統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)【語(yǔ)文園地七】公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)【語(yǔ)文園地七】公開(kāi)課精品教學(xué)設(shè)計(jì)1. 學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法，并能將看到的、聽(tīng)到的表達(dá)出來(lái)。2. 能描寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力。3. 積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.( 談話導(dǎo)入 ) 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3 篇課文。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。2. 請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的3 篇課文，想一想 : 每篇課文介紹的是什么？二、交流平臺(tái)。1. 朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì)，與周?chē)瑢W(xué)交流。2. 學(xué)生思考交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。3. 小結(jié)。(1) 威尼斯的小艇中，最后一個(gè)

2、自然段既描寫(xiě)了戲院散場(chǎng)后人們擁出來(lái)坐小艇離開(kāi)時(shí)的熱鬧景象， 又描寫(xiě)了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們體會(huì)到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。(2) 牧場(chǎng)之國(guó)中，描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的悠閑、寧?kù)o，也描寫(xiě)了人們的繁忙。動(dòng)靜結(jié)合，為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場(chǎng)風(fēng)光圖。三、詞句段運(yùn)用。( 一) 朗讀 “詞句段運(yùn)用”中的第 1 題， 說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。 與同學(xué)交流體會(huì)。1. 提示: 第一組句子通過(guò)寫(xiě)戲院散場(chǎng)后人們擁出來(lái)坐小艇離開(kāi)，以及遠(yuǎn)處傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，為我們描繪了戲院散場(chǎng)后小艇開(kāi)動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景。第二組句子通過(guò)描寫(xiě)傍晚時(shí)環(huán)境的變化，以及狗、牛、馬等動(dòng)物的行為，寫(xiě)出了傍晚牧場(chǎng)的寧?kù)o。2. 情景

3、展示。(1) 放學(xué)后的校園。放學(xué)后，校園里十分安靜。 教室里沒(méi)有了朗朗的讀書(shū)聲，操場(chǎng)上沒(méi)有了奔跑的身影。夕陽(yáng)的余暉靜靜地灑在校園里，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有兩棵又高又大的白楊樹(shù)靜靜地守護(hù)著校園。(靜態(tài)美 ) (2) 群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面。清晨，朝陽(yáng)升起，一群鳥(niǎo)兒從南邊飛來(lái)。它們一會(huì)兒貼著湖面疾飛；一會(huì)兒直沖云霄， 并發(fā)出高亢的叫聲， 好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景；一會(huì)兒盤(pán)旋飛翔，百囀千鳴。寧?kù)o的湖水仿佛被群鳥(niǎo)的熱鬧吸引，漾起細(xì)細(xì)的波紋，向鳥(niǎo)兒微笑致意。 ( 動(dòng)態(tài)美) (3) 火車(chē)進(jìn)站之后。“嗚”一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲過(guò)后，一列火車(chē)徐徐進(jìn)站了?；疖?chē)停穩(wěn)后，背著大包小包的乘客

4、魚(yú)貫而出。 不一會(huì)兒工夫， 下車(chē)的乘客和準(zhǔn)備上車(chē)的乘客就擠滿了站臺(tái)， 有急匆匆向出口走去的， 有停下來(lái)整頓行李的， 還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的，站臺(tái)上頓時(shí)熱鬧非凡。( 動(dòng)態(tài)美 ) ( 二) 閱讀 “詞句段運(yùn)用”中的第 2 題， 說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句分別描寫(xiě)了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。教師點(diǎn)撥提示 : 第一組句子通過(guò)列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物，為我們描繪了一幅金色夕陽(yáng)照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對(duì)金字塔的美麗景色進(jìn)行了描寫(xiě)。第二組句子描寫(xiě)了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并融入了自己的感受。第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤(rùn)、

5、醉人的綠。 作者通過(guò)寫(xiě)北京什剎海拂地的綠楊太淡， 杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃，西湖的波太明，秦淮河的太暗，襯托出潭水的特點(diǎn)。四、日積月累。1. 趣讀，體會(huì)音韻美。教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀 : 可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦地讀，還可以和同學(xué)合作讀。2. 聽(tīng)讀，想象畫(huà)面美。過(guò)渡:“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！钡诺奶飯@詩(shī)不但是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，還是一幅秀美的畫(huà) ! 來(lái)，請(qǐng)閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī)，透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫(huà)面。( 配樂(lè)) (1) 聽(tīng)讀，想象畫(huà)面。請(qǐng)閉上眼睛，用心聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。( 配樂(lè)范讀 ) (2) 匯報(bào)展示。提問(wèn): 誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫(huà)面？( 出示圖: 白滿川) 還有誰(shuí)想描述一下？(3) 齊讀，帶著你的想象和感