論初中歷史課堂教學(xué)有效性特征

1、論初中歷史課堂教學(xué)有效性的特征課堂教學(xué)有效性一直是每位一線教師孜孜以求的最終 目標(biāo)。而一節(jié)課的時間是有限的，我們?nèi)绾文軌蛟谟邢薜臅r 間里給予學(xué)生盡量多的有用的知識呢？圍繞這一問題，我們 首先要做的就是搞清楚什么是課堂教學(xué)的有效性，什么樣的 課堂才是有效的。學(xué)科不同，課堂教學(xué)的有效性也不同，下 面，我僅就初中歷史課堂有效性的特征發(fā)表一下我的看法：教育一方面是教，一方面是學(xué)。教是過程，學(xué)是目的。 就一節(jié)課而言，教師與學(xué)生是不可或缺的兩個方面，地位同 等重要。我們認(rèn)為，一堂有效的初中歷史課堂就是一個融合 教師與學(xué)生的過程，融入的越好，有效性越高。簡言之，就是兩個確立：確立學(xué)生的主體地位，確立教師 的

2、主導(dǎo)地位，各司其職，共同促進(jìn)。然而，每個學(xué)生的個體 是有差異的，要么是領(lǐng)悟能力、要么是學(xué)習(xí)習(xí)慣、要么是遷 移運(yùn)用能力，這些都影響著學(xué)生的課堂接受能力，因此，我 們認(rèn)為，只要是學(xué)生學(xué)到了知識的教學(xué)都是有效教學(xué)，作為 教師，做的是如何盡可能地讓學(xué)生快樂地、主動地多學(xué)到知 識，因此，我覺得一堂有效的初中歷史堂課教學(xué)應(yīng)該具備以 下特征：一、課前準(zhǔn)備充分。如果我們把課堂教學(xué)看成一場戰(zhàn)爭，那么我們不能打“無 準(zhǔn)備的仗”。充分的課前準(zhǔn)備，為初中歷史課堂有效教學(xué)打 下了良好的基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備包括兩方面：一是教師的準(zhǔn)備， 二是學(xué)生的準(zhǔn)備。教師的準(zhǔn)備是備課，早在兩千年前，孔子就提出“因材 施教”。同樣的教材，面對程

3、度不同的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)和教 學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該是相同的。因此，當(dāng)我們講授課文時，也應(yīng)該 對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致分析。首先要充分理解教材，靈活運(yùn)用教材，精心設(shè)計(jì)有價(jià)值 的問題。應(yīng)該根據(jù)對教材的理解，厘清教材的思路與結(jié)構(gòu)， 針對每一堂課都要設(shè)計(jì)出這堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生 應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握什么？最有效的教學(xué)方法是什么？課堂上 有什么樣的反饋呢？這些都需要認(rèn)真考慮。對于不同學(xué)生的 不同發(fā)展需要，需要制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。在合理的教學(xué)目標(biāo)、精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們都有這樣 的經(jīng)驗(yàn)，如果授課前認(rèn)真閱讀教材，細(xì)致備課后，那么你在 課堂授課時就能旁征博引、廣受啟發(fā)，熱情澎湃，課堂氣氛 濃烈，學(xué)生受感染后，也會積極配合，

4、暢所欲言。反之，如 果教師在授課前準(zhǔn)備不足，課堂上就可能照本宣科，自彈自 唱，學(xué)生就成了設(shè)定好的棋子，學(xué)習(xí)主動性根本無從談起。初中歷史課堂有效教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生，所以老師只準(zhǔn)備 老師是不夠的，學(xué)生也應(yīng)該做好準(zhǔn)備。學(xué)生的準(zhǔn)備有兩方面, 一是復(fù)習(xí)，一是預(yù)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么，怎么復(fù)習(xí)、預(yù) 習(xí)，教師要充分指導(dǎo)、明確要求，授之以法。對于學(xué)生的預(yù) 習(xí)，布置之外，一定要有所檢查，這種檢查形式可以是書面 的，也可以是口頭的，要有表揚(yáng)，也要有批評。對于學(xué)生各 樣的預(yù)習(xí)結(jié)果，教師在授課前要有所預(yù)判，根據(jù)學(xué)生不同的 預(yù)習(xí)結(jié)果隨時調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)案。這也應(yīng)該是教師課前準(zhǔn) 備的一部分。二、課堂發(fā)揮充分。1、精彩導(dǎo)入。

5、精彩的導(dǎo)入能夠充分吸引學(xué)生在一節(jié)課開 始時分散的注意力，對于營造和諧、集中、活潑的教學(xué)氛圍 十分有利。2、教學(xué)過程扎實(shí)。在整個教學(xué)過程中，尤其是初中歷史 課堂教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的是要讓學(xué)生充分與課本對話， 也就是說，我們應(yīng)該讓學(xué)生更好地閱讀課文，理解課文、深 入課文。但是，目前的初中歷史課堂教學(xué)，讓學(xué)生讀的極少, 一上來就是教師的講。學(xué)生剛讀個開頭，老師的教學(xué)就開始 了，有些甚至直奔課文的重點(diǎn)，直接讓學(xué)生談感想、談總結(jié), 枝葉全拋開了。如果學(xué)生注重了課前預(yù)習(xí)，還能理解一下， 如果學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)，那么課堂就成了走馬觀花，對于知 識就是一知半解，久而久之成績下降，厭學(xué)情緒加重。這樣 的初中歷史

6、課堂怎么會有高效率。我們說，教師主要的作用 是引導(dǎo)，結(jié)果要讓學(xué)生自己得出。我們認(rèn)為，好的一節(jié)課內(nèi) 容上應(yīng)該是由淺入深，從課堂到課外，從特殊到一般，從歷 史回到現(xiàn)實(shí)，方法上應(yīng)該是點(diǎn)撥為主，啟發(fā)為上，討論輔助, 相互促進(jìn)，氣氛上要熱烈、活潑、溫馨、有趣，要首尾相顧, 這樣才能談得上教學(xué)過程的扎實(shí)。3、課堂提問要有技巧性、針對性、趣味性。教師的教與 學(xué)生的學(xué)如何有效的融合，課堂提問是一個重要的連接環(huán) 節(jié)。第一，課堂提問要有技巧性。隨著年齡的增長，初中學(xué) 生尤其是初三時期，自我意識增強(qiáng)，自尊心很重，渴望他人 的尊重，渴望他人的肯定。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂提問環(huán)節(jié) 時，要考慮到學(xué)生的接受能力，不易過難，如

7、果一個學(xué)生多 次回答都難以切中要害時，時間久了就容易產(chǎn)生抵觸情緒， 久而久之厭煩學(xué)科教師，進(jìn)而厭煩這個學(xué)科。在提問對象上 也要注意，不能有意識地限定學(xué)生范圍，這個提問應(yīng)根據(jù)難 易程度有意識地選擇優(yōu)等生、后進(jìn)生來回答，盡量把所有學(xué) 生都納入提問范圍，以免后進(jìn)生產(chǎn)生獨(dú)立感，不利于教師整 體教學(xué)。在課堂提問的點(diǎn)評環(huán)節(jié)，要把握分寸，注意技巧， 不能對學(xué)生冷嘲熱諷，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵為主, 引導(dǎo)為主，要適時點(diǎn)撥。第二，課堂提問要有針對性。課堂提問的問題要適應(yīng)學(xué) 生的個體差異。比較好的問題是要班級百分之六十以上的學(xué) 生都能回答出來，或稍作思考回答出來，這樣的課堂提問我 認(rèn)為才是有效地，不是所有的

8、問題都是這樣，但大部分的課 堂問題應(yīng)該是這樣。難題應(yīng)該占少數(shù)。在提問內(nèi)容上，應(yīng)該 分層次、分難易、成體系，這個要總體把握，要有的放矢。第三，課堂提問要有趣味性。換句話說，我認(rèn)為一堂好 的初中歷史課堂教學(xué)要對課堂提問問題進(jìn)行有效包裝，即正 話反說、古代話現(xiàn)代說，現(xiàn)代化文言說等等，內(nèi)容上一定要 把握住不能偏離教材，但形式上可以多樣化，要給予學(xué)生獨(dú) 立空間，要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性火花。4、注意學(xué)生的課堂參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，學(xué)生 是四十分鐘課堂上的真正演員，教師只是一個導(dǎo)演。如何讓 學(xué)生這個演員充分表演，是每一位教師應(yīng)該思考的問題。教 師在四十分鐘課堂上應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生參與到每一個教學(xué)環(huán) 節(jié)，應(yīng)

9、努力關(guān)注每一位學(xué)生的獨(dú)特思維能力和深度，應(yīng)努力 關(guān)注課堂上每一位學(xué)生的情感體驗(yàn)，應(yīng)努力關(guān)注每一位學(xué)生 的學(xué)習(xí)方法。為此，需要每一位初中歷史教師發(fā)揮自己獨(dú)特 的教學(xué)藝術(shù)，采取多樣的方式方法，真正提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的 參與度，全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。5、運(yùn)用多種教學(xué)手段豐富實(shí)課堂內(nèi)涵。老師一個人的能 力是有限的，應(yīng)該使用一切可以使用的方式方法充實(shí)自己的 課堂內(nèi)涵。技術(shù)上比如多媒體，可以運(yùn)用課件、可以運(yùn)用視 頻、可以運(yùn)用音頻等等為自己的授課內(nèi)容服務(wù)，在設(shè)計(jì)上可 以讓學(xué)生充分討論，可以讓學(xué)生相互評價(jià)，可以讓學(xué)生自畫 像等等，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動的課堂為 主動的課堂。6、教師要加強(qiáng)個人的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，以自己的魅力吸引 學(xué)生。教師授課是一個微妙的過程，影響效果的因素千變?nèi)f 化?？梢哉f，初中歷史課堂教學(xué)沒有程式可言，對這位老師 有效的，對那位老師未必有效，對這部分學(xué)生有效的，換一 批學(xué)生未必有效，這就要求老師要加強(qiáng)個人的文學(xué)藝術(shù)修 養(yǎng)，增加自己的魅力值，用自己的風(fēng)趣、幽默、博學(xué)來吸引 學(xué)生。親其師，信其道。如果學(xué)生對這個老師喜歡了，那么 他怎么可能對這門學(xué)科不喜歡呢？三、課后反饋充分。四十分鐘課堂授課的結(jié)束，并不意味著這節(jié)課的真正結(jié) 束。這節(jié)課上的好不好，有效與否，學(xué)生接受