借綜合實踐活動為學(xué)校春、秋游另辟蹊徑

1、    借綜合實踐活動為學(xué)校春、秋游另辟蹊徑    潘英當(dāng)安全問題成為學(xué)校組織春、秋游“緊箍咒”的那時起，“零食會餐”便成了學(xué)生春、秋游的代名詞?！熬徒?、徒步”是開展活動的原則，因而校園周圍的文化旅游場所是學(xué)校每年組織春、秋游活動的必到場所，從小學(xué)一年級到六年級，也不知去了幾遍，不再吸引孩子的注意力。這種典型的中國式春、秋游讓我們的老師陷入了教育的迷茫。一方面，我們都感慨中國的獨生子女太需要錘煉，需要經(jīng)受社會的摔打，需要孩子們在實踐中學(xué)會與人合作，與人交流，接受課堂上無法給予的教育；一方面今天嬌貴的孩子又太碰不得，也太碰不起了。面對“安全高壓”和“學(xué)生發(fā)

2、展”之間的矛盾，我們開始探索兩全其美的解決之道，綜合實踐活動以其獨特的課程優(yōu)勢進入了老師們的視野。于是，就在不少學(xué)校都認(rèn)為現(xiàn)在的春、秋游還是不組織好的時候，我校卻嘗試另辟蹊徑，開創(chuàng)了一條獨特的春、秋游之路。我們覺得：“兒時的魯迅，在百草園里度過了難忘的童年，百草園里獨特的實踐讓魯迅原本單調(diào)的童年卻充滿了樂趣，作為以魯迅先生立人思想作為辦學(xué)理念的一所學(xué)校，我們可以借助綜合實踐活動豐富學(xué)生春、秋游的內(nèi)涵，努力為孩子再造一個百草園，讓孩子能在童年的記憶中留下點什么！”一、帶著課本游，游出開放的課堂曾幾何時，那百草園內(nèi)“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹”給魯迅先生留下了無限的童年回憶

3、，而“支竹篩捕鳥”更增添了少年魯迅的童年歡樂。我們嘗試開展了在春、秋游中尋找課本內(nèi)的知識，課堂內(nèi)外相結(jié)合，借以突破班級授課制的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境如同圍墻一樣把學(xué)生框在書本中的禁錮。百草園里尋樂趣這是二年級段開展的秋游主題，聽魯迅童年的故事，做魯迅童年的游戲，尋魯迅童年的樂趣，“朝花小隊”、“夕拾小隊”、“百草小隊”、“早字小隊”，連小隊名都起得那么有魯迅的味道。作為以魯迅先生英名命名的魯迅小學(xué)，挖掘魯迅的人文精神、文化內(nèi)涵，使學(xué)生了解魯迅、親近魯迅，是學(xué)校校本課程的主要內(nèi)容。如今，借綜合實踐活動這一平臺，把課程與春、秋游活動相結(jié)合，成為了學(xué)校的一大特色。“我和魯迅先生比童年”“三味早讀”等活動

4、，都是學(xué)校分年級必須完成的春、秋游“課程”。紹興作為一個歷史名城，有著深厚的文化積淀。因而，這也成為了我們在春、秋游時開展實踐活動的途徑之一。唱起老酒謠是全校比較普及的春、秋游實踐活動。紹興作為黃酒之鄉(xiāng)，黃酒博物館、黃酒展覽廳、釀酒公司不計其數(shù)，為學(xué)生的實踐活動提供了豐富的空間。我們把秋游的觸角伸向了紹興的這一驕傲，游黃酒圣地，觀黃酒工藝，查黃酒淵源，說黃酒、唱黃酒、品黃酒、贊黃酒，把春、秋游的地點放在了酒館、酒廠，讓學(xué)生們邊游邊學(xué)邊實踐，綜合實踐活動的課程優(yōu)勢往往使這場春、秋之游特別生動。同樣的，尋訪古越文化，愛我古城紹興也是作為紹興人的魯小學(xué)子特別喜歡的春、秋游主題，登越王臺，講述越國名人

5、的故事，爬飛翼樓感受家鄉(xiāng)欣欣向榮之景漫談英式教育中的一段話能引起我們的共鳴：“學(xué)生其實猶如一群蝴蝶，千萬不要把他們網(wǎng)在網(wǎng)兜里，更不要把他們制成標(biāo)本釘在墻上。教師應(yīng)該讓孩子們像蝴蝶一樣自由地飛翔，那樣的蝴蝶才是美麗的?！币淮未蝿e出心裁的春、秋游，把學(xué)生帶出了封閉的課堂，讓學(xué)生的視野靠近了鮮活的大千世界，讓學(xué)生的知識結(jié)出了實踐的甜果，讓學(xué)生擁有了讀大自然、大社會這本厚書的機會。二、帶著發(fā)現(xiàn)游，游出研究的興趣結(jié)合春、秋游，開展“研究性學(xué)習(xí)”，這是我校中、高年級經(jīng)常選擇的一種春、秋游方式。并且，學(xué)生們還善于從身邊去發(fā)現(xiàn)小課題，借春、秋游的契機開展實踐與研究。每次春、秋游，不少同學(xué)總要帶些零食，而“膨化

6、食品”好像是孩子的最愛，什么薯片呀、妙脆角呀，因而有的班級就開展了走近膨化食品的大討論，去調(diào)查膨化食品為什么那么受歡迎？由于是大家都喜愛的食品，這一活動建議受到了整個年段的一致歡迎。春、秋游時，同學(xué)們將春、秋游的地點放在了各大超市。有的當(dāng)起了小記者，去采訪超市的經(jīng)理，了解膨化食品的銷售情況；有的當(dāng)起了小攝影師，對膨化食品的宣傳和包裝展開了研究；有的當(dāng)起了小小記錄員，登記膨化食品的各種成分，研究它們的特點；還有的當(dāng)起了小小調(diào)查員，把設(shè)計好的問卷調(diào)查分發(fā)給超市里的顧客，開展起了問卷調(diào)查，忙得不亦樂乎。這才是學(xué)生們自己的實踐，他們是自己課程的主體，實踐的快樂浸潤著這些興高采烈的孩子，每一個細(xì)節(jié)都讓人

7、感動。不少同學(xué)春、秋游結(jié)束后，還專程跑到人民醫(yī)院采訪了兒科醫(yī)學(xué)專家，在專家處得知膨化食品是十大垃圾食品之一，多吃會造成肥胖、發(fā)育不良等癥狀，還會引起老年癡呆癥。隊員們又開始了“膨化食品中含有哪些有害成分？”的問題研究，最終驚人地發(fā)現(xiàn)膨化食品中竟然含有對任何年齡層的人都極有害的“鋁元素”的事實。于是，他們就把活動主題改名為“揭密膨化食品”，并開始探討“怎樣揭開膨化食品的神秘面紗”。在全校的國旗下講話中，在學(xué)校的宣傳窗中，在他們自己撰寫的倡議書中，他們對揭密膨化食品的成果做了充分地宣傳，活動取得了很大的成功。就這樣，一個個源自于春、秋游的活動成了一份份無法掂量的學(xué)生成長之禮，我們發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)對于

8、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題和拓展問題的能力極為有效，并且容易在學(xué)生中形成一種“擦亮眼睛看生活，從淺入深愛鉆研”的研究意識。春、秋游，不經(jīng)意間游出了學(xué)生研究的興趣。三、帶著游戲游，游出童年的爛漫作為每一次的春、秋游活動組織者，要盡可能地了解孩子的需要，通過開展系列活動，讓孩子在玩耍中找到自己的快樂。因而，不少班級就想到了用“游戲”這個實踐主題來設(shè)計春、秋游?！安荒茌p看游戲這一童年活動，游戲的意義還不只是具有幫助兒童成長的功能，更為重要的是，游戲本身就是兒童真實而最重要的生活之一，沒有身體游戲的童年注定是殘缺不全的?！痹诖呵镉沃?，老師和學(xué)生們根據(jù)春秋游前的活動計劃和活動準(zhǔn)備，想方設(shè)法地玩

9、了個痛快，曾經(jīng)的打彈子比賽、滾鐵圈等傳統(tǒng)游戲，讓孩子們走進魯迅先生的童年。同學(xué)們不斷更新玩的花樣，在公園、在廣場，從“太爺爺太奶奶小時候的游戲”玩到“爸爸媽媽小時候的游戲”，從“空手游戲”玩到“道具游戲”，從“室內(nèi)游戲”玩到“室外游戲”，從“改編游戲”玩到“創(chuàng)造游戲”游戲中的學(xué)問不斷地被發(fā)掘著，快樂彌漫了有這些孩子的每一個春、秋游點。三年級段創(chuàng)編的“落葉和我們做游戲”系列活動著實讓孩子們“瘋”上了一回?！按禈淙~”考驗的是孩子們的團結(jié)協(xié)作精神，怎樣選擇最輕飄的落葉？怎樣用勁可以讓落葉在空中舞動更長的時間？孩子們動足了腦筋?！奥淙~時裝”讓愛美的小姑娘們快樂地秀上了一回，一番裝點之后，原來身著素色上衣或裙子的孩子們“穿”上了五彩的“落葉時裝”，像模像樣地在公園走起了時裝秀，常常吸引無數(shù)游人駐足觀賞?！皩ふ覍儆谖业穆淙~”也特別有意思，每人在公園尋找屬于自己的一片落葉，并記住它的特征，然后大伙兒的落葉放在一起，再尋找出屬于自己的那一片落葉。這一找可找出了大學(xué)問，原來同一棵樹的落葉紋理并不相同，原來落葉上留下了大自然那么多與眾不同的痕跡就這樣，“落葉之舞”、“落葉小詩”、“落葉畫”普普通通的落葉讓秋陽下的孩子們沐浴著游戲的快樂，臉上洋溢的微笑格外亮澤。他們在游戲的戲耍中培養(yǎng)著創(chuàng)造的能力，增強著自信心，更鍛煉了解決沖突、互相協(xié)調(diào)及合理領(lǐng)導(dǎo)和組織能各種技能。春、