201-年小學英語學科期中質量檢測分析報告

1、201*年小學英語學科期中質量檢測分析報告 201*年小學英語學科期中質量檢測分析報告 201*年小學英語學科期中質量檢測分析報告郭溪三小凌樂嬋 本份報告分析的是201*年11月出卷的201*年小學英語第七冊期中評價試卷。該份試卷能體現小學英語新課程精神，試題內容較有效地結合pep六年級上冊教材，能基本地檢測六年級英語上冊期中的教學現狀。在此，本人將從試卷結構、命題理念、試卷特點、典型錯誤案例分析、教學建議等方面逐一進行分析和闡述。一、試卷概況1、試卷結構 本試卷卷面分為100分，考試為閉卷形式，考試時間為50分鐘，試卷包括聽力和筆試兩大部分。其中聽力占40%，筆試占60%。表1：試卷結構與考

2、查目的題目考查目的聽單詞、句子的能力聽句子識別關鍵單詞和區(qū)分句的能力聽句子寫單詞的能力聽疑問句，并回答的能力分類別的能力單詞中文意思的理解能力短語、句型綜合運用能力題量小題分值總分值1010111010聽一、聽錄音，選單詞或句子力二、聽錄音，判斷圖片或句子部分三、聽錄音，填寫單詞40%四、聽問句，選答句五、找出不同類的單詞六、找出單詞的中文意思讀七、選擇5510155552211022221010101010101010寫八、依據問句選擇合適的答句句子理解能力部九、連詞成句分60%2、命題理念：該份試卷在出卷時基本遵循了以下基本原則：1試題的內容和形式緊扣pep小學英語第七冊教材； 1 句型綜

3、合運用能力語篇理解及選擇能力七、閱讀理解，選擇2利用貼近學生心智的題型，檢測學生學習效果； 3試卷中有1個大題目做到圖文并茂，占總題量共5大題的5%；4整份試卷試題難易程度適中，基本做到8:1:1。表1：語言能力考查狀況 學科英語考核項目語言能力考核比例a、聽力技能a占30%b、語言知識運用能力b占60%c、寫的能力c占20%d、閱讀理解能力d占10%e、用語言思索并解決問題能力e占40%注：其中b、e部分的能力考核有和其它能力重合的現象3、試卷特點 1題型制定注意基礎考察 題型有聽錄音、選項、判斷正誤、書寫、語法知識運用、書面表達等。較 全面地考察了學生本冊英語的各方面知識。如果題型的樣式能

4、有所革新，適當增加靈活度，或是在試卷后，出現附加題形式，或許更能讓學優(yōu)生脫穎而出，體現分層教學的精神。 2卷面文字瀏覽量較多，圖片設置偏少 全卷圖片有5張。5張分布在第二個聽力題的前5個小題。采納圖片的形式，能提供直接信息，有效降低難度，提升學生解題能力。符合兒童應試心理特征。但筆試部分圖片稍少，文字瀏覽量偏多，關于學困生而言，文字障礙略多，如果在筆試部分，能給學生提供更多的圖片幫助，或許能減少學生懼怕應試的心理，更容易樹立學生的學習成就感，。二、試題質量分析 本人參加本次質量檢測的有3個班級，其中最高分為100分，最低分為17分，六1班平均分為78.47分，六2班平均分為76.88分，六3班

5、平均分為83.35分?？荚嚦煽兎植家娤卤怼?班級總分平均分實考優(yōu)秀優(yōu)秀率良及格及格率100分90-10080-9070-8060-7050-6040-5040以下后20%均分六1六23688376778.468085176.8775514749323168.09%63.27%573085.11%77.55%201*23158573001344639.666666735六3433483.35523465.38%13396.15%01816133201*6.4從上表看出，三個班級大部分學生處于較好的英語學習態(tài)勢，學習效果較顯然，但兩極分化的趨勢已經較為顯然。從各題難度值來看，學生的聽力和認讀能力較

6、好，但語言運用能力和閱讀能力有待強化。三、考生典型錯誤案例分析 a.聽力部分 1、聽力部分第一題第1小題是整份卷中錯誤率最高的題目，主要考查學生對相近音辨認的能力。要求學生正確區(qū)分about和aboat的發(fā)音，該題分值為1分，平均得分只有0.412分。學生出錯是因為不能正確區(qū)分元音。在日常英語教學中，教師要注意發(fā)現學生易混淆的知識，及時提醒學生比較，加強聽力強化，訓練耳朵抓聽能力。 2、聽力部分第二題第5小題，是聽錄音看圖判斷對錯。正確答案是，而大部分學生打×。5.whereareyougoingnextweek?weregoingtothethemepark.由于themepark

7、的語速較快，學生理解不了這個的意思。 3、聽力部分第四題第5小題，聽問句，選答句。正確答案是，而大部分學生打×。5.whereareyougoingnextweek?weregoingtothethemepark.由于themepark的語速較快，學生理解不了這個的意思。 b.筆試部分 1、第五題第10小題，找出不同類的單詞，分類別的能力。從樣本中發(fā)現此題，學生兩級分化的現象嚴重。學優(yōu)生全對，而學困生錯誤百出。如何在教學中把握最基礎的內容，讓所有學生掌握，縮小兩極分化，是今后本人應該注意的地方。 2.第七大題5小題howcanigettozhongshanpark?學生在做題時一部分

8、學生選擇了d.geton,但是很多學生忘記了該詞組的意思，因而被扣了半分，非常惋惜。 3、第八大題，依據問句選擇合適的答句，由于是主觀題，句子理解能力，如果選錯了一個，就引起連環(huán)扣分。學生在句子上還沒有達到讀、寫的目標。今后應在短語的教學中，凸顯對話的重要性。 4.第九大題，連詞成句。學生兩級分化現象尤其嚴重。該題滿分10分的學生不少，0分的也有好幾個。另外，扣掉10分的學生，三個班級人數有15個有許多學生是粗心大意，有的忘記句子開頭單詞首字母的大寫習慣；有的是the,a,an的用法有疏忽；有的是書寫過于潦草，引起誤解等。從以上幾個方面看來，今后，在書面表達的題型中，應該注意以下幾點：學困生英

9、語書面測試能否及格，很大程度取決于書面表達的發(fā)揮。如果書面是白卷的話，那么及格的希望就基本破滅。今后書面表達題方面，本人應該訓練其拿到該題的基本分數6分及格分。 訓練讓中等生和學優(yōu)生在寫作的過程結束后，進行有效的自我檢查和修改作文，以期達到英語語言使用的準確性，英語語法的準確性，以及單詞書寫的和諧性。 四、值得思索的命題趨向 1、該卷總體難度不是很高，符合了今后命題趨向:新課程理念下的學業(yè)考試難度值不提倡設置過高的要求。.扎實考核各種基礎性知識的運用，因此，在平常教學過程中，雙基知識的滲透是重點。 2、從該份試卷結構分布中發(fā)現：革新題型沒有，沒有很好地體現“以學生為本的理念，課外延伸材料選取面

10、很小，不利于凸顯學生“學以致用的本領。缺乏給學優(yōu)生施展才華的平臺。建議合計學生的心理，豐富題型，營造闖關氛圍；或是加入附加題形式，增加課外知識的引入，強調英語文化背景的重要性，予以優(yōu)生一定的挑戰(zhàn)難度，暗示“學無止境的觀念。3、今后試卷題目的陳述部分是否能略帶關心性、激勵性，使學生在做題時感覺有暗中的力量支持。如：聽力題：請同學們靜心調整好狀態(tài)，做深呼吸2次，睜大眼睛看題，張開耳朵仔細聽題，你會把聽力題做得更棒！再如題與題之間是否能也有相關的過渡性語言：恭喜你已經完成聽力題，請再接再 厲，做好書寫題。comeon!讓學生在書面考試時能得到應有的人文關懷。體現素養(yǎng)教育“以人為本的思想。五、對今后教

11、學的建議1、穩(wěn)扎穩(wěn)打、夯實雙基 所謂“雙基即為基礎知識和基本技能，小學英語的基礎知識指：語音、詞匯和語法功能?；炯寄苁侵福郝牎⒄f、讀、寫、譯。它們加在一起稱為語言能力。小學英語課堂首先要做到雙基的落實口頭與書面，雙管齊下，才有可能談學生的英語能力發(fā)展。因此，在日常教學中，教師要注意正確引導學生的“學英語，指導學生的“習英語，逐漸提升雙基知識的積存及能力的運用。 2、不斷充電、指導施行 英語教學常教常新，極富有挑戰(zhàn)性。英語教師應不斷充電，拓展視野。尋找更符合學生發(fā)展和更讓學生接受的出題方式、方法，努力革新試卷形式和題型，以學生為本，展開深入探討，以指導教學施行。3、“師-生-生溝通，縮小差距

12、由于學生的先天條件、學習環(huán)境、家長水平、教育觀念等的不同，必定會造成學生的學習能力有強有弱。教師要正視這種現象，在教學中正確對待。強化“師-生-生溝通指教師與學困生的溝通；學優(yōu)生對學困生的幫助減少學生的怕犯錯、怕發(fā)言、怕考試的顧慮。適當降低要求，創(chuàng)造機會，讓學困生體會學習英語的樂趣、體驗成功。努力扶持學困生，使他們至少能達到最基本的小學英語課標要求。4、兩點不夠，亟待彌補 1從該份試卷分析中，可以看出學生的識記能力急需提升。今后在教學中要培養(yǎng)學生識記方面又“準又“快的能力。小學高段，單詞量的加大，詞匯短語的相似，句型的豐富，時態(tài)的變化等，都在更高層次上要求學生的識記能力必需“拿得起，放得下。識

13、記能力弱，將會成為英語學習的“攔路虎。識記能力強，主觀題的得分率就會攀升。 2學生綜合運用語言的能力尚薄弱。今后應增加新鮮的課外語篇有錄音為佳，供學生朗誦和閱讀之用。“讀書百遍，其義自現。多讀多看多聽，既能鍛煉聽力，又能加強語感；既能模仿好詞佳句，又能提升理解能力；既能豐富知識結構，又能了解中西文化差異。充分的語篇輸入，也是為英語的寫作語篇輸出打下堅實的基礎。課外語篇的選擇要合計學生的心理年齡特征，也要注意時間性，以更好地提升學生的興趣。凌樂嬋201*年11月 擴大閱讀：實驗小學聯(lián)誼校教學質量檢測英語分析報告 實驗小學聯(lián)誼校教學質量檢測英語分析報告 一、基本狀況 本次抽測共五大題，全部是筆試題

14、。25個小題，每題2分。試題內容從單詞的記憶、認讀，到句子的識別、判斷；從問答對應選擇到短文閱讀理解，多角度地考查了學生對基礎知識的掌握狀況及運用能力。本片應參加檢測248人全部參加,平均成績最高47分，最低41分，滿分56人，不及格14人。相對差距雖不是特別懸殊，但部分學校仍應從失敗中總結教訓，力求在新學期能有所提升。具體狀況分析如下： 第一大題：讀寫單詞。分兩組，共7小題，14分。第一組考查學生的單詞拼寫能力。有少部分學生把pretty寫成preetyhappy等。草地grass也有出錯。第二組考查學生對單詞的理解翻譯，這三題都有出錯的，比如forest錯誤的譯成山、草，即forse,gr

15、ass,mountain三詞混淆。chocolate的漢語書寫錯誤，也是失分的原因之一。 第二大題：讀句子，作判斷。共4小題，8分。 這一題主要考查學生對句子的認讀、理解及圖片的分析判斷能力。第2、4小題答得不錯，1、3小題出錯較嚴重。第1小題，因為部分學生只在乎時間與人物正確與否，卻忽視了吃的是面包和牛奶，更重要的是7：35，不可能“havelunch。第3小題平常只用itlikessleeping,itslazy.很少用“ithasbigearsandshortlegs.掌握不扎實的學生往往做出錯誤的判斷。 第三大題：問答選擇。共4小題，8分。 從答卷整體狀況看，學生做本題的正確率顯然高于

16、以往，特別是看答語選問句，可以看出學生水平提升很大。第1，4幾乎全對，第2小題，各別學生錯誤地選擇“thereretwohands. 第四大題：完成句子。共6小題，12分。 本大題是學生做題最動腦，也是失分最多的題。本題即考查學生對單詞的記憶狀況，還有簡單語法的理解運用。比如；第6小題，he_histeethat7:00.(刷牙)，有的學生不會寫brush,或不知在后面加“es.“sadangry,gohome,goto也有學生因不會書寫而失分。第1小題出題有模糊不清的地方?！捌嚥恢傅氖恰靶∑囘€是“公共汽車。 第五大題：短文閱讀理解。共4小題，8分。 主要考查學生對英語短文的閱讀理解能力

17、。從學生的答題狀況看，學生的閱讀理解能力也比以往有所提升。試題中出現了一個有互相矛盾的句子，“shelikesplayingthepiano.shehatesplayingthepiano.學生做第1小題，不知所措，大部分還是選擇了喜愛“彈鋼琴。第2、4小題幾乎全對。第3小題有兩個空，學生做這樣的題少，所以不知選一個，有部分學生選兩個答案，可見學生的應變能力還有待提升。 二、存在的不夠 1學生拼寫單詞能力較低。關于本冊單詞的詞匯拼寫不達標。第一題英漢互譯，失分率較高。此題主要考查學生關于本冊詞匯拼寫掌握程度。單詞均來源于課本，大多數學生不能正確依據詞意完成拼寫，這與教師平常重視培養(yǎng)學生認讀能力

18、而忽視拼寫能力的培養(yǎng)有關，部分學生沒有養(yǎng)成一定的背單詞習慣，造成學生詞匯積存不夠，長此以往將會對學生聽、說、讀、寫能力的提升造成很大的阻礙，影響學生英語學習質量。 2學生的書寫能力不達標。第一、四題要求學生正確書寫單詞，是失分率最多的題。此問題說明在日常書寫過程中教師沒有要求學生正規(guī)書寫，或缺乏常常性地鞏固訓練。 3簡單語法掌握不牢。比如第三人稱單數加“es，應作為本冊教學要求之一，還是有不少學生為此失分。 三、對今后教學的建議 1激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。依據小學生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學英語教學應把培養(yǎng)小學生的英語學習興趣放在第一位，教師要注重教學方法多樣，

19、生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣，使他們建立初步的學習英語的自信心為進一步學習打下基礎。 2教師注重課堂教學的實效性，提升課堂教學效率，向40分鐘要質量，避免教學形式化，表演化。教師要把握好教學目標，只有教學目標明確，教學活動能夠引導學生掌握預定的教學內容，才算是一節(jié)好課。教學活動還要注意層次性，不要盲目追求活動形式的多樣化，關于高年級學生，教師則應適當增加活動的難度，制定從聽、模仿、說、認讀到書寫的活動，這樣才干激發(fā)學生的興趣，取得較好的效果。 3教師在注重自己書寫規(guī)范的同時，要加大力度規(guī)范學生的書寫。學校可開拓專欄搞教師，學生的書寫展覽或比賽。或定期進行組、班、年級的書法比賽。 4、狠抓基礎，

20、培養(yǎng)能力。在平常的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積存知識，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要幫助學生對小學階段所學的詞匯、語言知識點進行梳理，反復訓練，做到舉一反三。為學生后續(xù)的英語學習打下更為扎實的基礎。教師一定要做好檢查反饋工作，才干催促學生堅持優(yōu)良的聽、說、讀、寫習慣。如：天天早晨可安排學生互讀，組內朗誦，每次課前五分鐘的聽寫單詞，學生講故事比賽，小組自制英語簡報比賽等活動。此外也可把學生作品張貼在教室中，把單詞，語音知識等張貼在醒目的地方，使學生融入在英語 學習的氛圍中，在有意記憶與無意記憶中加強復現率，鞏固記

21、憶所學。 5保持面向全體學生，從學生實際出發(fā)，避免抓少棄多，出現兩極分化。在課堂上，采納教材相同，要求不一的辦法，要求優(yōu)生會背的，學困生會讀就行，優(yōu)生會造句的，學困生會連詞成句即可。并組織互幫學習小組，學習新知識優(yōu)生先走一步，讓學困生邊聽邊觀察邊模仿，等論到學困生時，他們也可以順利操練了。關于中等的學生，不要讓他們成為被遺忘的角落，其實這一類學生是一個不穩(wěn)定的層次，總是不斷向兩極分化，對他們的教育要著重激勵他們的進取心，激勵他們樹立高層次的具體奮斗目標，給他們盡可能多的學習機會，使他們感到老師對他們寄予厚望，調整好自己的心態(tài)，力爭上游。關于成績好的同學，要為他們創(chuàng)設多種語言環(huán)境，擴展語言施行范

22、圍，提升語言運用能力。 6積極發(fā)揮集體教研、網上教研的優(yōu)勢，充分利用聯(lián)片教研的有利條件，群策群力，攜手共進，使各學區(qū)均衡發(fā)展。 總之，通過本次檢測，我們認為，要想保證教學質量，在今后工作中在抓好基礎知識教學的同時，還要注重培養(yǎng)學生仔細審題、認真檢查的優(yōu)良習慣，強化做題技巧學習。爭取在今后工作中，把英語教學工作做的更好。 附：五年級英語抽測題 五年級英語抽測試題 一、readandwrite讀一讀，寫一寫14分 第一組：請將英語單詞前的標號填入相應的漢語下的括號內。美麗的薯條乘出租草地 第二組：請在括號內寫出相應的漢語，如：毛巾 forest()chocolate()brushonesteeth()二、(look,readandjudge)看圖片，讀句子，作判斷8分 12 ()() bobhaslunchatjinanisthecapitalofshandong.seventhirty-five.youcangettherebytrainorbyplane. 34 ()()ithasbigearsandshortlegs.chenfeifeigetsagift.itlikessleeping.shessad.三、(readandchoose)問答選擇8分1.whosesunglassesar