(觀察物體)優(yōu)秀教案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載觀察物體龍勝小學(xué)范艷萍教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第67 頁及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。2. 會(huì)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，發(fā)展初步的空間觀念。3. 在觀察、想象、判斷中，提高推理能力和合作意識(shí)。4. 通過變換位置觀察等活動(dòng)，經(jīng)歷探究知識(shí)的過程，激發(fā)探究的興趣，感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、照片、口杯、汽車玩具、小狗玩具及相關(guān)的圖形卡片等。課前準(zhǔn)備：四

2、人一組，圍桌而坐。把每組中坐的（四個(gè)）位置編為 1、2、3、4 號(hào),并按方位坐好。發(fā)給小組個(gè)口杯及卡片。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣,揭示課題1.小朋友，老師從不同位置給我們班的一位男同學(xué)拍了幾張照片，請(qǐng)看第一張照片，猜一猜他是誰?（課件顯示男同學(xué)的背面照片，學(xué)生猜后發(fā)現(xiàn)，從背面看無法看出是誰。）師:從背面很難看出這位男同學(xué)是誰，再來看第二張照片，你能猜出他是誰嗎?（課件顯示男同學(xué) 的側(cè)面照片，學(xué)生猜后發(fā)現(xiàn)，從側(cè)面看還是無法肯定是誰。）師:這個(gè)同學(xué)到底是誰呢？請(qǐng)你們看第三張照片，說出他的名字。（課件顯示男同學(xué)的正面照片，學(xué)生齊聲說出名字。）師：為什么看到這個(gè)男同學(xué)的正面照片時(shí)，你就能認(rèn)出他是誰？（正

3、面看得清楚，背面、側(cè)面不好辨認(rèn)。）師：如果你給自己的朋友拍這樣的三張照片，你打算怎么拍？（讓學(xué)生充分地說。）2.揭示課題。師:現(xiàn)在,小朋友知道了攝影師的位置不同，拍照到的人的樣子也就不同，這就是我們今天這節(jié) 課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一從不同的位置觀察同一物體。（板書課題:觀察物體）設(shè)計(jì)意圖：通過觀察照片，引導(dǎo)猜測(cè)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng) 讓學(xué)生初步體會(huì)觀察物體可以從前面、側(cè)面、后面不同的位置去觀察。二、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察1、出示學(xué)校大門照片（正面、后面）說明學(xué)校很美,學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1. 觀察口杯。教師請(qǐng)各個(gè)小組的小組長(zhǎng)把口杯放在桌子中間，要求口杯把對(duì)著 1 號(hào)位的同學(xué)。師

4、：每個(gè)小朋友坐在自己的位置上觀察，看看口杯是什么樣子的？（學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。）師:小朋友看到的口杯樣子已經(jīng)畫在卡片上了，卡片放在桌子上，請(qǐng)每個(gè)小朋友把卡片找出來 看一看,想想是不是自己看到的口杯的樣子。師:（邊說邊展示）幾號(hào)（位）的小朋友看到的口杯是這個(gè)樣子的，請(qǐng)站起來，并舉起你找到的圖 形卡片。（各小組坐 1 號(hào)（位）的同學(xué)站起來。）師:（邊說邊展示）幾號(hào)（位）的小朋友看到的口杯是這個(gè)樣子的，請(qǐng)站起來，并舉起你找到的圖 形卡片。（各小組坐 2 號(hào)（位）的同學(xué)站起來。）師：3 號(hào)（位）的小朋友，你看到的口杯是什么樣子的？請(qǐng)站起來,舉起你找到的圖形卡片。（教師 貼出）你找到的圖形與老師貼出

5、的圖形一樣嗎？師:老師的講臺(tái)上還有一張圖形卡片,它是 4 號(hào)（位）的小朋友看到的口杯的樣子,請(qǐng) 4 號(hào)（位） 的一位小朋友到講臺(tái)上來，把圖形卡片找出來。（學(xué)生貼出）師:這張圖形卡片與幾號(hào)（位）看到的樣子差不多，只是什么不同？（與 2 號(hào)（位）看到的差不多，只是口杯柄的方向不同。）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在原位上觀察熟悉的口杯，使學(xué)生初步感受到觀察者位置的不同，看到 的口杯的樣子也不同，讓學(xué)生體驗(yàn)所處方位與觀察結(jié)果的關(guān)系。2. 換位觀察口杯。師:請(qǐng)小朋友換一個(gè)位置觀察,1 號(hào)（位）的小朋友到 2 號(hào)（位）,2 號(hào)（位）的小朋友到 3 號(hào)（位）,3號(hào)（位）的小朋友到 4 號(hào)（位）,4 號(hào)（位）的小朋友到

6、 1 號(hào)（位）。你現(xiàn)在看到的口杯是什么樣子的？（學(xué)生繼續(xù)依次換位觀察，使組內(nèi)的同學(xué)都分別在各個(gè)位置上觀察過，然后在小組內(nèi)互相說一 說。小組交流完后，讓學(xué)生隨意換位觀察并交流，最后回到原位。）3. 引導(dǎo)比較。師：四個(gè)位置的小朋友，你們觀察到口杯的樣子相同嗎?2 號(hào)（位）和 4 號(hào)（位）觀察到口杯的樣子 有什么區(qū)別呢？（2 號(hào)（位）觀察:口杯柄在右;4 號(hào)（位）觀察：口杯柄在左。）4. 引導(dǎo)小結(jié)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載引導(dǎo)交流討論：從不同位置對(duì)口杯進(jìn)行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：觀察的位置不同，看到的口杯的樣子也不一樣。設(shè)計(jì)意圖：從原位觀察轉(zhuǎn)向換位觀察，進(jìn)而全面觀察，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)，知道在不 同位

7、置觀察物體，看到的樣子是不一樣的。對(duì)從兩個(gè)側(cè)面觀察到的物體的樣子進(jìn)行比較和辨認(rèn)，有 利于突破認(rèn)知難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立空間觀念。再一次引導(dǎo)學(xué)生輪換位置觀察汽車玩具，讓學(xué)生在“看、想、說”的過程中，進(jìn)一步獲得方位知識(shí)以及觀察物體的方法；多次引導(dǎo)小組交流討論，有 利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。三、鞏固應(yīng)用，提升能力1. 課本例題先讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖意，再說一說三位小朋友各在什么位置觀察恐龍，然后讓學(xué)生從正面、側(cè)面、 后面實(shí)際觀察恐龍，最后在課本上連一連。2. 完成課本第 67 頁的“做一做”。先讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖意，再讓學(xué)生說一說三位小朋友各在什么位置觀察一摞書，然后在課本上連一 連。3. 游戲活動(dòng)。游戲規(guī)則：不能轉(zhuǎn)動(dòng)

8、新華字典。各小組長(zhǎng)把新華字典放在桌子中間，并把新華字典圖形卡片整 理好。小組里每個(gè)小朋友都從圖形卡片中抽一張，仔細(xì)想想是在哪個(gè)位置看到的，當(dāng)老師說“開 始”后,每個(gè)小朋友根據(jù)圖形卡片的樣子，迅速找到相應(yīng)的觀察位置坐下。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生完成課本上的兩道練習(xí)題，旨在進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，體會(huì)觀察物體的方法。通過“找位置”游戲活動(dòng)和“轉(zhuǎn)動(dòng)玩具”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、在動(dòng)中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 情感、觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。四、活動(dòng)小結(jié)。今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思

9、考的好孩子，你們能做到嗎？板書設(shè)計(jì)觀察物體正面 側(cè)面 背面觀察的位置不同，看到的物體的樣子也不同學(xué)習(xí)好資料歡迎下載反思：本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖。教師自己制作的多媒體課件整和于教學(xué)之中，使教學(xué)錦上添花?？v觀本節(jié)課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課的教學(xué)以兒童喜愛的生活情境“拍照片”導(dǎo)入，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，喚起了 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)情境中冋題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛 活躍。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)先聲奪人，既幫助了學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)為新課的學(xué)習(xí)搭建了認(rèn)知平臺(tái)也 抓住了學(xué)生和聽課教師。2. 主體參與，探索新知

10、。新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性?；诖耍抡n以觀察恐龍活動(dòng)為主線展開教學(xué)，分3 個(gè)層次觀察恐龍，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。設(shè)計(jì)時(shí)始終圍繞著“自主參 與，深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了自主意識(shí)，從而主動(dòng)的探索新知。并且注重 個(gè)性化的教學(xué)方式。 如鼓勵(lì)學(xué)生選擇到自己喜愛的觀察位置去觀察；再如讓學(xué)生看完了恐龍錄像，你想說什么？等等，充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。3. 聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。生活是現(xiàn)實(shí)的，豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本 節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中。如上課開始的拍照、找一找是誰做了好

11、人好事、拼照片等。貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生能從看到的物體的 一個(gè)面，展開聯(lián)想到整個(gè)物體的形狀，培養(yǎng)了觀察立體實(shí)物的能力，建立了初步的空間觀念。讓 孩子充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊！觀察物體是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。學(xué) 生以前已學(xué)習(xí)了位置及左右等知識(shí)，認(rèn)識(shí)了立體圖形和平面圖形，并具備了一定的觀察能力。這 些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能 力有著不可忽視的作用。本課分為 4 課時(shí)，根據(jù)教材的難易分析，我估計(jì)學(xué)生對(duì)拍照比較熟悉， 也喜歡拍照。因此本課我以 拍不同角度的物體”為主題，作為第一