒有明確的認(rèn)識(shí)， 所以，也不會(huì)區(qū)分出許多物體中哪一些才是固體。所以本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)“擺棋子”和“固體有什么特征”這兩個(gè)活動(dòng)來認(rèn)識(shí)什么固體是怎樣的，固體都有一定的形狀、體積和質(zhì)量等特征。三、教學(xué)策略1. 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和動(dòng)手操作用不同的擺法將棋子全部放進(jìn)棋盒里。在這個(gè)活動(dòng)中， 教師要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察軍棋的棋盒和棋子的形狀，讓其思考怎樣用不同的方法把棋子全部放入棋盒中。并通過自己親手嘗試把棋子全部擺放入棋盒中。2. 指導(dǎo)學(xué)生用手和不同的工具。 通過掂量、 測量、稱量等方式認(rèn)識(shí)固體有一定的形狀、大小和質(zhì)量的特征。四、教學(xué)目標(biāo)1知道固體具有確

3、定的形狀、體積和質(zhì)量。2通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)并歸納固體的特征。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的興趣。4、認(rèn)識(shí)觀察、比較的重要性。五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 觀察比較，發(fā)現(xiàn)并歸納固體的特征。教學(xué)難點(diǎn)： 選用什么方法來觀察比較、發(fā)現(xiàn)并歸納固體的特征。六、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備： 小組用學(xué)具一套、課件、相關(guān)圖片學(xué)具準(zhǔn)備： 每小組準(zhǔn)備軍棋一盒、鉛筆長短各一支，橡皮一塊、塑料杯一只，塑料、積木、石頭、泡沫塊、塑料尺和軟尺各一把，簡易天平一臺(tái)。七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體： 出示軍棋一盒，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。問題： 這是什么？誰會(huì)玩軍棋？（二）活動(dòng)探究1. 活動(dòng) 1：擺棋子問題：請你觀察軍棋的棋子和棋盒的形狀是怎的？你們能嘗試

4、用不同的擺法將棋子全部放進(jìn)棋盒里嗎？交流：學(xué)生觀察棋盒和棋子的形狀，分別描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。教師歸納板書。討論：怎樣把長方體且大小一樣的棋子用不同的擺法全部放入長方體的棋盒里呢？任務(wù)：把棋子擺放入棋盒中。活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手操作把棋子放入棋盒中。要求：以小組為單位把桌面上的棋子全部擺放入棋盒中。小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成至少一種棋子的擺法。在學(xué)生活動(dòng)手冊上進(jìn)行記錄1 中。交流：各小組展示并闡述自己擺棋子的方法。小結(jié)：棋子盒棋盒都是有一定形狀的物體，它們都是長方體的， 所以擺放時(shí)要注意觀察它們擺放的方向。2. 活動(dòng) 2：固體有什么特征問題：生活中有許多物體由金屬、塑料、木材和石頭制成，像棋子一樣，它們都是

5、固體。這些固體有什么共同特征？討論：固體都有一定的形狀嗎？固體都有一定的質(zhì)量嗎？用什么方法測量呢？交流：猜想固體應(yīng)有的特征， 交流測量不同固體的特征可以選用不同的工具和方法。任務(wù)：找出固體有哪些特征?；顒?dòng)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的工具和方法找到固體具有的特征。要求：以小組為單位分別用塑料尺和軟尺、手、簡易天平等測量鉛筆、橡皮、軍棋、杯子、塑料小方塊、石頭、泡沫塊的長度和質(zhì)量的大小。小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出固體有什么特征。在學(xué)生活動(dòng)手冊上進(jìn)行記錄2、3 中。小結(jié)：固體的特征是有一定的形狀、體積和質(zhì)量等特征。八、板書設(shè)計(jì)第 12 課 認(rèn)識(shí)固體棋子擺棋子棋盒形狀固體的特征大小重量粵教版科學(xué)三年級(jí)上冊第17 課

6、它們的狀態(tài)會(huì)變化嗎教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)三年級(jí)上冊第 17 課它們的狀態(tài)會(huì)變化嗎教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版三年級(jí)上冊第三單元固體、液體和氣體的第六課，本課安排了“水結(jié)冰后的變化” 、 “水珠從哪里來”及“觀察水的狀態(tài)變化”三個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)一水結(jié)冰后的變化，是觀察在一定條件下水會(huì)變成冰。水和冰有什么不同。 放置一段時(shí)間后， 冰會(huì)發(fā)生什么變化。 還通過一個(gè)討論為什么不能把裝滿水的玻璃瓶放入冰箱的冷凍層？教師要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察塑料瓶中的半瓶水，標(biāo)記水位并蓋緊瓶蓋。將其放入冰箱冷凍層中，待水結(jié)冰后，所發(fā)生的變化情況。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)二水珠從哪里來， 是指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察有水的燒

7、杯蓋上培養(yǎng)皿放在太陽下曬后觀察培養(yǎng)皿上出現(xiàn)的水珠，用科學(xué)的方法解釋它們是從哪里來的。 活動(dòng)三觀察水的狀態(tài)變化， 通過課件觀察從冰箱里拿出來的冰塊會(huì)融化， 燒開水時(shí)壺嘴上方會(huì)冒 “白氣” 這些都是水的狀態(tài)變化的現(xiàn)象。再鼓勵(lì)學(xué)生舉例生活中水的狀態(tài)變化現(xiàn)象，并嘗試作出解釋。二、學(xué)情分析本課是固體、液體和氣體單元的最后一課，經(jīng)過了對(duì)前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本單元的所學(xué)的固體、 液體和氣體的知識(shí)掌握已有一定的掌握，所以在此基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水的三態(tài)變化， 是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做一個(gè)更全面的分析和整理，并嘗試用所學(xué)知識(shí)列舉生活中相關(guān)的事例，以加深對(duì)知識(shí)的鞏固。三、教學(xué)策略1. 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察半瓶水 （液體）再放入冰箱

8、結(jié)成冰前后的體積變化進(jìn)行分析。在這活動(dòng)中， 老師要先準(zhǔn)備好相同的兩個(gè)裝同樣多水的瓶子，一個(gè)放入冰箱結(jié)成冰（固體），一個(gè)是水（液體）進(jìn)行對(duì)比，證明水在溫度變化的作用下會(huì)由液體變成固體， 而且體積增大， 從而解釋“為什么不能把裝滿水的玻璃瓶放入冰箱的冷凍層？”這一問題。2. 引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)完成液體變成氣體過程，并解釋其中的科學(xué)道理。在這活動(dòng)中， 有沒有太陽和太陽的強(qiáng)弱是關(guān)鍵因素，所以要考慮在沒有太陽的情況下可以把杯中的水換成熱水，但一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)好安全問題。3舉出“水會(huì)以不同的狀態(tài)在自然界中存在”的實(shí)例，并解釋其中的科學(xué)道理。本活動(dòng)中，通過課件讓學(xué)生把水的三態(tài)變化在生活中的出現(xiàn)的事例進(jìn)行呈

9、現(xiàn)，并引導(dǎo)他們觀察思考在自然界中還有哪些相關(guān)的實(shí)例并進(jìn)行解釋。四、教學(xué)目標(biāo)1知道水在一定的條件下可以改變狀態(tài)。2通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)并歸納水的三態(tài)變化的科學(xué)道理。3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的興趣。4. 運(yùn)用學(xué)到知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題。五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)探究知道在一定的條件下物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)發(fā)生改變。教學(xué)難點(diǎn)： 通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生改變的原因。六、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備： 小組用學(xué)具一套、課件，玻璃瓶裝的液體。學(xué)具準(zhǔn)備： 每小組準(zhǔn)備水、塑料瓶、培養(yǎng)皿、燒杯、抹布、冰塊。七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體： 出示水和冰塊。問題：水是常見的液體， 在一定條件下會(huì)變成冰。 水和冰有什

10、么不同？放置一段時(shí)間后，冰會(huì)發(fā)生什么變化？（二）活動(dòng)探究1. 活動(dòng) 1：水結(jié)冰后的變化問題：這里有半瓶的水， 你知道這瓶水結(jié)成冰后會(huì)有什么變化嗎？我想讓它結(jié)成冰，應(yīng)該怎么辦？交流：學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)回答老師的問題，并對(duì)水結(jié)成冰的狀態(tài)變化作出猜想。討論： 學(xué)生就自己的猜想進(jìn)行說明，并設(shè)計(jì)可證明的實(shí)驗(yàn)方法。任務(wù)： 觀察水結(jié)成冰后的變化，并解釋變化的原因要求：觀察大小、水量相同的瓶子中其中一個(gè)的水結(jié)成冰后，對(duì)比它們的變化。交流并發(fā)表自己發(fā)現(xiàn)，并解釋觀察到的現(xiàn)象。在學(xué)生活動(dòng)手冊上進(jìn)行記錄。媒體： 出示玻璃瓶裝的液體。問題： 為什么不能把裝滿水的玻璃瓶放入冰箱的冷凍層？討論： 學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)解釋為

11、什么不能把裝滿水的玻璃瓶放入冰箱的冷凍層。小結(jié)：水在溫度降到一定程度是會(huì)由液態(tài)的水結(jié)成固態(tài)的冰，而且水結(jié)成冰后體積會(huì)增大。2. 活動(dòng) 2：水珠從哪里來問題：水能從液體變成固體，哪它能從液體變成氣體嗎？交流：猜想液體能否變成氣體，并表述自己看法。任務(wù)：把液體變成氣體?；顒?dòng)：指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察液體如何變成氣體。要求：以小組為單位往燒杯中加入一定量的水，并標(biāo)記水位， 用培養(yǎng)皿蓋著杯口，放在陽光下。小組在規(guī)定的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，并解釋觀察到現(xiàn)象。在學(xué)生活動(dòng)手冊上進(jìn)行記錄。小結(jié)： 在溫度升高到一定的情況下，液體會(huì)變成氣體。3. 活動(dòng) 3：觀察水的狀態(tài)變化媒體： 出示冰塊會(huì)融化，燒開水時(shí)壺嘴上方會(huì)冒“白氣”的課件。問題：從冰箱里拿出來的冰塊會(huì)融化，燒開水時(shí)壺嘴上方會(huì)冒“白氣”這些都是水的狀態(tài)變化的現(xiàn)象。那么在我們的生活中還有哪些水改變狀態(tài)的例子嗎？討