統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)【17爬天都峰】公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)【17 爬天都峰】公開(kāi)課精品教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“級(jí)、鏈”等5 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相” ，會(huì)寫(xiě)“哩、級(jí)”等10 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“假日、抬頭”等14 個(gè)詞語(yǔ)。2.知道要按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道要按一定順序?qū)懯伦プ≡趺聪?、怎么說(shuō)、怎么做，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚?！菊n時(shí)安排】1 課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清寫(xiě)作順序1.學(xué)生默讀課文，隨文認(rèn)讀生字。2.出示學(xué)習(xí)要求：借助文中的關(guān)鍵詞句， 梳理主要內(nèi)容， 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。3.整理交流的內(nèi)容：合并同一個(gè)方面的內(nèi)容，保留

2、最重要的詞句，刪除無(wú)關(guān)緊要的詞句，達(dá)成共識(shí)?！绢A(yù)設(shè)】（1）我站在天都峰腳下抬頭望真叫人發(fā)顫。（2）我?jiàn)^力向峰頂爬去。（3）我和老爺爺，還有爸爸，終于爬上了天都峰頂。4.教師示范，學(xué)生照樣子填寫(xiě)表格，弄清課文的寫(xiě)作順序。寫(xiě)作順序文中的關(guān)鍵詞句爬山前我站在天都峰腳下抬頭望真叫人發(fā)顫5.學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生借助表格，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事，是按什么順序?qū)懙摹?.小結(jié)：通過(guò)提取關(guān)鍵詞句，我們知道了爬天都峰寫(xiě)的是假日里“我”和爸爸爬天都峰的事，是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來(lái)寫(xiě)的。7.啟發(fā)學(xué)生： 麻雀是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，爬天都峰是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序?lái)寫(xiě)的， 把 “

3、我”一步步爬上峰頂?shù)倪^(guò)程寫(xiě)得很清楚。那么，寫(xiě)一件事，還有沒(méi)有別的寫(xiě)作順序呢？8.回顧以前學(xué)過(guò)的課文盤古開(kāi)天地 女?huà)z補(bǔ)天等，學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：不同的事，可能有不同的寫(xiě)作順序，但是，都要按照一定的順序?qū)懀@樣才有助于把整件事的來(lái)龍去脈交代清楚。二、聚焦重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚的方法1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。（1）出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文第二自然段，勾畫(huà)出爬山前“我”怎么想的關(guān)鍵詞句，體會(huì)“我”的感受。（2）學(xué)生交流勾畫(huà)的詞句，并說(shuō)出自己的感受。重點(diǎn)關(guān)注“我爬得上去嗎” “真叫人發(fā)顫”等詞句，師生共同梳理。相機(jī)板書(shū)： 爬山前（怎么想）不敢爬（3）指名朗讀第二自然段，表現(xiàn)“我”的畏難與害怕。2.

4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段。（1）指名分角色朗讀“我”在山腳與老爺爺?shù)膶?duì)話，注意讀出既驚訝又贊許的語(yǔ)氣。提示其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看看能感受到什么。（2）指名評(píng)價(jià)，談感受重點(diǎn)關(guān)注“ 小朋友，你也來(lái)爬天都峰？和“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”師生共同梳理，相機(jī)板書(shū)： （怎么說(shuō)）相互鼓勵(lì)3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段（1）出示學(xué)習(xí)要求：默讀第六自然段，圈畫(huà)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，邊讀邊想象“我”奮力攀登的姿態(tài)。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)：爬山中（怎么做）奮力攀登4.學(xué)習(xí)第八至十自然段。（1）提出學(xué)習(xí)要求：同桌分角色朗讀我和老爺爺?shù)巧戏屙斦f(shuō)的話，看看你能從這組對(duì)話里感受到什么。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)：爬上峰頂后（怎么說(shuō)）

5、相互致謝5.引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)，思考：開(kāi)始“我”不敢爬，最后“我”爬上去了，課文是如何把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的？6.小結(jié)：要把一件事情寫(xiě)清楚，我們要按照順序來(lái)寫(xiě)，就像爬天都峰是按照爬山前、爬山中和爬上峰頂后的順序來(lái)寫(xiě)的，同時(shí)作者把“我”怎么想、怎么說(shuō)、怎么做的都寫(xiě)了下來(lái)，把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)得很細(xì)致?！驹O(shè)計(jì)意圖 : 通過(guò)幾個(gè)主問(wèn)題的引導(dǎo)， 幫助學(xué)生感受寫(xiě)清楚事情發(fā)展過(guò)程中重要內(nèi)容的不同方法。 通過(guò)梳理歸納，形成新的認(rèn)知：可以抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。 】三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示“顫、攀、鯽”，師生交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：筆畫(huà)多的字要寫(xiě)得緊湊一些。提示： “顫”字，左右寬窄相當(dāng)；“頁(yè)”的長(zhǎng)撒伸向左側(cè)下方，注意避讓；“攀”上部?jī)蓚€(gè)“木”的末筆改捺為點(diǎn)；“樊”大“手”小“鯽” ；“魚(yú)”末筆橫改提；“即”要寫(xiě)得窄瘦。2.布置書(shū)寫(xiě)練習(xí)：抄寫(xiě)本課生字詞，注意書(shū)寫(xiě)