美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

1、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)暨教學(xué)研討會(huì)有感2012年5月7號(hào)我在蓬萊參加了為期三天的美術(shù)新課 程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽取了華東師范大學(xué)錢初熹教授以及省教 研員米海峰老師、肖鋼老師的報(bào)告。給我的感悟很深，也吸 收了他們的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。六位優(yōu)秀教師的講課也及其精 彩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓眾多老師也學(xué)到了很多課 堂實(shí)踐的知識(shí)。在課后的評(píng)議中眾多老師對(duì)六位教師的課進(jìn) 行了評(píng)價(jià)，針對(duì)課堂中的一些弊端如何解決闡述了自己的觀 點(diǎn)。21世紀(jì)是高科技的世紀(jì)，是科技、經(jīng)濟(jì)文化、社會(huì)協(xié) 調(diào)和諧發(fā)展的世紀(jì)。因此新的課程標(biāo)準(zhǔn)主題思想就是要求美 術(shù)教育者必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，更新美術(shù)教育觀念，使美 術(shù)教育發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學(xué)生

2、的審美能力，讓學(xué)生的動(dòng)手能 力、抽象思維力得以真正的提高，使其內(nèi)心的情感，滲透到 藝術(shù)家所表現(xiàn)的豐富情感世界中去，在藝術(shù)的熏陶下，其身 心不斷地得到愉悅，從而使心靈得以升華，并由此逐步實(shí)現(xiàn) 完美人格的創(chuàng)建和全面素質(zhì)的提高，讓美術(shù)教育面向世界， 面向未來，面向現(xiàn)代化。美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，即是素質(zhì)教 育的內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段?，F(xiàn)在，學(xué)校的教 育改革的主旋律是中小學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，近幾 年，學(xué)校加強(qiáng)藝術(shù)教育已成為廣大教育工作者的共識(shí)，美術(shù) 教育也出現(xiàn)了前所未有的好勢(shì)頭。就美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵發(fā)表以下觀點(diǎn)：一、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，提高教育素質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求作為素質(zhì)教育中的

3、美術(shù)教育工作者，首先 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，提高自身美術(shù)教育系統(tǒng)，特別是作為小 學(xué)美術(shù)教育者不是以培養(yǎng)藝術(shù)家為目標(biāo)，而是以有組織地教 具為材料，以審美為核心，以進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟、 有設(shè)施并獨(dú)具特色的育人實(shí)踐活動(dòng)。二、欣賞學(xué)生的每一幅作品美術(shù)與其他的學(xué)科不同，每個(gè)學(xué)生的想像力和表現(xiàn)能力 不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同。在教學(xué)過程中，老師要求 學(xué)生描繪一副春天的景物，在沒有給學(xué)生做師范的前提下， 學(xué)生畫出來的肯定不一樣，有畫桃花朵朵開的，有畫柳樹發(fā) 新芽的，有畫冰水初融的，也有畫小草冒尖的，面對(duì)這 些，難道我們能肯定桃花朵朵開而去否認(rèn)柳樹發(fā)新芽？難道 我們能肯定冰水初融而否認(rèn)小草冒尖？我們不能這樣 做！三、重視美育的培養(yǎng)隨著素質(zhì)教育的全面深入，美育越來越受到人們的重 視。美育與其他教育不同，它是通過“寓教于樂”的方法隨 風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，對(duì)人進(jìn)行美化自身的教育。美術(shù)課 的開設(shè)，不是以培養(yǎng)畫家為目的的，而是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能 力、創(chuàng)造能力、想象能力。我們要把“有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝