體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂中的實(shí)踐與探索

1、    體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂中的實(shí)踐與探索    馬穎程【摘要】因小學(xué)生在這一階段心智不夠健全，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法在音樂教學(xué)中并能達(dá)到應(yīng)有效用，為了促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展，在小學(xué)音樂教學(xué)中，開展體驗(yàn)式教學(xué)法就變得格外重要?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；體驗(yàn)式教學(xué)；實(shí)踐與探索g623 a由于小學(xué)生的年齡偏小，他們的社會(huì)實(shí)踐、生活閱歷、身心發(fā)展?fàn)顩r都還處于比較基礎(chǔ)的階段，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，就特別需要老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將體驗(yàn)式教學(xué)法用于教學(xué)之中，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的切身體會(huì)，能夠真實(shí)的感受到音樂的氛圍，進(jìn)而使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到實(shí)現(xiàn)。一、關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)

2、法的思考體驗(yàn)式教學(xué)法主要是為了增加小學(xué)生的情感體驗(yàn)，并對(duì)小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)甚至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生極為積極的影響。教師在音樂教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)法，應(yīng)注重每一首曲目的實(shí)用性和優(yōu)美性，使小學(xué)生能充分感受音樂之美，并讓小學(xué)生對(duì)藝術(shù)認(rèn)知有個(gè)基本的把握，進(jìn)而提升他們的審美能力和想象能力?；谛W(xué)生的身心特點(diǎn)，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，應(yīng)首先從感性的角度入手，用情感體驗(yàn)打動(dòng)學(xué)生，用音樂之美陶冶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在的藝術(shù)潛力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生積極的參與到音樂的體驗(yàn)中，并親身感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟音樂，這樣，才能達(dá)到開設(shè)小學(xué)音樂課程的初衷和效果。二、小學(xué)音樂中體驗(yàn)式教學(xué)的策略（一）強(qiáng)化音樂旋

3、律提升活動(dòng)氛圍的體驗(yàn)從小學(xué)生的身心成長特點(diǎn)來看，他們比較傾向于節(jié)奏感強(qiáng)、活動(dòng)自由度大和參與人數(shù)多的活動(dòng)，如果小學(xué)音樂教師單一性進(jìn)行理論性音樂教學(xué)活動(dòng)，勢必滿足不了學(xué)生的興趣點(diǎn)，也更不可能提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。這就需要小學(xué)音樂教師深化音樂旋律與活動(dòng)氛圍的關(guān)系，借助游戲活動(dòng)氛圍幫助學(xué)生體驗(yàn)到音樂旋律之美以及應(yīng)用之廣，從而能夠促使學(xué)生從營造活動(dòng)氛圍視域來解讀音樂旋律的外在功能，潛在地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求從而推動(dòng)了他們參與小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的熱情。例如：在進(jìn)行小學(xué)音樂拉勾勾這一歌曲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)音樂教師以“找朋友”活動(dòng)的形式來讓學(xué)生體驗(yàn)拉勾勾簡單明快的節(jié)奏感，小學(xué)音樂教師先把全班學(xué)生打亂站成兩排，打開

4、多媒體音樂音頻讓學(xué)生先熟知拉勾勾這首歌曲，而后讓兩排學(xué)生隨著這首歌曲相互拍手，并在出現(xiàn)“拉勾勾”歌詞時(shí)相互拉勾勾。這樣音樂與活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)體驗(yàn)，一下子引導(dǎo)學(xué)生感受到生動(dòng)有趣活潑的氛圍，提升了學(xué)生的激昂情緒而主動(dòng)地隨著音頻和教師的引導(dǎo)自主地認(rèn)真學(xué)習(xí)這首歌曲來，最終，學(xué)生們不僅很快地掌握了旋律而且熟知了歌曲的簡譜。（二）強(qiáng)化音樂意蘊(yùn)與舞蹈相結(jié)合的體驗(yàn)綜合性地音樂背后意涵進(jìn)行深入剖析，會(huì)發(fā)現(xiàn)其過于抽象和概念化，而小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維認(rèn)知還處于開發(fā)階段，這就決定了小學(xué)生難以通過把握音樂意蘊(yùn)方面來升華音樂學(xué)習(xí)。但音樂歌曲和舞蹈相結(jié)合，通過舞蹈肢體語言就能夠生動(dòng)而鮮明地揭示其音樂歌曲的深層意蘊(yùn)，從而能

5、夠打動(dòng)學(xué)生的心靈來引導(dǎo)他們不自覺地愛上音樂并學(xué)習(xí)音樂。因此，這需要小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中滲透舞蹈元素，通過舞蹈來闡釋音樂背后所表達(dá)的深厚意蘊(yùn)，以便于學(xué)生在情感上能夠體會(huì)到這種音樂之美，進(jìn)一步借助音樂去感悟人生真諦，這也是小學(xué)音樂課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)。例如：在進(jìn)行小天鵝舞曲時(shí)，小學(xué)音樂教師借助于多媒體教學(xué)輔助工具，以視頻的形式把小天鵝舞曲的音樂以及對(duì)應(yīng)的舞蹈播放出來，讓學(xué)生去觀看舞蹈的同時(shí)去品味這首舞曲背后的情感表達(dá)，學(xué)生通過系列優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作感受到了小天鵝的高貴又優(yōu)雅的品質(zhì)，從而一下子喜歡小天鵝舞曲并希望去學(xué)習(xí)相應(yīng)的舞蹈，顯然，這樣的小學(xué)音樂教學(xué)模式極大地拓展了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂

6、的視域，也正是小學(xué)音樂課程教學(xué)改革應(yīng)有之義。三、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)音樂教育中應(yīng)注意的方面（一）增加課外音樂活動(dòng)要想有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，就離不開課外音樂活動(dòng)，課堂教學(xué)畢竟有限，只有增加課外音樂活動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生開闊音樂視野，提高他們對(duì)音樂的興趣，以及提升他們的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)。小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)，重在讓小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂，學(xué)會(huì)獨(dú)自去感受音樂的魅力，這不是一門應(yīng)試課程，更能讓學(xué)生有多種方式多種角度去體驗(yàn)音樂，不必千篇一律的依靠課堂上僅教授的音樂內(nèi)容，而是從日?；顒?dòng)中得到音樂的熏陶。同時(shí)，針對(duì)校外的一些音樂活動(dòng)，適合小學(xué)生參加的，教師要積極爭取并帶領(lǐng)學(xué)生參加，讓他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中增加音樂體驗(yàn)。（

7、二）學(xué)生是音樂課堂的主體教師是音樂課堂的發(fā)起者、引導(dǎo)者、傳授者，但是，教師也必須意識(shí)到，學(xué)生才是音樂課堂的主體，因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，要充分意識(shí)到學(xué)生的主體性，考慮到他們的身心發(fā)展、興趣、生活經(jīng)驗(yàn)等方面，因材施教，而不是固化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。我們知道，興趣是最好的老師，特別是在小學(xué)教育階段，興趣伴隨著小學(xué)生的好奇心，只有他們想要一探究竟，才能取得理想的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要充分尊重小學(xué)生的主體地位，結(jié)合他們的實(shí)際情況規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。特別是針對(duì)小學(xué)生因?yàn)樯硖攸c(diǎn)而具有的注意力集中時(shí)間比較短的情況，要注意教學(xué)時(shí)長和教學(xué)內(nèi)容。四、結(jié)語總之，體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂課程的興趣和喜愛，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂、增加學(xué)生的情感體驗(yàn)顯得尤為重要。音樂具有一種陶冶情操和凈化心靈的作用，因此，在小學(xué)教學(xué)階段，我們也要注重讓學(xué)生去接觸各式各樣的音樂形式，帶著他們獨(dú)特的情感體驗(yàn)去領(lǐng)悟音樂的魅力，增加情感體驗(yàn)，挖掘音樂潛力，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美品格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1陳紅.“畫蘋果”的啟示：小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)在欣賞教學(xué)