一流課程與一流專(zhuān)業(yè)關(guān)系及建設(shè)思路分析

1、    一流課程與一流專(zhuān)業(yè)關(guān)系及建設(shè)思路分析    王玉婧 劉甜摘  要：一流專(zhuān)業(yè)與一流課程建設(shè)已經(jīng)成為高校培養(yǎng)綜合創(chuàng)新型人才的重要突破口，是高校建設(shè)發(fā)展的永恒任務(wù)。通過(guò)分析一流專(zhuān)業(yè)與一流課程之間的關(guān)系，提出要以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為根本，課程建設(shè)為媒介來(lái)精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程內(nèi)容，注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)通過(guò)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)。關(guān)鍵詞：一流專(zhuān)業(yè);一流課程;專(zhuān)業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng)：g640       文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：2096-000x（2021）03-0

2、025-05abstract： the construction of first class major and courses has been the breakthrough and the perpetual task for cultivating comprehensive and innovative talents in universities. by means of analyzing the relationship between first class majors and courses， it is essential to orientate talent

3、training program based on majors and courses construction. the optimization of courses contents and attaching importance of the combination of production， education and research are also put forward in the paper. in order to push the construction of international economy and trade first class major，

4、 it is prerequisite to strengthen the construction of specialized courses， practical teaching and faculty.keywords： first class major; first class courses; construction of majors; talent cultivation在國(guó)家和各地統(tǒng)籌推進(jìn)雙一流建設(shè)的進(jìn)程中，根據(jù)社會(huì)需求明確專(zhuān)業(yè)定位是高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。隨著中國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易迅猛發(fā)展，外貿(mào)企業(yè)所需要的復(fù)合型人才與高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式之間難以實(shí)現(xiàn)有效銜接，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

5、專(zhuān)業(yè)建設(shè)急需適應(yīng)社會(huì)需求的變化。若要培養(yǎng)出與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略需求相一致，能夠適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)人才市場(chǎng)的畢業(yè)生，則需從專(zhuān)業(yè)和課程這兩個(gè)核心維度出發(fā)進(jìn)行全面思考。一、一流課程內(nèi)涵分析2019年10月，教育部發(fā)布的關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)中明確指出：“課程這一要素是人才培養(yǎng)的核心要素，課程的質(zhì)量直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量”。課程是知識(shí)的載體，課程建設(shè)主要是為教學(xué)服務(wù)的。要想打造一流課程就要有一流的教育目標(biāo)，制定一流的教學(xué)內(nèi)容，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式將課程內(nèi)容傳輸給學(xué)生。高等教育的目標(biāo)與基本任務(wù)就是培養(yǎng)人才，一流課程的目標(biāo)也不例外，課程的核心價(jià)值亦在于培養(yǎng)人才。課程的作用不僅僅體現(xiàn)在傳授知識(shí)理論，還體現(xiàn)在

6、學(xué)生德性的培養(yǎng)，在立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展。高校不僅要重視學(xué)生學(xué)歷的提升，更要重視學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。一流課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)注重前沿性與學(xué)科融合。目前來(lái)看，我國(guó)部分本科課程內(nèi)容設(shè)置不合理，課程教學(xué)內(nèi)容之間存在交叉，內(nèi)容重復(fù);另外，大部分教材的內(nèi)容更新速度較慢，無(wú)法及時(shí)更新適應(yīng)整個(gè)行業(yè)及社會(huì)的發(fā)展。課程的核心內(nèi)容應(yīng)該是某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域或者專(zhuān)業(yè)最新的研究成果，被選擇納入課程內(nèi)容的知識(shí)要符合社會(huì)需求，因此教材的選擇需要注重前沿性。一流課程目標(biāo)在于培育綜合全面型創(chuàng)新型人才，注重人才的全面發(fā)展，因此，一流課程的內(nèi)容要涉及跨學(xué)科課程，實(shí)現(xiàn)文理相結(jié)合，多領(lǐng)域知識(shí)的深度融合1。目前大部分高校采取的是傳統(tǒng)的

7、教學(xué)方式，即：滿(mǎn)堂灌輸?shù)慕虒W(xué)理念和方法。與世界一流大學(xué)追求科學(xué)與人文的平衡的研究型教學(xué)方法、知行和諧統(tǒng)一的課程模式以及兼顧學(xué)生個(gè)性與共性發(fā)展的教學(xué)理念之間，存在較大的差距，由滿(mǎn)堂灌輸式的教學(xué)理念和方法培養(yǎng)出來(lái)的人才不能迅速的適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只是單方面的輸入知識(shí)，缺乏知識(shí)輸出的過(guò)程，針對(duì)這種教學(xué)方式缺陷，傳統(tǒng)教學(xué)方式亟需改革。隨著課程內(nèi)容和課程類(lèi)型越來(lái)越豐富，一流課程的教學(xué)方式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式。不同層次、不同內(nèi)容、不同類(lèi)型的課程，采用不同的教學(xué)方式可能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，因此，一流課程的教學(xué)方式改革要朝多元化方向發(fā)展。多元化的教學(xué)方

8、式的特別之處在于能夠因材施教、因時(shí)而變、因地制宜，有針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、傳授課程內(nèi)容。掌握并及時(shí)更新教學(xué)方式對(duì)教師也提出了更高的要求。教師應(yīng)知道：一流課程的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)是，將課堂交給學(xué)生，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是知識(shí)的輸入與輸出相結(jié)合的雙過(guò)程。二、一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵專(zhuān)業(yè)是根據(jù)社會(huì)分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門(mén)類(lèi)，是人才培養(yǎng)的基本單元，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終要落實(shí)到具體專(zhuān)業(yè)上。應(yīng)用型大學(xué)的一流專(zhuān)業(yè)需要有明確的職業(yè)針對(duì)性，對(duì)接企業(yè)、行業(yè)發(fā)展的需要，讓學(xué)生從選定專(zhuān)業(yè)的那一天起就為職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)培養(yǎng)輸送人才。每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都要有系統(tǒng)化的教學(xué)安排，通過(guò)這些教學(xué)計(jì)

9、劃可以體現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及相關(guān)要求。因此，應(yīng)用型大學(xué)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)不能僅僅拘泥于傳統(tǒng)理論知識(shí)的傳授，而是要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注并不斷適應(yīng)行業(yè)對(duì)人才的能力、素質(zhì)等多方面提出的新需求。培養(yǎng)出來(lái)的人才需要具備知識(shí)面廣、應(yīng)用能力強(qiáng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)等特性，需要具備良好的專(zhuān)業(yè)能力，并在掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能將專(zhuān)業(yè)所學(xué)與企業(yè)需求相結(jié)合。一流專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才可以直接實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的對(duì)接，在一定程度上可以起到引導(dǎo)行業(yè)發(fā)展的作用，因此，應(yīng)用型大學(xué)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)可以直接瞄準(zhǔn)行業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)2。三、一流專(zhuān)業(yè)與一流課程的內(nèi)在關(guān)系一流課程與一流專(zhuān)業(yè)之間是環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系，互為發(fā)展，不可分割的。沒(méi)有一流課程，就沒(méi)有一流

10、專(zhuān)業(yè);沒(méi)有一流課程與一流專(zhuān)業(yè)，一流本科也無(wú)從談起。一方面，一流課程和一流專(zhuān)業(yè)是相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，二者都是以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為核心。就一流課程本身來(lái)說(shuō)，它就屬于專(zhuān)業(yè)知識(shí)形成的集合。雖然課程體系是根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求而設(shè)置的，但值得注意的是，專(zhuān)業(yè)課程簡(jiǎn)單的疊加并不等于課程體系。課程作為開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的媒介，它有其獨(dú)立完整的課程體系，并且處于一個(gè)不斷發(fā)展與完善的動(dòng)態(tài)化過(guò)程當(dāng)中3。一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)和一流課程建設(shè)是應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展過(guò)程中一項(xiàng)重要任務(wù)，立足于專(zhuān)業(yè)建設(shè)，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)口，培養(yǎng)適應(yīng)職場(chǎng)的綜合型創(chuàng)新應(yīng)用人才;以課程建設(shè)為媒介，制定合理的課程目標(biāo)，優(yōu)化課程內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量;堅(jiān)持走專(zhuān)業(yè)、課程一體化協(xié)同

11、發(fā)展的道路。一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容是加強(qiáng)課程體系的建設(shè)。專(zhuān)業(yè)、課程兩者之間是存在著緊密關(guān)系，必須將二者聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)二者一體化發(fā)展。由于課程是專(zhuān)業(yè)教學(xué)最基本的單元，因此，課程體系建設(shè)是應(yīng)用型高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，課程體系建設(shè)的重點(diǎn)在于重構(gòu)整個(gè)課程體系和各門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融等理論原理類(lèi)課程，要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論思維和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力;對(duì)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算等實(shí)務(wù)課程，要注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力;對(duì)于跨境電商實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貨代綜合實(shí)驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)課程要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。國(guó)貿(mào)一流課程建設(shè)是一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的

12、基礎(chǔ)，課程目標(biāo)的設(shè)置是否科學(xué)合理、課程內(nèi)容是否前沿以及教學(xué)方式是否恰當(dāng)都會(huì)直接影響到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，優(yōu)化課程內(nèi)容對(duì)提高專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的水平有著至關(guān)重要的作用。再者，一流課程與一流專(zhuān)業(yè)之間亦有著不同的特點(diǎn)，一流課程建設(shè)往往側(cè)重于通過(guò)對(duì)前沿高深知識(shí)的甄選來(lái)打造精品課程，而一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)是為了滿(mǎn)足行業(yè)與社會(huì)發(fā)展的需要，專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容的選擇以及人才的培養(yǎng)模式都要適應(yīng)、滿(mǎn)足和引領(lǐng)整個(gè)相關(guān)行業(yè)發(fā)展，兩者之間既存在緊密聯(lián)系又存在明顯區(qū)別。四、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本要求是打造一流的課程、制定一流的人才培養(yǎng)方案以及培養(yǎng)一流的師資隊(duì)伍。應(yīng)用型大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)

13、易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有較高思想修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、商學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，具有系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備從事國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力，具有國(guó)際視野的人才。人才的培養(yǎng)可以從以下各方面展開(kāi)：優(yōu)化課程體系、搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等，持續(xù)改進(jìn)，進(jìn)而推動(dòng)一流國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。（一）國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)在應(yīng)用型大學(xué)國(guó)際經(jīng)貿(mào)一流專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，打造一流課程是重中之重。一流課程建設(shè)是以學(xué)生為中心的，是一流本科建設(shè)的基礎(chǔ)。目前國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)核心課程有相對(duì)成熟的知識(shí)體系和內(nèi)容，但是，課程內(nèi)容存在一定的滯后性，并且，教學(xué)方式一成不變，缺乏創(chuàng)新，影響學(xué)

14、生對(duì)專(zhuān)業(yè)核心內(nèi)容的吸收。因此，有必要進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行改革。課程建設(shè)的主要目標(biāo)是課程內(nèi)容的完善、教學(xué)方式的優(yōu)化、教學(xué)資源的豐富。1. 完善課程內(nèi)容首先，及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)核心課程內(nèi)容。課程內(nèi)容的選擇要注意將基礎(chǔ)性與前沿性并重。課程是學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的重要窗口，課程內(nèi)容的選擇是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)具有非常重要的意義。目前，高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置中存在涉及面廣而雜、學(xué)科交叉、內(nèi)容滯后等弊端，制約了課程教學(xué)的效果。因此，優(yōu)化課程內(nèi)容是建設(shè)一流專(zhuān)業(yè)的首要任務(wù)，優(yōu)化課程內(nèi)容時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：開(kāi)設(shè)的課程要與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)，合并課程內(nèi)容中重復(fù)的課程、刪減與

15、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)關(guān)的課程。既要將那些晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易理解和接受的語(yǔ)言，同時(shí)將前沿知識(shí)與原有的知識(shí)體系更好地融合。根據(jù)時(shí)代環(huán)境的變化，將與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的前沿性?xún)?nèi)容增加到課程當(dāng)中，使課程建設(shè)因時(shí)而變4。另外，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的最終目的是為相關(guān)行業(yè)輸送人才，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展的需求而不斷改變的，因此，課程內(nèi)容也要隨著專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的變化而變化，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才能夠適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)需要?？傊?，課程內(nèi)容的設(shè)置一方面要與學(xué)校的總體人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，另一方面要與社會(huì)需求相契合。其次，課程內(nèi)容要注重跨學(xué)科研究。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等新鮮概念層出不窮，新事物的

16、更新迭代速度越來(lái)越快，社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出復(fù)雜化、多元化的特征。只專(zhuān)注于單一的學(xué)科已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會(huì)，因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須要注重跨學(xué)科研究，不同學(xué)科的交叉才能碰撞出新的火花，催生學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)。單一學(xué)科的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不能滿(mǎn)足社會(huì)的需要，而跨學(xué)科融合可以使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備淵博，具有更強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)需求的能力?？鐚W(xué)科融合培養(yǎng)的人才具有跨學(xué)科知識(shí)背景，專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有創(chuàng)新精神、具有良好的溝通能力和辯證思維能力等特征。國(guó)際經(jīng)貿(mào)的專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容要緊密關(guān)注行業(yè)、企業(yè)用人需求的變化，根據(jù)時(shí)代變化及時(shí)跨學(xué)科開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)職場(chǎng)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才5。最后，由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這一專(zhuān)業(yè)與國(guó)際接軌的這一特

17、點(diǎn)，學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想從事外貿(mào)相關(guān)的工作，英語(yǔ)已成為從事外貿(mào)工作的敲門(mén)磚。因此，在專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)上，要將專(zhuān)業(yè)課程與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，例如：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際商務(wù)等課程。在全英語(yǔ)授課和雙語(yǔ)授課時(shí)，要兼顧不同英語(yǔ)水平的學(xué)生需求。不僅僅是英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言，外貿(mào)行業(yè)還需要很多精通小語(yǔ)種的國(guó)貿(mào)人才，簡(jiǎn)而言之，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不僅要強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，還要重點(diǎn)提升外語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。2. 優(yōu)化教學(xué)方式追求變化和創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的潮流趨勢(shì)，教學(xué)方式也要適應(yīng)潮流，不可一成不變。一直以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是單方面的教師灌輸知識(shí)。專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)要探索新的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容

18、創(chuàng)新授課方式，使枯燥的專(zhuān)業(yè)核心課堂重新煥發(fā)生機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主體，主動(dòng)融入課堂，更快更好的理解和吸收專(zhuān)業(yè)核心課程的知識(shí)。在國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際商務(wù)、國(guó)際商務(wù)談判等課程中，授課老師可以采用小組合作學(xué)習(xí)、模擬現(xiàn)實(shí)、慕課、匯報(bào)展示等多種教學(xué)方式，使教學(xué)方式更為多元，這更有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。采取有針對(duì)性的混合式教學(xué)方法，使學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)和趣味性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做到真學(xué)、真懂、真會(huì)。3. 豐富國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的教學(xué)資源課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，為了提高課程教學(xué)的效率，有必要豐富教學(xué)資源。當(dāng)前，教學(xué)資源獲取渠道很廣泛，不局限于課堂。在建設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課程時(shí)，

19、學(xué)校應(yīng)密切關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)，為他們提供合理的專(zhuān)業(yè)核心課程的資源，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升教學(xué)資源的使用效率，使學(xué)生們可以更好的掌握課程內(nèi)容和知識(shí)，建立自己的知識(shí)體系4。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源存在信息量大、傳輸快、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，對(duì)豐富教學(xué)資源具有重大意義。在疫情期間，由于“停課不停學(xué)”的提出，各個(gè)學(xué)校整合了線(xiàn)上與專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的融合已經(jīng)成為新時(shí)代各行各業(yè)變革的趨勢(shì)與潮流，高校要大力促進(jìn)現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。由于網(wǎng)絡(luò)資源的涵蓋面廣，高校要瞄準(zhǔn)最能體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)的課程，選擇最具有前沿性和教學(xué)意義的資

20、源進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，在日常的教學(xué)過(guò)程中，有必要引導(dǎo)教師將信息化技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)實(shí)踐上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)下、課前課中課后的全過(guò)程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不受時(shí)空的限制隨時(shí)獲取知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。（二）實(shí)踐教學(xué)建設(shè)目前大多數(shù)高校以理論教學(xué)為主導(dǎo)，缺少統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)規(guī)劃，實(shí)踐環(huán)節(jié)要求不明確，內(nèi)容不具體，無(wú)法讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)真正融入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)際應(yīng)用之間存在脫節(jié)，再加上實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊、形式較為單一，缺乏創(chuàng)新，實(shí)踐設(shè)施設(shè)備不全等問(wèn)題，無(wú)法提高學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。實(shí)踐課程忽視了學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需求，實(shí)踐教學(xué)的目的和效果不理想。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)

21、踐教學(xué)建設(shè)在一流專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)亦是一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的重要一環(huán)。1. 課程內(nèi)容凸顯實(shí)踐純理論型的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)行業(yè)發(fā)展的需求，要想建設(shè)一流專(zhuān)業(yè)，高校有必要扭轉(zhuǎn)課程設(shè)置中“重知識(shí)，輕技能”的局面，課程內(nèi)容凸顯實(shí)踐教學(xué)。一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目的是培育出優(yōu)秀的具有實(shí)際操作能力的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，課程設(shè)置除了理論課程以外，有必要增加實(shí)踐課程的數(shù)量，適度增加實(shí)踐教學(xué)課程在整個(gè)課程體系中的占比。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)中存在很多實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國(guó)際物流、跨境電商、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓(xùn)等。借助虛擬的貿(mào)易軟件讓學(xué)生直觀感受對(duì)外貿(mào)易

22、過(guò)程，通過(guò)這些模擬現(xiàn)實(shí)的操作軟件提高學(xué)生在實(shí)踐中的綜合運(yùn)用能力。2. 密切校企聯(lián)系，共建實(shí)踐平臺(tái)，達(dá)成深度合作大多數(shù)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上存在不足，這一問(wèn)題是顯而易見(jiàn)的，主要表現(xiàn)為校企合作的企業(yè)數(shù)量少，知名企業(yè)數(shù)量更少，學(xué)校與企業(yè)之間長(zhǎng)期合作的有效機(jī)制還沒(méi)有建立起來(lái)，產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人的機(jī)制也不夠健全。學(xué)校和企業(yè)的合作尚處于一個(gè)較淺的層次，雙向互聘機(jī)制運(yùn)行不暢。學(xué)生在大四的時(shí)候?qū)嵙?xí)實(shí)踐教學(xué)組織管理制度也基本流于形式，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)狀況的考核也不嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才是應(yīng)用型人才，培養(yǎng)并提高學(xué)生的應(yīng)用能力需要企業(yè)的支持，因此，學(xué)校和企業(yè)有必要密切聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)教融合，為人才培

23、養(yǎng)打造產(chǎn)學(xué)協(xié)同發(fā)力的新平臺(tái)6。學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)理論課程的設(shè)置及實(shí)踐課程計(jì)劃安排時(shí)，可以讓企業(yè)參與其中，重點(diǎn)吸收行業(yè)企業(yè)的人才參與課程開(kāi)發(fā)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及企業(yè)崗位人力的需求，確定課程教學(xué)內(nèi)容的難度廣度深度。課程考核方式也可以由最終考核改為過(guò)程考核，由學(xué)?？己烁臑樾Ｆ舐?lián)合考核，突出實(shí)踐性考核，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才與市場(chǎng)需求的對(duì)接。大力推進(jìn)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，建立和完善校企長(zhǎng)期合作的有效機(jī)制。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，不僅可以完善專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，還可以建立起企業(yè)人才的儲(chǔ)備庫(kù)。有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方共贏、形成產(chǎn)教融合發(fā)展新局面。（三

24、）注重師資隊(duì)伍建設(shè)目前，高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)上加快了引才、聚才的步伐，但是，師資隊(duì)伍仍然存在以下問(wèn)題：首先，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題比較突出，年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)都需要進(jìn)一步改進(jìn)。其次，高學(xué)歷是進(jìn)入高校任教的準(zhǔn)入門(mén)檻，大部分高校對(duì)于新引進(jìn)教師的學(xué)歷要求嚴(yán)格，博士學(xué)歷是最基本的要求，新進(jìn)博士剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，往往缺乏實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，而國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用型學(xué)科，新引進(jìn)教師一般在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，理論難以應(yīng)用于實(shí)踐。最后，師資隊(duì)伍存在供需不匹配的問(wèn)題，高校的教師隊(duì)伍仍然主要是以學(xué)術(shù)理論研究為主。一方面，能夠勝任實(shí)踐教學(xué)的教師較為短缺，另一方面，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人

25、又很難走上教學(xué)崗位，兩者之間存在明顯的矛盾7。并且，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，具有很強(qiáng)的一線(xiàn)化、操作化特點(diǎn)，現(xiàn)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍重學(xué)術(shù)輕實(shí)踐的特點(diǎn)難以滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展的需求，因此，打造具有外貿(mào)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的“雙師雙能型”師資隊(duì)伍就顯得尤為重要。高校和企業(yè)之間開(kāi)展雙向互聘機(jī)制是師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。一方面，在校教師要積極的“走出去”。包括選派定期派遣一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)骨干教師到相關(guān)外貿(mào)外資企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，教師通過(guò)參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，可以提高教師自身的專(zhuān)業(yè)操作技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，使他們可以將自身理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反哺教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)與企業(yè)人員的互動(dòng)交流

26、，教師除了要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)還要更加清晰地了解企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的需求，這樣才能更好地勝任實(shí)務(wù)課程教學(xué)工作。其次，加大對(duì)實(shí)務(wù)課教師的培訓(xùn)力度，為一線(xiàn)教師提供與外貿(mào)有關(guān)的培訓(xùn)和講座等機(jī)會(huì)，便于教師了解外貿(mào)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)向?qū)W生傳授最前沿的知識(shí)，使他們掌握最新的崗位技能。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，直接了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才需求的要求，使人才培養(yǎng)方案更貼合實(shí)際，提升一流專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量8。另一方面，積極的將企業(yè)人才“引進(jìn)來(lái)”。即聘請(qǐng)企業(yè)外貿(mào)人員作為兼職教師，通過(guò)開(kāi)設(shè)一些實(shí)踐性和實(shí)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，或以講座、技能競(jìng)賽、畢業(yè)論文真題真做等方式直接參與學(xué)校的課程教學(xué)。以靈活的指導(dǎo)方式傳授給學(xué)生實(shí)踐知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生在外貿(mào)行業(yè)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)積極性。企業(yè)人員通過(guò)參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，可以進(jìn)一步了解高校人才培養(yǎng)模式，校企對(duì)接，為企業(yè)招聘優(yōu)秀人才提供最直接、最便捷、最高效