信息化視野下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究

1、    信息化視野下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究    黃文銳摘要：隨著新課程的不斷深入改革，高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新課程改革的教學(xué)需求，必須及時做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。通過電子互動白板工具和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等信息化助學(xué)手段可以達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維的目的，對學(xué)生產(chǎn)生沖擊。針對新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式出現(xiàn)的問題，教師可以通過信息技術(shù)對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化的特征，使知識吸收的效果更加明顯。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略：g633.6   ：a   ：1992-7711（2019）10-

2、0095我國科學(xué)技術(shù)正處于高速發(fā)展階段，素質(zhì)教育普及成效明顯。因此，課堂教學(xué)模式已經(jīng)可以與現(xiàn)代信息技術(shù)有效地融合在一起。從信息化角度對教學(xué)策略進行設(shè)計時，需要教師觀照到教材的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)情況以及教學(xué)條件等因素，這樣才能設(shè)計出適合不同層次學(xué)生的教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能對課堂知識進行良好的吸收。借助白板工具進行師生互動;通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式推動教學(xué)進度;以高考改革后出現(xiàn)的問題驅(qū)動課堂模式為中心展開研究，這些都是全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效方法。一、進行信息化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義因為信息化教學(xué)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)對于教學(xué)質(zhì)量的提升起著至關(guān)重要的作用，所以信息化教學(xué)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合已經(jīng)成為

3、人們熱議的話題。很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想的原因都是知識點太抽象，無法理解，進而喪失學(xué)習(xí)興趣，自暴自棄進入惡性循環(huán)。而信息化教學(xué)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，在一定程度上解決了這一難題。信息化教學(xué)可以將枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容進一步形象化、直觀化、具體化，更便于學(xué)生理解。同時信息化教學(xué)呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的教學(xué)方式，能通過圖片、視頻、動畫等形式，從視覺上刺激學(xué)生，也能通過音頻對學(xué)生的聽覺產(chǎn)生刺激。這兩種方式都是通過感官刺激，把原本抽象枯燥的知識變得生動有趣，不但可以讓學(xué)生對知識的記憶更加牢固，還能幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生的掌握程度。這就是信息化教學(xué)整合到高中數(shù)學(xué)教學(xué)最大的優(yōu)勢。此外，由于信息化教學(xué)的便利性，在整合到高

4、中數(shù)學(xué)教學(xué)中后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作也更加容易開展。二、信息化視野下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究1. 采用白板展示進行教學(xué)演示教輔設(shè)備有多媒體、電子交互白板等多種類別，其中電子交互白板是技術(shù)比較先進，具備優(yōu)勢較多的一種教輔設(shè)備。與多媒體相比，電子白板可以隨時儲存、調(diào)取信息，并且可以像計算機一樣進行豐富有趣的人機互動，這是多媒體所無法比擬的。電子白板的交互功能也比多媒體的單一展示功能趣味性更強，功能更強大。但是這并不是說電子白板在各個方面都優(yōu)于多媒體。多媒體也有電子白板所不具備的優(yōu)點，但是電子白板的交互性更強，使用電子交互白板來助學(xué)，能為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來更多幫助。例如在通過電子交互白板進行信息交換的過程

5、中展開的多元互動可以活躍課堂氣氛，讓課堂更具活力，對學(xué)生靈動思維的發(fā)展有很大幫助。這是教師選擇電子白板作為輔助課堂教學(xué)工具的主要原因。以人教版高中數(shù)學(xué)必修二點、直線、平面間的位置關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容并講解過點、直線、平面等概念之后，可以將課堂訓(xùn)練題目展示在電子白板上，讓不同群體的學(xué)生上來做答。這樣，每個人都能擁有板演機會，都會在課堂中有收獲。2. 借助網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生更好地理解以函數(shù)的表示法的課程內(nèi)容為例，在課堂教授知識之前，教師可以設(shè)計好翻轉(zhuǎn)課堂上要進行的訓(xùn)練任務(wù)并以視頻的方式提前投放到指定的學(xué)習(xí)平臺上，讓學(xué)生進行遠程學(xué)習(xí)。教師應(yīng)要求學(xué)生及時反映自己觀看視頻時的思想感受

6、，避免出現(xiàn)沒有教師督促，自控能力差的學(xué)生忽略學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)。在此方法推行一段時間之后，教師陸陸續(xù)續(xù)收到了很多相關(guān)信息的反饋。有學(xué)生認為，圖像法是最直接展示函數(shù)的方法，自變量變化時因變量對應(yīng)的變化情況一目了然，直觀簡單。也有學(xué)生認為，不需要計算直接就能看出函數(shù)值的列表法比圖像法更加直觀。教師將得到的反饋信息進行分類匯總，在課堂上統(tǒng)一解決學(xué)生在進行訓(xùn)練任務(wù)時遇到的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)給予評價。教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺進行問題反饋，對于節(jié)省上課的時間、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助。3. 對課后作業(yè)進行信息化指導(dǎo)隨著信息化教學(xué)的不斷推進，信息化教學(xué)不僅在課堂上得以運用，在課后的作業(yè)指導(dǎo)上也

7、起到了一定的作用。目前引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)完成訓(xùn)練任務(wù)已經(jīng)達到了課堂高效的目的，但是也不能忽視課后的指導(dǎo)復(fù)習(xí)。信息技術(shù)能夠從各個方面對學(xué)生的課后作業(yè)進行輔導(dǎo)。例如學(xué)生能夠利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，也可以根據(jù)自己知識的掌握程度選擇不同難度的習(xí)題進行練習(xí)，還能夠和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上討論習(xí)題新的解決思路。因此，信息技術(shù)有助于提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。綜上所述，隨著信息化教學(xué)的不斷發(fā)展，教師在高中數(shù)學(xué)課堂上通過多種信息化手段進行教學(xué)，滿足了新課程改革后對課堂教學(xué)方式的新需求。信息化教學(xué)與高中數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合的教學(xué)方式具有極大的應(yīng)用空間，能夠為課堂教學(xué)提供全新的視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。參考文獻：1 孫海燕.信息化背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究j.學(xué)周刊，2019（23）.2 曹