北師大版語文三年級下冊第十一單元書信教學(xué)設(shè)計(jì)初

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載北師大版語文三年級下冊第十一單元書信教學(xué)設(shè)計(jì)（初）賴永輝1、給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課的生字新詞，會認(rèn)4 個(gè)生字，會寫 9 個(gè)字，并能正確地組詞。2、理解書信的內(nèi)容，體會作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。3、了解書信的一般格式，能夠圍繞中心句理解一段話的意思。4、有感情地朗讀課文，摘錄并背誦自己認(rèn)為重要的語句。教學(xué)重難點(diǎn)：注意事項(xiàng)：1、了解書信的一般格式。2、能夠抓住正文的重點(diǎn)，圍繞中心句理解一段話的意思，理解含義深刻的句子。課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)后記一、揭示課題了解巴金1、

2、板書課題。2、出示巴金的畫像。1、齊讀課題。2、展示收集到的資料， 說說對巴金的了解。二、初讀課文整體感知1、師導(dǎo)讀：一個(gè)著名的作家給家鄉(xiāng)的孩子們寫信，會說什么呢？。2、出示本課的生字詞。指名認(rèn)讀，其他糾正。引導(dǎo)學(xué)生自由地說說這些生字在讀音和書寫上的注意要點(diǎn)。1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字。2、注意讀準(zhǔn)字音。拼讀用自己的方法識字、交流預(yù)習(xí)所得。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、指名輪流讀課文， 引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。3、生讀，說說每個(gè)自然段的意思，把課文分成三部分。三、朗讀課文集體評議1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。2、作指導(dǎo)。1、 學(xué)生以小組為單位自由讀課文。2、 學(xué)生反饋?zhàn)x，其他評議。3、集體讀。4、小組比賽讀。四、學(xué)習(xí)第

3、一部分，體會巴金回信 的 艱難。1、指名讀。2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會。3、 巴金爺爺當(dāng)時(shí)的身體情況到底如何呢？4、引導(dǎo)進(jìn)行反饋。5、孩子寫信給巴金， 會說些什么呢？6、指導(dǎo)朗讀。1、 一生讀。其他學(xué)生思考：哪些地方說明巴金給孩子們回信是很困難的呢？讀后進(jìn)行反饋。2、學(xué)生在讀中體會。3、 學(xué)生反饋?zhàn)约菏占降馁Y料，了解巴金的病情。4、討論：巴金病得如此嚴(yán)重，回信是那么的困難，為什么還要堅(jiān)持寫這封信呢？5、學(xué)生想像。6、學(xué)生感情朗讀。五、課堂小結(jié)布置作業(yè)一、讀拼音，寫詞語。 （鞏固檢查生字新詞的掌握情況）二、寫出下列詞語的同義詞。愛惜（） 寶貴（） 思索（）三、讀課文，把含義深刻的句子畫下來。第二課

4、時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)后記一、鞏固復(fù)習(xí)檢查生字1、引導(dǎo)讀文。2、出示生詞卡片。3、回顧舊課4、教師小結(jié)，導(dǎo)入新課。1、集體讀課文。2、學(xué)生讀。3、學(xué)生反饋。4、學(xué)生認(rèn)真傾聽。二、繼 續(xù) 學(xué)文，體會生命的意義。1、教師歸納，并在屏幕上出現(xiàn)這些問題。（1）你是一個(gè)杰出的人物；（2）你很有才華；（3） 生命的意義是什么？（4）生命開花是什么意1、自由讀課文第二部分，邊思考邊做記號，孩子們在信中說了什么或是問了什么？學(xué)生反饋。學(xué)習(xí)必備歡迎下載思？2、指導(dǎo)體會生命的意義。（1）巴金稱得上杰出， 有才華的作家嗎？（2） 對于這點(diǎn)巴金是怎么回答的？出示相應(yīng)的字：“我寫信，不是我用作品表達(dá)我的這種感情

5、”。（3）指導(dǎo)朗讀。（4） 巴金覺得生命開花是什么意思？生命的意義是什么？（5）教師小結(jié)：正如巴金爺爺說的，生命的意義在于奉獻(xiàn)，我們要把自己的精力、愛、同情、時(shí)間都無私地奉獻(xiàn)給別人，我們的生命才會開花。（6）指導(dǎo)朗讀。2、讀信，思考。（1）聯(lián)系實(shí)際， 理解“杰出” 、 “才華” ，再次了解巴金為社會、為文學(xué)事業(yè)作出的貢獻(xiàn)。（2）生找出相應(yīng)的語句，進(jìn)行反饋，回答問題。（3）有感情朗讀這句話。（4） 小組合作，通過讀文、找句，討論并歸納出自己的理解。（5）學(xué)生集體反饋。（6）有感情朗讀句子。三、讀想結(jié)合體會期望1、導(dǎo)入最后一部分。2、引導(dǎo)理解。3、指導(dǎo)說話。1、學(xué)生集體朗讀。2、學(xué)生思考：巴金爺爺

6、對家鄉(xiāng)孩子們的殷切期望是什么？并反饋。3、學(xué)生思考并討論： 孩子們應(yīng)該怎樣做，才能不辜負(fù)巴金爺爺?shù)囊笄衅?望呢？四、總結(jié)全文了解格式1、 你覺得巴金爺爺是個(gè)怎樣的人，讀了這封信后你們有什么感受？2、 找出文中你認(rèn)為重要的話。3、引導(dǎo)背誦。4、 如果你也是巴金家鄉(xiāng)的孩子，你準(zhǔn)備怎么給巴金爺爺回信呢？5、 如果要你們給巴金爺爺寫一封信，該怎么寫呢？1、學(xué)生朗讀課文， 讀后反饋。2、 學(xué)生找出自己認(rèn)為重要的話進(jìn)行反饋。3、學(xué)生背誦這些語句。4、學(xué)生各抒已見。5、學(xué)生讀文，學(xué)習(xí)書信的格式。學(xué)習(xí)必備歡迎下載6、 教師邊指導(dǎo)邊板書書信的格式。6、學(xué)生反饋。五、課堂小結(jié)布置作業(yè)出示作業(yè)：給爺爺（也可自選別人

7、）寫一封信。學(xué)生寫信板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、送往小木屋的信教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課“疙”等11個(gè)生字，會寫“頃”等10個(gè)字。2、了解課文內(nèi)容，抓信重點(diǎn)語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。3、了解課文中環(huán)境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：注意事項(xiàng)：1、抓住重點(diǎn)語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。2、體會“家書抵萬金”的深刻含義。課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)后記一、讀題質(zhì)疑導(dǎo)入新課1、板書課題。2、梳理導(dǎo)入。1、齊

8、讀。2、圍繞題目質(zhì)疑。二、自讀課文學(xué)習(xí)生字1、 導(dǎo)入課文，讓學(xué)生帶著問題自讀課文。2、出示本課的生字詞。3、指導(dǎo)識字。4、檢查自讀課文的情況。1、學(xué)生自由朗讀課文， 注意讀準(zhǔn)本課的生字新詞。2、集體認(rèn)讀。3、學(xué)生各抒已見， 互相交流自己的識記方法。4、分段讀課文，感知課文內(nèi)容。三、釋疑解難把握整體指導(dǎo)釋疑：1、 這是誰送往小木屋的信呢？2、 少先隊(duì)員把信送往小木屋，是要把信送給誰呢？3、這個(gè)小木屋在哪兒？（出示北方原始森林圖片或錄像。 ）學(xué)生反饋：1、少先隊(duì)員。2、森林警察部隊(duì)的戰(zhàn)士。3、 學(xué)生感知小木屋環(huán)境的偏僻。四、邊讀邊想像，體會1、 導(dǎo)讀：小木屋那兒的環(huán)境怎么樣？1、 齊聲朗讀 25

9、自然段。找出描述小木屋周圍環(huán)境的句子，讀一讀。學(xué)習(xí)必備歡迎下載戰(zhàn)士生活的困苦和寂寞。2、指名反饋。3、引導(dǎo)學(xué)生體會。4、指導(dǎo)感情朗讀。5、 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催€要住在那兒呢？2、學(xué)生說出讀后的感受。3、學(xué)生想像冬冷、 蟲蚊叮咬、沒電、沒電視機(jī)等戰(zhàn)士們生活的情景。試著用自己的話說一說。4、 學(xué)生感情朗讀這些自然段。5、學(xué)生反饋：保護(hù)北部九十七萬公頃的原始森林。五、品讀詞句體會心情1、師導(dǎo)讀：2、指名反饋。3、 指導(dǎo)學(xué)生品讀句子“ 家書抵萬金哪！只要不當(dāng)班，他們就拼命寫信，給戰(zhàn)友寫、給父母寫、給朋友寫。寫完信，還要在信封背后重重地寫上見信速回的字樣?！睆募狱c(diǎn)的詞語，你體會到了什么？指導(dǎo)朗讀1、學(xué)生自由朗

10、讀課文， 思考：在這樣的情況下，戰(zhàn)士們最渴望等到的是什么呢？2、全班交流，學(xué)生回答。3、學(xué)生朗讀，注意加點(diǎn)的詞語。說出自己的體會。有感情朗讀六、課堂小結(jié)布置作業(yè)出示作業(yè)：一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。二、造句。“ 只 要 就 ” ：_ “沒有也沒有” ：_ 學(xué)生完成練習(xí)。完成后交流反饋。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)后記一、談話激趣導(dǎo)入新課教師激情導(dǎo)言。學(xué)生朗讀課文。學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、品讀 課文，體會戰(zhàn)士們對信的 珍愛。1、指名反饋。2、指導(dǎo)朗讀。3、 說說你體會到怎樣的情感。4、引導(dǎo)想像。1、 學(xué)生邊讀課文邊按要求畫出令自己感動的句子。學(xué)生說出感動的原因。2、學(xué)生感情朗讀這些詞句。3

11、、集體反饋。4、學(xué)生說說這封信的內(nèi)容。三、總結(jié)全文激發(fā)熱情1、指導(dǎo)理解。2、指導(dǎo)朗讀3、激發(fā)熱情。4、小結(jié)鼓勵(lì)寫信。1、 學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容交流討論：對“家書抵萬金”的理解嗎？反饋。2、學(xué)生感情朗讀這段話3、 你們也來給森林的衛(wèi)士寫信吧，把你們最想說的話借信捎給他們吧。 交流：自己想寫的內(nèi)容。4、學(xué)生構(gòu)思，寫信。四、有感情朗讀課文。指導(dǎo)朗讀感情朗讀板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、信教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會認(rèn)3 個(gè)生字，會寫 8 個(gè)字。2、理解詩的內(nèi)容，體會作者思想感情，知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。3、了解詩的結(jié)構(gòu)，有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生寫信的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)

12、：注意事項(xiàng) ：理解詩的內(nèi)容，知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)后記一、開門見山導(dǎo)入新課1、板書課題。1、集體朗讀。2、學(xué)生認(rèn)真傾聽， 興味盎然。二、通讀詩掌握生字1、布置自學(xué)詩歌。2、指名朗讀詩歌。3、檢查朗讀情況。4、出示生字卡片， 指名認(rèn)讀并組詞。5、指導(dǎo)反饋，強(qiáng)調(diào)注意要點(diǎn)。6、請學(xué)生再讀詩歌。1、對照生字表自讀詩歌。2、學(xué)生朗讀，其他評議。3、集體朗讀詩歌。4、學(xué)生認(rèn)讀，組詞。5、 學(xué)生組內(nèi)交流生字的讀音和書寫以及自己的識記方法。6、朗讀詩歌，在讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。三、整體感知理清條理1、指導(dǎo)給詩標(biāo)上序號。

13、2、指導(dǎo)。3、引導(dǎo)歸納整理， 把詩分成三部分。第一部分（第 1 節(jié)） ： （內(nèi)容略）第二部分（第25 節(jié)） ：（內(nèi)容略）第三部分（第 6 節(jié)） ： （內(nèi)容略）1、自由讀，并標(biāo)上序號。2、朗讀，說出各節(jié)主要內(nèi)容。3、學(xué)生自學(xué)詩歌，思考：把詩分成幾部份。反饋。學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、加強(qiáng)指導(dǎo)感情朗讀1、引導(dǎo)說出這樣讀的理由。2、集體評議3、指導(dǎo)朗讀。1、自由讀，讀出感情和韻律。2、指名朗讀。3、學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀 （形式多樣：有個(gè)人朗讀、小組賽讀，集體朗讀等）。五、課堂小結(jié)布置作業(yè)出示作業(yè)：1、抄寫生字新詞。2、有感情朗讀詩歌。學(xué)生完成作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)后記一、朗讀詩歌鞏固認(rèn)知1、

14、出示生字詞語卡片。2、指導(dǎo)。3、回憶課文分段的情況。1、集體認(rèn)讀。2、集體朗讀詩歌。3、學(xué)生說說各節(jié)的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第2節(jié)，掌握主要 內(nèi)容。1、教師邊指導(dǎo)邊板書：雛鳥媽媽快回來蜜蜂快來采蜜小船去航海云變成春雨樹連成無邊的森林2、指名回答。3、 “我”為什么要給雛鳥、蜜蜂、小船、云、樹寫信？4、 引導(dǎo)體會作者的美好愿望。5、指導(dǎo)朗讀。1、一生讀第二部分， 其他思考： “我”都給誰寫信，寫了什么？集體反饋。2、學(xué)生各抒已見： 你對這3、節(jié)詩有什么理解和看法？4、學(xué)生討論，交流看法。5、集體反饋，體會。6、感情朗讀。三、學(xué)習(xí)一、三部分，了解書信的作用。1、指名回答，教師小結(jié)：一是表達(dá)真實(shí)感情；二是人

15、與人之間心靈的紐帶。1、一生讀，其他思考：從這兩節(jié)詩中寫了解了信的什么知識？學(xué)生反饋。四、總結(jié)全文拓展延伸1、指導(dǎo)朗讀。2、指名說說3、 要求學(xué)生帶著這樣的情感朗讀。4、 “我”愿給雛鳥媽媽、1、感情朗讀。2、學(xué)生思考：你從詩中體會到詩人怎樣的情感？反饋。3、生感情朗讀。4、集體反饋，自由發(fā)表自學(xué)習(xí)必備歡迎下載蜜蜂、小船、云、樹寫信，那你們愿給誰寫信呢？寫什么？己的理解。五、布置作業(yè)鞏固新知出示作業(yè)：1、照樣子，寫表示顏色的詞語。姹紫嫣紅_ _ _ _ 2、照樣子，寫一寫。許多許多 _ _ _ _ 3、寫信。你愿給誰寫信，想說什么。請寫下來，注意信的 格式。 ）4、有感情地朗讀課文。學(xué)生按要求

16、完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、語文天地（十一）教學(xué)目標(biāo)：1、區(qū)別同音字，并正確地組詞說句。2、抄寫詞語，能夠正確書寫與運(yùn)用，也可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充其他詞語。3、讀中體會如何把一個(gè)意思寫具體、生動。4、背誦研討春望，體會詩人思念家鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。5、了解信的別稱，調(diào)查、了解郵信的過程，能夠正確地寫信封，正確使用書信的格式，并寫一封信。6、口語交際，了解其他通訊方式，以及寫信與其他通訊方式的不同。7、閱讀短文鴿血染紅的求救信 。8、通過自檢習(xí)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的學(xué)習(xí)，并從中吸取有益的內(nèi)容。注意事項(xiàng) ：1、知道如何圍繞一個(gè)意思，把它寫具體、生動。2、了解信的相關(guān)知識

17、，能夠正確掌握信的格式寫信。課時(shí)安排： 三課時(shí)說明： “日積月累”部分穿插在三篇主體課文的學(xué)習(xí)中解決。第一課時(shí)：學(xué)習(xí)“開卷有益” ，閱讀短文鴿血染紅的求救信 。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)“暢所欲言”和“初顯身手”。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)“筆下生花”和“金鑰匙”，正確地寫信封，寫一封信。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)后記一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道信鴿有什么作用嗎？2、板書短文的題目， 動情地描述：這篇短文就記敘了一件信鴿為救自己的主人而獻(xiàn)身的感人故事。1、 學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。2、學(xué)生興趣十足， 欲讀為快。二、自讀短文整體感知1、提出要求。2、出示部分生字， 檢查大家的認(rèn)讀情

18、?！肮緡！薄氨睒O梟”“赫”“大鷂鷹” “桅桿” “疲乏”“葬”3、指名朗讀短文。4，把握短文的主要內(nèi)容。1、借助字典讀通短文。2、學(xué)生認(rèn)讀生字。3、逐段朗讀短文。4、說說短文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、品讀，感悟軍鴿不畏艱險(xiǎn)的精神。1、出示問題。（1） 軍鴿是在怎樣的情況下接受命令的？（2） 軍鴿在送信的過程中遇到了哪些困難？它們是怎樣面對的？結(jié)果怎樣？2、傾聽并適時(shí)指導(dǎo)。3、指導(dǎo)朗讀。4、 你讀完短文后有什么感受？1、學(xué)生自由朗讀短文。 邊思考問題并在短文中作標(biāo)志。2、學(xué)生反饋。3、 感情朗讀文中描寫軍鴿遇敵的段落。4、暢談感受。四、感情朗讀教師指導(dǎo)。學(xué)生感情朗讀全文。五、布置作業(yè)讓學(xué)生把奧斯卡和維娜的故事講給親人聽。課后講故事第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)后記一、學(xué)習(xí)“暢所欲言” 。1、出示用過的信封， 引導(dǎo)學(xué)生觀察。2、 你還了解哪些的通信方式？3、 信和其他通信方式有什么不同？4、教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫信。1、學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)。2、 說說自己了解的通信方式。3、互相討論、集體反饋。4、學(xué)生認(rèn)真傾聽。二、學(xué)習(xí)“初顯身手” 。1、課前布置學(xué)生通過采訪、調(diào)查、自己了解郵信的過程。2、教師巡視指導(dǎo)。3、展示學(xué)生畫的情況。4、指導(dǎo)學(xué)生看圖。1、 學(xué)生集體交流調(diào)查的結(jié)果。