第12課《認(rèn)識(shí)固體》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、粵教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第12 課認(rèn)識(shí)固體教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第 12課認(rèn)識(shí)固體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版三年級(jí)上冊(cè)第三單元固體、液體和氣體的第一課，本課安排了“擺棋子”和“和固體有什么特征”兩個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)一是通過擺棋子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察軍棋的棋子和棋盒的形狀，嘗試用不同的擺法將棋子全部放進(jìn)棋盒里?；顒?dòng)二是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊常見的一些固體，如：鉛筆、橡皮、杯子等物體通過用尺測(cè)量、用手掂量、用簡(jiǎn)易天平稱量的方法，讓學(xué)生了解固體是有一定形狀、體積和質(zhì)量的。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)物體都很熟悉了，但物體可細(xì)分為固體、 液體和氣體等， 學(xué)生去沒有明確的區(qū)分方法， 也就

2、是對(duì)什么樣的物體被稱為固體，固體有什么樣的特征沒有明確的認(rèn)識(shí)， 所以，也不會(huì)區(qū)分出許多物體中哪一些才是固體。所以本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)“擺棋子”和“固體有什么特征”這兩個(gè)活動(dòng)來認(rèn)識(shí)什么固體是怎樣的，固體都有一定的形狀、體積和質(zhì)量等特征。三、教學(xué)策略1. 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和動(dòng)手操作用不同的擺法將棋子全部放進(jìn)棋盒里。在這個(gè)活動(dòng)中， 教師要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察軍棋的棋盒和棋子的形狀，讓其思考怎樣用不同的方法把棋子全部放入棋盒中。并通過自己親手嘗試把棋子全部擺放入棋盒中。2. 指導(dǎo)學(xué)生用手和不同的工具。 通過掂量、 測(cè)量、稱量等方式認(rèn)識(shí)固體有一定的形狀、大小和質(zhì)量的特征。四、教學(xué)目標(biāo)1知道固體具有確

3、定的形狀、體積和質(zhì)量。2通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)并歸納固體的特征。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的興趣。4、認(rèn)識(shí)觀察、比較的重要性。五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 觀察比較，發(fā)現(xiàn)并歸納固體的特征。教學(xué)難點(diǎn)： 選用什么方法來觀察比較、發(fā)現(xiàn)并歸納固體的特征。六、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備： 小組用學(xué)具一套、課件、相關(guān)圖片學(xué)具準(zhǔn)備： 每小組準(zhǔn)備軍棋一盒、鉛筆長(zhǎng)短各一支，橡皮一塊、塑料杯一只，塑料、積木、石頭、泡沫塊、塑料尺和軟尺各一把，簡(jiǎn)易天平一臺(tái)。七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體： 出示軍棋一盒，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。問題： 這是什么？誰會(huì)玩軍棋？（二）活動(dòng)探究1. 活動(dòng) 1：擺棋子問題：請(qǐng)你觀察軍棋的棋子和棋盒的形狀是怎的？你們能嘗試

4、用不同的擺法將棋子全部放進(jìn)棋盒里嗎？交流：學(xué)生觀察棋盒和棋子的形狀，分別描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。教師歸納板書。討論：怎樣把長(zhǎng)方體且大小一樣的棋子用不同的擺法全部放入長(zhǎng)方體的棋盒里呢？任務(wù)：把棋子擺放入棋盒中?；顒?dòng)：學(xué)生動(dòng)手操作把棋子放入棋盒中。要求：以小組為單位把桌面上的棋子全部擺放入棋盒中。小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成至少一種棋子的擺法。在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上進(jìn)行記錄1 中。交流：各小組展示并闡述自己擺棋子的方法。小結(jié)：棋子盒棋盒都是有一定形狀的物體，它們都是長(zhǎng)方體的， 所以擺放時(shí)要注意觀察它們擺放的方向。2. 活動(dòng) 2：固體有什么特征問題：生活中有許多物體由金屬、塑料、木材和石頭制成，像棋子一樣，它們都是

5、固體。這些固體有什么共同特征？討論：固體都有一定的形狀嗎？固體都有一定的質(zhì)量嗎？用什么方法測(cè)量呢？交流：猜想固體應(yīng)有的特征， 交流測(cè)量不同固體的特征可以選用不同的工具和方法。任務(wù)：找出固體有哪些特征?；顒?dòng)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的工具和方法找到固體具有的特征。要求：以小組為單位分別用塑料尺和軟尺、手、簡(jiǎn)易天平等測(cè)量鉛筆、橡皮、軍棋、杯子、塑料小方塊、石頭、泡沫塊的長(zhǎng)度和質(zhì)量的大小。小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出固體有什么特征。在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上進(jìn)行記錄2、3 中。小結(jié)：固體的特征是有一定的形狀、體積和質(zhì)量等特征。八、板書設(shè)計(jì)第 12 課 認(rèn)識(shí)固體棋子擺棋子棋盒形狀固體的特征大小重量粵教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第17 課

6、它們的狀態(tài)會(huì)變化嗎教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第 17 課它們的狀態(tài)會(huì)變化嗎教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版三年級(jí)上冊(cè)第三單元固體、液體和氣體的第六課，本課安排了“水結(jié)冰后的變化” 、 “水珠從哪里來”及“觀察水的狀態(tài)變化”三個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)一水結(jié)冰后的變化，是觀察在一定條件下水會(huì)變成冰。水和冰有什么不同。 放置一段時(shí)間后， 冰會(huì)發(fā)生什么變化。 還通過一個(gè)討論為什么不能把裝滿水的玻璃瓶放入冰箱的冷凍層？教師要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察塑料瓶中的半瓶水，標(biāo)記水位并蓋緊瓶蓋。將其放入冰箱冷凍層中，待水結(jié)冰后，所發(fā)生的變化情況。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)二水珠從哪里來， 是指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察有水的燒

7、杯蓋上培養(yǎng)皿放在太陽下曬后觀察培養(yǎng)皿上出現(xiàn)的水珠，用科學(xué)的方法解釋它們是從哪里來的。 活動(dòng)三觀察水的狀態(tài)變化， 通過課件觀察從冰箱里拿出來的冰塊會(huì)融化， 燒開水時(shí)壺嘴上方會(huì)冒 “白氣” 這些都是水的狀態(tài)變化的現(xiàn)象。再鼓勵(lì)學(xué)生舉例生活中水的狀態(tài)變化現(xiàn)象，并嘗試作出解釋。二、學(xué)情分析本課是固體、液體和氣體單元的最后一課，經(jīng)過了對(duì)前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本單元的所學(xué)的固體、 液體和氣體的知識(shí)掌握已有一定的掌握，所以在此基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水的三態(tài)變化， 是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做一個(gè)更全面的分析和整理，并嘗試用所學(xué)知識(shí)列舉生活中相關(guān)的事例，以加深對(duì)知識(shí)的鞏固。三、教學(xué)策略1. 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察半瓶水 （液體）再放入冰箱

8、結(jié)成冰前后的體積變化進(jìn)行分析。在這活動(dòng)中， 老師要先準(zhǔn)備好相同的兩個(gè)裝同樣多水的瓶子，一個(gè)放入冰箱結(jié)成冰（固體），一個(gè)是水（液體）進(jìn)行對(duì)比，證明水在溫度變化的作用下會(huì)由液體變成固體， 而且體積增大， 從而解釋“為什么不能把裝滿水的玻璃瓶放入冰箱的冷凍層？”這一問題。2. 引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)完成液體變成氣體過程，并解釋其中的科學(xué)道理。在這活動(dòng)中， 有沒有太陽和太陽的強(qiáng)弱是關(guān)鍵因素，所以要考慮在沒有太陽的情況下可以把杯中的水換成熱水，但一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)好安全問題。3舉出“水會(huì)以不同的狀態(tài)在自然界中存在”的實(shí)例，并解釋其中的科學(xué)道理。本活動(dòng)中，通過課件讓學(xué)生把水的三態(tài)變化在生活中的出現(xiàn)的事例進(jìn)行呈

9、現(xiàn)，并引導(dǎo)他們觀察思考在自然界中還有哪些相關(guān)的實(shí)例并進(jìn)行解釋。四、教學(xué)目標(biāo)1知道水在一定的條件下可以改變狀態(tài)。2通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)并歸納水的三態(tài)變化的科學(xué)道理。3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的興趣。4. 運(yùn)用學(xué)到知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題。五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)探究知道在一定的條件下物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)發(fā)生改變。教學(xué)難點(diǎn)： 通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生改變的原因。六、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備： 小組用學(xué)具一套、課件，玻璃瓶裝的液體。學(xué)具準(zhǔn)備： 每小組準(zhǔn)備水、塑料瓶、培養(yǎng)皿、燒杯、抹布、冰塊。七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體： 出示水和冰塊。問題：水是常見的液體， 在一定條件下會(huì)變成冰。 水和冰有什

10、么不同？放置一段時(shí)間后，冰會(huì)發(fā)生什么變化？（二）活動(dòng)探究1. 活動(dòng) 1：水結(jié)冰后的變化問題：這里有半瓶的水， 你知道這瓶水結(jié)成冰后會(huì)有什么變化嗎？我想讓它結(jié)成冰，應(yīng)該怎么辦？交流：學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)回答老師的問題，并對(duì)水結(jié)成冰的狀態(tài)變化作出猜想。討論： 學(xué)生就自己的猜想進(jìn)行說明，并設(shè)計(jì)可證明的實(shí)驗(yàn)方法。任務(wù)： 觀察水結(jié)成冰后的變化，并解釋變化的原因要求：觀察大小、水量相同的瓶子中其中一個(gè)的水結(jié)成冰后，對(duì)比它們的變化。交流并發(fā)表自己發(fā)現(xiàn)，并解釋觀察到的現(xiàn)象。在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上進(jìn)行記錄。媒體： 出示玻璃瓶裝的液體。問題： 為什么不能把裝滿水的玻璃瓶放入冰箱的冷凍層？討論： 學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)解釋為

11、什么不能把裝滿水的玻璃瓶放入冰箱的冷凍層。小結(jié)：水在溫度降到一定程度是會(huì)由液態(tài)的水結(jié)成固態(tài)的冰，而且水結(jié)成冰后體積會(huì)增大。2. 活動(dòng) 2：水珠從哪里來問題：水能從液體變成固體，哪它能從液體變成氣體嗎？交流：猜想液體能否變成氣體，并表述自己看法。任務(wù)：把液體變成氣體?；顒?dòng)：指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察液體如何變成氣體。要求：以小組為單位往燒杯中加入一定量的水，并標(biāo)記水位， 用培養(yǎng)皿蓋著杯口，放在陽光下。小組在規(guī)定的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，并解釋觀察到現(xiàn)象。在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上進(jìn)行記錄。小結(jié)： 在溫度升高到一定的情況下，液體會(huì)變成氣體。3. 活動(dòng) 3：觀察水的狀態(tài)變化媒體： 出示冰塊會(huì)融化，燒開水時(shí)壺嘴上方會(huì)冒“白氣”的課件。問題：從冰箱里拿出來的冰塊會(huì)融化，燒開水時(shí)壺嘴上方會(huì)冒“白氣”這些都是水的狀態(tài)變化的現(xiàn)象。那么在我們的生活中還有哪些水改變狀態(tài)的例子嗎？討