藝術教育環(huán)境現狀與凈化

1、藝術教育環(huán)境現狀與凈化1摘要）藝術教育環(huán)境，作為藝術教育體系的重要組成項z,潛移默化地影響著藝術教育爭業(yè)的發(fā)展。本文通過調查我國藝術 教育環(huán)境的現狀，結合相關理論知識，聯系國外藝術教育壞境的發(fā)展惜況，進行簡單的對比分析，較為針對性地分析了我國藝術教育環(huán) 境的現狀并提出了i系列優(yōu)化和改善藝術教育環(huán)境的建議和方法。（關鍵詞藝術教育環(huán)境：國內外現狀；凈化：策略藝術教育作為高校索質測評標準學科，其作用不容小覷。許多施教者和受教者還未真正懸識到藝術教育能夠對個體的全面發(fā)展起 到的重要作用，仍然忽視對藝術教育的許及，找至當成“副科”。他們裨遍混淆思想道徳品質教育和藝術教育的概念，無視藝術教育本 身的意義和

2、效應，缺乏藝術教育的理論知識以及實踐運用方面的止確引導。相反國外更偏向藝術形態(tài)教育，擁有相對完善的藝術教育體 系，營造了濃厚的藝術氛圍，讓更多的受教者享受良好的藝術教育環(huán)境。另一方面，國內的教育體系缺乏對藝術教育的正確指導。藝術 教育學是一門研尤藝術教育發(fā)展現線的學科，藝術教育的形式就是借助藝術為媒介來進行相關活動，當然與藝術欣賞和藝術創(chuàng)作祁不相 同，重點落實為藝術教育的效應。藝術教育學理論是藝術學與教育學相互融合與滲透的產物同時也作為教育學的一個取要分支，我國 的藝術教育雖然収得了一定的成果，但依然存在些問題。一、國內藝術教育環(huán)境的現狀從我國近代藝術教育發(fā)展來看，藝術教育學在中國首先受到日本

3、的啟發(fā)，后又受到西方文化的形響，逐漸在我國教育行業(yè)萌芽。 1931年,我國著名的美學家朱光潛編苕的談美,是早期美學理論體系的重要著作之隨后他譯著的黑格爾美學和西方藝術 史為我國的藝術教育理論體系做出了貶大的貢獻。從“五四"新文化運動到新中國成立以前，正是中國人民追求科學民主與國家的復 興的時期，此時的社會動蕩不安，導致藝術教育一直停滯不前。而后，隨若人才培養(yǎng)的熱潮風靡全國，有不少才子被派去日本、美國、 意大利等國家進行藝術教育理論的深造，帶來了許多先進的文化理念，人們對藝術教育學有了新的認識，中華人尺共和國成立后的中國 社會正需耍文藝宣傳的工作者。20世紀末，“卷元主義”替代“個人主

4、義”的藝術教育理念，成為各大藝術院校的教育原則。隨著工業(yè) 革命的迅速發(fā)展，從藝術角度出發(fā)的設計深入到藝術領域。新興的藝術理念對高校造成了一定的觀念影響，從而促進了孑種各樣的藝術 形式的誕生。但因為當時的教育模式假化，“填鴨式教學”禁錮了學生的空間藝術的思維，限制了藝術的發(fā)展和創(chuàng)新。為了擺脫傳統(tǒng)教 育模式對藝術發(fā)展的桎梏，實現中國社會主義發(fā)展與藝術教育發(fā)展的融合，藝術教育開始逐漸融入科技化元素，吐故納新、逐漸完善藝 術教育理論體系。二、國外藝術教育環(huán)境的現狀（一）徳國藝術教育環(huán)境的現狀近十年來.在藝術教育學的發(fā)展歷程中，徳國對歐洲藝術教育爭業(yè)的發(fā)展起到了不容小覷的領導作用。徳國卡塞爾文獻展彼稱為

5、 當代藝術的“奧斯卡”，但其國內對藝術教育的研究少之又少。徳國為了促進藝術教育事業(yè)的發(fā)展，結合當時的社會環(huán)境，采取了許名 的相應措施來解決藝術教育的歷史傳承問題和藝術創(chuàng)新問題。尤其為高等藝術教育的目標、體制、內容等方面的完116善，制定了一些 特殊策略。據徳慮志學術交流中心（daad）的官方信息顯示，徳國的高等教育非常普及。徳國在藝術教育的發(fā)展上十分重視藝術學院的 建設，并且十分具有針對性。例如對音樂學院的建設發(fā)展，主要是針對音樂和美術的整體性進行完善。徳國在藝術教冇方面投入了足夠 的資金，并給予藝術教育爭業(yè)的發(fā)展極大的支持.建立在完善經濟皋礎之上的藝術教育，搭配介理的設計和安排，以及對先進藝

6、術教育 器材的引進，逐步完善了藝術教育的基礎實踐，為理論知識的發(fā)展和完善捉供了良好的環(huán)境。更進-步來說，加強了全國性的棊礎藝術 素質培養(yǎng)，為藝術人才的誕生和藝術申業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了無限可能。但唯一的不足是，對藝術專業(yè)進行培養(yǎng)的機構大部分屈于私立機構， 而大部分的家庭并不能提供足夠的資金接受這種教育。所以，徳國的藝術教育雖有很大的進步，但也同時存在著與我國相似的問題，例 如對學生的教育偏重灌輸文理，而輕視藝術焰養(yǎng)，從基礎上講，就是學生綜合素質“徳、智、體、美”的發(fā)展失衡。（二）美國藝術教育環(huán)境的現狀美國對藝術教育學的研究比我國早很多，幣視度也比我國高很多。美國具有非常成熟的藝術教育學研究理論、完善的

7、藝術教育史、 藝術教育標強以及明確的藝術教育目標。矣國很早就在中小學課程中培加了藝術教育這門課程。1994年茨國就己經制定了藝術教育國 家標準，要求加強有關藝術的孑門學科之間以及藝術與其他學科之間的聯系。畏國學者里德哈斯蒂的藝術教育利史密斯的羌國 藝術教肖的歷史,這兩本書不僅是闡述美國藝術教育的重耍理論，而且成為美國藝術教育思想史上的指導性文獻,同時為美國分析藝 術教育學捉供了蟲要的參考?？偠灾悋鵀樗囆g教育的發(fā)展營造了積極向上的氛圍，而且提供了充足的學習資料和合理的教育內容。（三）法國藝術教育環(huán)境的現狀法國是一個當有獨特的浪漫主義韻味的國家。在教育方面,法國有許多國際公認的高含金量的藝術

8、學學位，并11法國針對藝術教 育事業(yè)，建立了許多爲等教育機構和世界文明的研究中心。據數據統(tǒng)計，法國有將近500所藝術院校，拋開大部分的私立院校不談，法 國有56所隸屬于文化和傳播交流部的公立高等藝術學院，這些學院具有頒發(fā)相關的國家文憑的資格。另一方而，法國大學類教育機構是 法國國民教育部所厲的國立高等藝術與應用藝術學院.藝術學院的教育內容中主要注入的是美術系的藝術教育體系，也同時具有相關的 國家認可的學位證書。三、我國藝術教育環(huán)境存在的問題（一）藝術教育內容缺陷正因為高校教學內容設置的不充分和不介理性，造成了大部分的學生對藝術教育并沒有產生濃厚的興趣，最主要的問趣任于我國 的藝術教育理念將藝術

9、劃分了民族藝術和西方藝術，而學生并沒有意識到藝術教育的真正價值就在于東西方藝術相互交融，進而取長補 短。這種觀念的偏差導致了我國的藝術教育缺乏多元化的發(fā)展。我國是一個名民族的國家，具有濃厚的藝術底蘊，在藝術教育的內容編 創(chuàng)屮應該更加注車不同區(qū)域的藝術文化之間的差異，多元化發(fā)展藝術教育內容，同時借鑒和學習西方國家的藝術文化。單純地只繼承和 發(fā)揚傳統(tǒng)文化，忽視對外來藝術文化的學習和研究，終將會導致我國在藝術教育領域難以產生新的創(chuàng)新和突破。（二）藝術教育資金的不足藝術教育領域的經費投入不足、藝術教育設備的缺乏，將會難以為受教者捉供良好的學習和發(fā)展壞境。教肖行業(yè)的領導者對藝術 教育的重視不足，也導致了

10、大壞境下對藝術教育的投資不足c藝術教育的設備、機構、場地等基礎建設項目缺乏相應的經濟基礎的支撐， 將會嚴重阻礙藝術教冇爭業(yè)的發(fā)展，降低藝術教冇的成效和進度?？偠詫λ囆g教冇爭業(yè)資金投入不足，是現階段藝術事業(yè)發(fā)展面 臨的主要問題之一。（三）藝術教育師資力量匱乏許多高校的教師聘用要求降低，導致進行藝術教育相關工作的教師在教育理論和專業(yè)索養(yǎng)方rfri略有不足。另外，在藝術教育方面 缺少教研耍求,教育管理方而也未対教師綜合能力有相對應的至視和培養(yǎng)，導致部分藝術教育工作者缺乏對藝術專業(yè)知識全面、系統(tǒng)性 的學習，專業(yè)素養(yǎng)普遍較低。另一方面，藝術教育從業(yè)者數杲不足，教件水平參差不齊，嚴重彩響了我國髙校的藝術

11、教冇質常。（四）藝術教育人才培養(yǎng)的欠缺雖然藝術教育學在我國高校的教育體系中已然成為學位人才培養(yǎng)學科目錄中的第十三個門類學科，但是我國在藝術人才培養(yǎng) 方rfri依舊略顯弱勢。我國在藝術教育的傳遞和普及上相對國外佼慢，在整個人才培養(yǎng)的思路和計劃中沒有做到查訓補彼，依舊存在很多 的不足之處。近年來，由于國家在藝術教育學的學科建設與發(fā)展方面有著更高的要求，在藝術教育方向上的學術研究利學科體系構理方 面也出現了好的轉折。與國外藝術教育人才井噴式的涌現相比，我國杰出的藝術教育人才寒罌無幾，尤其原因，還是在藝術教育人才培 養(yǎng)休系上的漏洞百出。（五）藝術教育模式佃化我國高導藝術教肖缺乏多樣性、創(chuàng)新性、完娜性，

12、導致這種現象的原因足藝術教育的模式依1u處在最原始的傳統(tǒng)狀態(tài)。所有的藝 術形態(tài)都是來源于生活，藝術家對藝術的創(chuàng)作需耍與外界進行接継，而不是憑空想象。我國的社會形態(tài)中偏向封建、內斂和不對外開放 的思想成分，導致傳統(tǒng)教育模式缺乏對藝術的理解和賞析能力，這也是為什么我國藝術教冇相關理論學術研尤缺乏創(chuàng)新的原因z。如 果無法擺脫傳統(tǒng)觀念中的保守性思想成分，轉變傳統(tǒng)僵化的教育模式，就無法快遞優(yōu)化我國的藝術教育環(huán)境.四、凈化我國教育環(huán)境的方案（一）鞏固藝術教育學地位藝術教育學在各大髙校中兒乎沒有什么地位，從根本上要解決制約發(fā)展的因索，就要從學生的索質測評開始，增加藝術教育學的 意識。必須先提高認識，通過專業(yè)

13、研討確保藝術教育學在學校的教育領域得到等同于其他學科的地位，確立高校藝術教育在學校教育中 的地位。其次，由具有高索質高水平藝術教肖理論的專家制定出合理的教育體系，加快對高校藝術教戸規(guī)章制度的建設，這樣會使得藝 術教育工作在有效的吋間滿足“依法治教”。只有藝術教育學的地位在各大院校得到提高，重視度也和對應加強，藝術教育才可能擺脫 陳腐的模式加快發(fā)展。(二) 提高人才焰養(yǎng)質雖人才培養(yǎng)的吸乏必須從根源上尋找原因.首先對人才的選拔標準就需要纟貞密制定，對藝考生不僅需要對集藝術高水平要求，還需 要對個人綜合素質能力測評，這樣嚴密的篩選會使各大中小學加強培養(yǎng)綜合素質的總識，為人才進入高校以及捉高高校的藝術

14、教育效率 服務：另一方面，整體提高髙校人才的數屋，才能更快更好更有效進行對人才后期培養(yǎng)。(三) 加強國內外交流國內在藝術教育學領域發(fā)展落后于國外，特別是歐美地區(qū)的國家。修訂相關部門政策，提供鼓勵和支持教師或學生進修，或者創(chuàng) 造更高的條件，允許有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬磐ㄟ^柑應的考核去國外的離等院校深造。(四) 專業(yè)教師資源的選拔我國在教師資源的篩選方面并沒有達到教育標準，特別足藝術教育尚未成熟的時期,對教師的選拔需要更加嚴格。教肖部門應該 制定相關標準,教師的專業(yè)水平、教學內容、教學目標以及自身的綜合索養(yǎng)是否達到一定的標準，如果全方面都滿足條件，則通過至少 一年實習期，并對其教學成果進行檢測，通過最終考核才能進入高校教學。在后期教學中，教師也需耍不間斷地學習。(五) 制定藝術教育管理機制捉倡利用現代網絡科技進行藝術教育符理，冇利于各學科之間的文獻查閱和寫作，進行專題研究部署，開設各種形式的藝術活動， 創(chuàng)造校園文化，營造良好的藝術學習氛圍。參考文獻：1 李長伍對高校藝術教育現狀與發(fā)展的若干思考j藝術教育,2015(05):71.2 黨中華.對高校藝術教育現狀與發(fā)展的思考j.改革與開放,2012(12): 154.3 李舒妤.學院教育，忌阻礙還是推動了藝術的發(fā)展基于