蘇教版二年級數(shù)學下冊：“分米和毫米”教學設計

1、1 “分米和毫米”教學設計【教材簡析】在二年級（上冊） ，學生已經(jīng)認識了長度單位厘米和米，也初步學會用厘米和米作單位測量或估計物體、線段的長度。 這部分內(nèi)容主要引導學生通過觀察、操作、交流，認識分米和毫米的含義，學習用分米和毫米作單位測量和描述物體、線段的長度。【教學目標】1. 使學生通過測量、觀察、估計、交流等活動，認識長度單位分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關系；初步學會用分米、毫米作單位測量或描述物體的長度。2. 使學生聯(lián)系對長度單位的已有認識和自身的生活經(jīng)驗，初步建立1分米、1 毫米實際長度的表象， 能利用有關長度單位的表象進行一些直觀的判斷和思考，進一步發(fā)展空間觀念。3. 使學

2、生在學習中進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受與同學合作交流的意義和價值，增強學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心?！窘虒W重點】使學生初步建立起長度觀念，了解1 分米、1 毫米的實際長度，以及它們之間的進率。【教學難點】建立分米和毫米的長度表象。教學目標：1在實際活動中認識長度單位分米和毫米，初步建立分米和毫米的長度表象。2通過實際測量使學生學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，理解1米=10分米、 1 分米=10厘米、 1 厘米=10毫米，并能在實際操作中靈活運用。3在合作交流的過程中培養(yǎng)學生的探索精神和細心觀察、勤于動手、善于動手、善于分析的能力，體會數(shù)學在生活中的運用，體驗學習數(shù)學的樂趣。教學準備

3、：米尺、硬幣、10 張紙、磁帶、購物卡、u盤、粉筆盒、牛奶盒。一、談話導入，激發(fā)興趣。1. 提問： 小朋友們，上學期我們已經(jīng)學過哪兩個長度單位？你還記得嗎？（學生回答后板書：米厘米）【設計意圖】 從回顧舊知入手， 喚醒學生已有的學習經(jīng)驗， 為后續(xù)的學習埋下伏筆。2. 游戲：談話：小朋友的記性真不錯， 我們用已經(jīng)學過的長度單位一起來做一個小游戲：2 (1) 老師雙手的距離會不斷地變化，如果距離變成1 米的話，請小朋友們說停，好嗎 ?用你的米尺檢驗一下。(2) 老師雙手的距離會繼續(xù)變化，如果距離變成1 厘米的話，請小朋友們說停，好嗎 ? 用你的直尺檢驗一下。師生互動，請學生用米尺和學生尺同步檢測。

4、【設計意圖】游戲吸引學生注意力，培養(yǎng)學生單位長度的準確感知性。3. 回憶米和厘米之間的關系，指名學生回答。米和厘米之間有什么關系？教師隨機板書：1 米=100厘米。4. 米和厘米在我們的生活中無處不在，我們一起把它們找出來！估一估，找出合適的單位。（1）教室的門高約 2（）（2）數(shù)學書的長約為25（）（3）如果我想測量一枝鉛筆的長用什么作單位比較好呢？（厘米）二、主動探索，理解新知。（一）認識毫米1. 談話：鉛筆是我們學習的好伙伴， 請你拿出一支自己最喜歡的鉛筆給大家來瞧一瞧。2. 估一估手中的鉛筆有多長?指名說，說的時候把鉛筆舉起來給大家看一看。3. 師：你們的鉛筆是不是剛剛好都是幾厘米？要

5、想知道鉛筆的準確長度，應該怎么辦 ?（測量）要用到新的長度單位。4. 揭題：這節(jié)課我們就來學習用新的長度單位“分米和毫米” 來測量物體的長度。（板書）【設計意圖】 從孩子們最常用的鉛筆入手， 自然協(xié)調(diào)。 產(chǎn)生對新的長度單位的需求，從而進入1 毫米的單位教學。5. 根據(jù)學生回答，相機提出新的長度單位“毫米”（mm ）。介紹：國際上為了方便識別， 統(tǒng)一用一些字母來表示這些長度單位，米就用m來表示，厘米就用cm來表示，“毫米”就用mm 來表示。教師快速板書：（ m 、cm 、mm ）6. 談話：1 毫米有多長？我們一起來看大屏幕。我們把學生尺放大，像這樣一小格的長度是 1 毫米。7. （同桌合作）在

6、學生尺上找到1 毫米。指名展示。8. 用手指掐一掐 1 毫米的長度，感受。9. 尋找生活中的 1 毫米，指名介紹。談話：你覺得生活中，哪些物體的長度是1 毫米？3 10. 出示廣告卡、 5 角硬幣、 10 張紙片，要求學生測量其厚度。11. 介紹其他可以用毫米作單位的物品：降雨量、螞蟻的身長和玻璃的厚度。12小結：說了這么多， 你們有沒有發(fā)現(xiàn)生活中一般用毫米作單位的物體都是比較小、比較少的。（二）毫米和厘米的關系。1. 估一估： 1厘米=（）毫米呢 ?你們是怎么知道的呢 ? 2. 同桌交流，匯報。從0 刻度數(shù)到刻度 1，一共有 10個小格，一個小格1毫米， 10 個小格就是 10毫米， 1 厘

7、米=10毫米。3. 教師動畫演示。 1 厘米=10毫米。 1cm=10mm。讓我們一塊來數(shù)一數(shù)吧?。ㄕn件呈現(xiàn)1 毫米 1 毫米數(shù)的過程，數(shù)到10 毫米暫停。）引導：我們可以說1 厘米等于 , ？生：10毫米?。ò鍟?1 厘米=10毫米）引導：再接著往下數(shù)1 小格呢？再數(shù) 1 格呢？（課件呈現(xiàn)：接著數(shù)到15 毫米。）【設計意圖】借助課件，詳細演示1 厘米就是 10 毫米的過程，強化學生頭腦中的形象教學。4. 學到現(xiàn)在， 豆莢老師有個問題要考考大家了。數(shù)學書的厚度是多少？ （課件呈現(xiàn)豆莢老師的問題：你能寫出它們的長度各是多少毫米嗎？）你是怎么知道的？5. 學習了新的長度單位， 你能更加準確地測量

8、鉛筆的長度嗎？跟你的同桌說一說，指名匯報。（三）認識分米1. 出示小明的鉛筆，請學生幫忙填寫單位名稱。提問：這是小明的鉛筆，測量的結果是1（），你覺得應該填什么單位呢？2. 分米用字母 dm來表示。3. 動畫演示，鉛筆的長度是10 厘米， 1 分米=10厘米，板書。4. 在你的直尺上找出1 分米，指名學生演示，用手指比劃出來。5. 教學畫 1 分米的線段，指名展示，教師示范檢查。6. 出示不完整的直尺， 提問：如果用老師這樣的直尺， 你能畫出 1 分米嗎？為什么它們都能畫出1 分米？7. 尋找生活中的 1 分米，教師補充介紹，粉筆盒的高度，牛奶盒的高度，磁帶的長度。4 8. 小結?！驹O計意圖】

9、變式訓練，拓寬學生思維面，倡導縱向深入思維。（四）分米和米的關系1. 提問：猜一猜 1 米= （）分米，小組合作利用磁帶尋找兩者之間的關系。2. 指名匯報交流。（ 1）數(shù)一數(shù)。（ 2）用磁帶擺一擺。3. 小結： 1 米=10 分米， 1m=10dm 。4. 師：老師知道黑板的長是4 米，你還可以怎樣表示黑板的高呢？（40分米、400厘米）課桌的高是70 厘米，你還可以怎樣表示課桌的高呢？（7 分米）三、小結延伸，體會運用。1加上今天學習的這兩個新單位，我們一共認識了幾個長度單位了，（4個）分別是？指名說。你能將它們排排隊嗎？（米，分米，厘米，毫米從大到??；毫米，厘米，分米，米從小到大。）在我們

10、的生活中還有比米更大的長度單位，也有比毫米更小的長度單位。介紹你知道嗎。【設計意圖】排隊區(qū)分長度單位，建立基本的數(shù)學模型。2. 前幾天，我讀了一篇小朋友寫的日記，我覺得寫得挺好，只是，那時候他對長度單位運用的還不是很熟練，所以出現(xiàn)了一些小錯誤， 今天想請大家做一回小老師，幫他糾正一下。（出示學生日記）2012年 10月 19日星期五晴今天下午，我們?nèi)嗤瑢W排著大約5 厘米長的隊伍去多媒體教室上課。走進大約 2 分米高的鐵門，坐在高大約70 厘米的課桌前，黑板上有一個邊長大約是2 米的大屏幕。課堂上，我積極動腦、踴躍發(fā)言，老師表揚了我，還獎勵了我一枝長約 20 分米的卡通鉛筆。哈哈，今天我不僅學到了很多知識，還得到了老師的表揚，真是太高興了！誰愿意做一回小老師？ （學生可能會笑， 讓學生說說笑的理由， 并幫忙