語文部編版八年級上冊《雁門太守行》教學設計

1、雁門太守行教學目標：1、知識與能力：有感情地朗讀并背誦這首古詩，2、過程與方法：能夠準確理解古詩，領會詩中的含義3、情感態(tài)度價值觀：深入體會理解詩歌中所表達的思想感情教學重點難點：教學重點：讓學生能夠有感情地朗誦全詩并能表達出詩歌的大意?？梢酝ㄟ^反復朗誦和組織小組討論的方法來加深學生對詩文的理解。教學難點：能夠賞析這兩首詩歌，品味詩歌語言的妙處?？梢酝ㄟ^小組合作探究、討論，教師啟發(fā)引導點撥來突破這一難點。教學方法：教法：情感體驗法、學生自讀法，點撥法學法：誦讀法、小組討論法、查閱資料法教學準備：學生準備：課前預習，能夠正確朗讀這兩首古詩，了解作者，并且寫出自己的疑問以便課上共同討論解決。教學過

2、程：一 、導入新課播放雁門太守行的朗讀錄音，讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時體會詩歌中的意境。二 、作者簡介由學生給大家介紹，教師作適當?shù)难a充李賀（790816） ，字長吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。 27 歲病逝。今存詩 240 余首，藝術上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響。有李長吉歌詩傳世。雁門太守行是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。夏完淳，抗清英雄，這首詩是

3、他被捕之后，押解離鄉(xiāng)之前所作。云間，松江的古稱。三 、檢查預習工作1、請學生齊讀課文2、請一個同學再范讀一遍，注意指點他的句讀，情感。四 、對照注釋自讀課文，弄請文章的大體含義，找出不理解的地方記錄下來，等會共同商榷。五 、詩歌賞析：老師提出問題，學生小組討論，能夠回答的放手給學生解答，不能解答的教師引導點撥：問題1、詩歌的中心主題是什么：明確： 雁門太守行描寫了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢，歌頌了守城將士們誓死報效君王的決心。悲壯！2、首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面？請學生學會從賞析的角度回答。明確：首聯(lián)“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”，黑云壓城，暴雨欲來，堅固的城墻似乎要被摧垮。 “黑云” ，象征敵

4、情，“甲光”，寫我方軍情。詩人以象征的手法，夸張的手段，描繪了平藩將士們出征的景象，渲染了一幅悲壯雄渾的背景場面。頷聯(lián)“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” ，寫的是平藩隊伍進軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色，悲壯的軍號響徹原野，邊塞上胭脂般的晚霞，逐漸凝成了紫色。夜色降臨，將士們還在角聲中奮勇前進，表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險的戰(zhàn)斗精神。3、頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。明確：頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，詩人抓住“紅旗” “半卷”這一軍中特有的標志描寫進軍的速度快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極，進而寫出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點

5、和將士們不畏嚴寒英勇殺敵的情景。4、尾聯(lián)在全詩中有什么作用？明確：尾聯(lián)“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”，是全篇的點睛之筆，是平藩將士們愛國情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩運用典故，意思是說為了報答皇帝的恩德，將士們愿意手提寶劍效死疆場。在這里，詩人交代了將士們不畏嚴寒，英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”， “鬼魂魄兮為鬼雄”，為全篇做了一個有力的收束，同時升華了主題。5、請以個同學嘗試著總結一下這首詩的寫作特點：詩人運用了獨特的藝術手法表現(xiàn)了獨特的藝術想象，運用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法，抓住特征描寫事物，使戰(zhàn)斗場面有聲有色，給讀者留下了廣闊的想象空間。六 、拓展延伸你還知