人文關(guān)懷視域下違紀大學(xué)生跟蹤教育與管理機制研究

1、    人文關(guān)懷視域下違紀大學(xué)生跟蹤教育與管理機制研究    摘 要：近年來隨著高校擴招，高校大學(xué)生數(shù)量激增，高校教育管理人員面對日益龐大的學(xué)生群體，學(xué)生違紀情況屢屢發(fā)生，違紀學(xué)生的處分與教育管理成為高校學(xué)生管理中一項重要工作。以往重處分、輕管理、輕教育的學(xué)生違紀處理模式已不再適應(yīng)新時期高校教育。根據(jù)新時期思想政治教育工作的新要求，在人文關(guān)懷視域下建立科學(xué)可行的違紀大學(xué)生跟蹤教育與管理機制，已成為高校學(xué)生管理的必然要求和重要舉措，對實現(xiàn)立德樹人、維護校園安全穩(wěn)定具有重要的作用。關(guān)鍵詞：大學(xué)生違紀;跟蹤教育;管理機制高校學(xué)生違紀的處理與后期跟蹤教育管理是高

2、校學(xué)生管理工作中極為敏感而重要的部分，對學(xué)生綜合表現(xiàn)評定、就業(yè)就職、深造考研等方面都有著重大的影響作用。學(xué)生違紀行為的產(chǎn)生并非簡單的獨立現(xiàn)象，而是受到自身、家庭、學(xué)校等諸多因素的綜合影響。同樣，對違紀學(xué)生的處理也不可以用一紙文書簡單處置，如不顧及學(xué)生心理變化、后期跟蹤教育及違紀學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)與管理易引發(fā)更嚴重的后果，對學(xué)生的違紀處理也就本末倒置了。對違紀學(xué)生需進行長期的跟蹤教育與管理，從而實現(xiàn)違紀學(xué)生從“落后者”“先進者”“引領(lǐng)者”“主力軍”的轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。一、做好違紀學(xué)生心理調(diào)適與反省工作近年來，高校學(xué)生心理健康教育已逐漸引起教育界的重視，國家亦投入前所未有的人力與財力完善心理健康

3、教育設(shè)施與人員配備，其原因在于大學(xué)生心理環(huán)境變動而發(fā)生的危機事件屢屢出現(xiàn)，嚴重影響到高校安全與穩(wěn)定及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活氛圍。學(xué)生心理的變化往往具有誘因，而對易造成學(xué)生心理環(huán)境發(fā)生巨大變化以至于導(dǎo)致嚴重后果的原因，更應(yīng)引起學(xué)校注意的是學(xué)生在受到違紀處分后，難免產(chǎn)生消極情緒而引起心理環(huán)境的變化，易引起嚴重后果。因此學(xué)校對于學(xué)生違紀進行相應(yīng)處分后，應(yīng)對違紀學(xué)生進行針對性的心理輔導(dǎo)與調(diào)適，促使學(xué)生從內(nèi)心對學(xué)生處分產(chǎn)生認同感，且能夠自我反省，并將處分當(dāng)作完善自身的動力，這是對違紀學(xué)生進行教育轉(zhuǎn)化的重要基礎(chǔ)。二、建立學(xué)校翔實跟蹤教育管理方案對部分高校學(xué)生違紀后的跟蹤教育與管理的調(diào)查與分析，我們發(fā)現(xiàn)，高校對違紀

4、學(xué)生大致呈現(xiàn)重處分、輕管理、忽視教育的現(xiàn)象，這與學(xué)校未制訂相應(yīng)的教育管理方案密切相關(guān)。除近幾年外，心理教育工作并未得到充分重視，而從事高校學(xué)生教育管理的工作人員因為沒有接受過系統(tǒng)的心理教育方面的培訓(xùn)，對開展心理教育工作與缺乏相關(guān)經(jīng)驗。而面對如今“95后”甚至“00后”的學(xué)生群體的思想狀況、個性發(fā)展等，以往的管理方式已經(jīng)不匹配。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生違紀的類型、原因、處分程度建立完善的違紀檔案，通過與學(xué)生的任課教師、輔導(dǎo)員等交流訪談，了解學(xué)生的基本情況，按照因材施教的基本原則，抓住學(xué)生的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化發(fā)展。建立符合每一個違紀學(xué)生個性與基本情況的跟蹤教育管理方案，以具體方案為教育指南，實現(xiàn)對學(xué)生

5、的長期教育與跟蹤檢驗。三、密切家校聯(lián)系，做好違紀學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的家庭保障家庭教育是學(xué)生素質(zhì)教育不可分離的一部分，脫離家庭輔助的學(xué)生素質(zhì)教育必將事倍功半。學(xué)生在學(xué)校期間接受系統(tǒng)思想教育與素質(zhì)培養(yǎng)，卻往往由于假期時間家庭教育的缺失而導(dǎo)致學(xué)校教育付諸東流。在違紀學(xué)生的跟蹤教育方面，家庭教育顯得尤為重要。學(xué)校通過學(xué)院應(yīng)建立密切的家校聯(lián)系，一方面將學(xué)生在校期間尤其是違紀情況向家長進行說明，并強調(diào)學(xué)生違紀的嚴重后果及科學(xué)合理的后期跟蹤教育與管理的重要性，向家長傳達學(xué)校針對違紀學(xué)生本人建立的教育管理方案，要求家長與學(xué)校協(xié)同合作;另一方面，對學(xué)生的家庭環(huán)境進行一定程度的掌握，并實時了解學(xué)生在家時的基本情況，對家

6、長給予一定的指導(dǎo)意見。四、建立完善的撤降處分制度刑法中對于犯罪分子的量刑、減刑等具有完善的管理體制與說明，在對犯罪分子進行合理懲處的同時，對其未來發(fā)展亦有一定的考慮。借鑒刑法中減刑制度，將其引入高校違紀受處分大學(xué)生的后續(xù)教育管理中，完善學(xué)生處分撤降制度，對違紀學(xué)生的后期管理具有重要意義。目前高校往往對學(xué)生處分的撤銷時間沒有形成體系，這對違紀學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化起不到實質(zhì)性的推動作用。學(xué)校應(yīng)建立完善的撤降處分制度，將學(xué)生違紀事實、違紀后的日常表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績、是否有其他突出表現(xiàn)等方面作為是否可如期、延期、提前撤銷處分的依據(jù)，促使學(xué)生為提前撤銷處分而積極表現(xiàn)。在學(xué)生進行自我提升的同時，減輕學(xué)校對違紀學(xué)生管

7、理的壓力，也是推動實現(xiàn)違紀學(xué)生努力成為學(xué)生自主轉(zhuǎn)化與提升的重要舉措。五、建立可行的違紀學(xué)生跟蹤教育與管理機制評估體系根據(jù)高校學(xué)生違紀現(xiàn)狀和后期跟蹤教育與管理情況的調(diào)查分析結(jié)果而建立的違紀學(xué)生跟蹤教育與管理機制對高校必將具有一定的指導(dǎo)意義，而同時不可避免地在某些方面不夠全面，在實施過程中也會遇到實質(zhì)性困難。在如今高校工作中已經(jīng)應(yīng)用多項評估體系，涉及輔導(dǎo)員工作量化、教師綜合管理、助學(xué)管理服務(wù)等，高校應(yīng)建立可行的違紀學(xué)生跟蹤教育與管理機制評估體系，根據(jù)實施的具體情況進行評估，論證體制中不成熟、不完善的方面，不斷完善教育與管理機制。切實將該機制推廣至全體大學(xué)生教育，真正做到踐行社會主義核心價值觀，圍繞

8、“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”這一根本問題，做到立德樹人、全面育人，為中國特色社會主義新時代培養(yǎng)及輸送優(yōu)秀人才，這是人文關(guān)懷視域下建立違紀學(xué)生跟蹤教育與管理機制的最終目標(biāo)。針對高校違紀學(xué)生的教育和管理建立科學(xué)可行的教育管理體系，促使違紀學(xué)生實現(xiàn)轉(zhuǎn)變與自我提升，是高校學(xué)生管理中的重要課題，亦是高校實現(xiàn)立德樹人最終目標(biāo)的必然要求。違紀學(xué)生的跟蹤教育與管理并非學(xué)生工作部門獨立即可完成，需學(xué)校各職能部門與學(xué)院通力協(xié)作，共同努力，使其具有規(guī)范性和指導(dǎo)性。對違紀學(xué)生進行處分只是對學(xué)生違紀處理的初始階段，做好違紀學(xué)生心理調(diào)適和自我反省工作是對違紀學(xué)生個人安全與維護校園穩(wěn)定的基本保障，建立翔實的跟蹤教育管理方案是對違紀學(xué)生實施跟蹤教育管理的官方依據(jù)，密切家校聯(lián)系、促進家校通力合作是確保學(xué)校教育行之有效的重要舉措，建立完善的撤降處分制度、將刑法減刑制度引入學(xué)生違紀處分撤降制度是推動學(xué)生自我轉(zhuǎn)變的科學(xué)助力。參考文獻：1劉天.高校學(xué)