高宏麗二氧化碳的制取說(shuō)課講稿

1、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳說(shuō)課稿洼東新城義井學(xué)校高宏麗各位評(píng)委老師大家好，我是來(lái)自義井學(xué)校的高宏麗。今天，我說(shuō) 課的題目是二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取。我將從教材分析、學(xué)情分析、教 學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思八個(gè)方面進(jìn)行 我的說(shuō)課：一、教材分析1. 地位和作用本節(jié)課選自科粵版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五章第三節(jié)二氧化碳的性 質(zhì)和制法的學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究58：學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與檢 驗(yàn)。本課時(shí)是承接于氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法之后，是在初步形 成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路情況下設(shè)置的。學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室 制法，可以讓學(xué)生盡快地從簡(jiǎn)單模仿到有目的的選擇，從而獲得實(shí)驗(yàn) 室制取氣體的設(shè)計(jì)思路。本節(jié)課是培養(yǎng)

2、學(xué)生自主、合作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ淖?佳素材，同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、 裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。所以此節(jié)課不僅在本章 中占有十分重要的地位，對(duì)今后化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也有著深遠(yuǎn)影 響。2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(1) 教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝 置和制取方法的學(xué)習(xí)。(2) 教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)制取氣體的一般思路和方法二、學(xué)情分析學(xué)生在前而學(xué)習(xí)的氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，對(duì)于氣體的制法與收集較 為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān)，并且學(xué)生懂得要制取 某種物質(zhì)，必須通過(guò)含有該物質(zhì)元素的其它物質(zhì)通過(guò)化學(xué)變化或物理 變化來(lái)實(shí)現(xiàn)。具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各項(xiàng)實(shí)

3、驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng) 具備，且初步形成了以小組合作完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，具有強(qiáng)烈的探 索欲望，此時(shí)，正是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為主體，真正讓學(xué)生參與 到教學(xué)過(guò)程中的良好時(shí)機(jī)。在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)和歸納化 學(xué)知識(shí)。但是初中學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過(guò)程中仍 需要教師的管理和引導(dǎo)。根拯新課程標(biāo)準(zhǔn)和初三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情 況，以及我對(duì)教材的理解制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：三、教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能掌握二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取的反應(yīng)原理、思路和方法。2. 過(guò)程與方法：通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，完成探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng) 學(xué)生的實(shí)踐操作能力。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生

4、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí) 化學(xué)的興趣。四、教學(xué)方法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我采用問(wèn)題探究和學(xué)生分組實(shí) 驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手，師生評(píng)價(jià)的方法， 使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、學(xué)習(xí)方法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，采用對(duì)比分析、實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)的三 種學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在討論 交流中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程1教學(xué)準(zhǔn)備：儀器：錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、導(dǎo) 氣管（彎、直）、酒精燈、鐵架臺(tái)、火柴、小黑板。藥品：塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰 水。學(xué)生分組：每組兩人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作（設(shè)計(jì)意圖：

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合 作學(xué)習(xí)）2 導(dǎo)入新課通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)及二氧化碳對(duì)人類(lèi)生活影 響的微視頻播放設(shè)置懸念：怎樣制取二氧化碳？，導(dǎo)入新課。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)二氧化碳對(duì)人類(lèi)生活影響的微視頻的播放，一方面 可以起到拓展知識(shí)的效果，另一方面可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快投入課堂。加之問(wèn)題的提出，激發(fā)學(xué)生的求知 欲，將學(xué)生引入化學(xué)課堂。）3 講授過(guò)程（1）向?qū)W生提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出能夠產(chǎn)生二氧化碳的化學(xué) 反應(yīng)，看哪個(gè)小組寫(xiě)的又對(duì)又多？（設(shè)計(jì)意圖：一方面可以考查學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)內(nèi)容的掌握歸納情況，一方 面激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）（2）給出下列四組藥品，請(qǐng)同學(xué)們判斷哪些藥品適用于實(shí)驗(yàn)室制

6、取二氧化碳1大理石+鹽酸2 大理石+硫酸3 碳酸鈉+鹽酸4 碳酸鈉+硫酸（設(shè)計(jì)意圖：給出四組藥品組合，向?qū)W生拋出實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行分析問(wèn)題，并為引出下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。）（3）對(duì)給岀的第一組藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：大理石+鹽酸a. 回顧氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納制取氣體的一般思路11 確定原理2.裝置選擇3 氣體檢驗(yàn)發(fā)生裝置收集裝置1. 反應(yīng)物狀態(tài)2. 反應(yīng)條件f 1 在水中的溶解性、2密度（與空氣比氣體的性質(zhì)（設(shè)計(jì)意圖：溫故舊知，一方面幫助學(xué)生對(duì)氧氣制取相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)，另一方面通過(guò)回顧這部分知識(shí)理清氣體制取發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)。）b. 寫(xiě)出大理石和鹽酸制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)原理：

7、caco3+2hcl=cac12+h2o+co2 t（設(shè)計(jì)意圖：銜接教學(xué)主題，考查學(xué)生化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)能力。） c反應(yīng)物的狀態(tài)和條件選擇發(fā)生裝置；生成物的溶解性和密度選 擇收集裝置。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氧氣和二氧化碳制取進(jìn)行對(duì)比分析學(xué)習(xí)，使 學(xué)生學(xué)會(huì)如何在氣體制取中選擇發(fā)生裝置和收集裝置。）（4）觀看實(shí)驗(yàn)視頻，思考操作步驟（設(shè)計(jì)意圖：用上面選好的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作展示，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí) 驗(yàn)操作細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，并讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟有個(gè) 清晰的把握。）（5）討論歸納a. 如何讓檢查裝置氣密性？b. 裝藥品注意事項(xiàng)？（液體、固體）c. 為什么不用排水法收集二氧化碳？d. 如何驗(yàn)滿(mǎn)二氧化碳？

8、（設(shè)計(jì)意圖：一方面考查學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn) 題的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)能力。）（6）總結(jié)：查、裝、收、驗(yàn)。查：檢查裝置氣密性；裝：將藥品裝入試管或錐形瓶，組裝好儀器；收：收集二氧化碳；驗(yàn)；檢驗(yàn)二氧化碳是否集滿(mǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的總結(jié)補(bǔ)充，是學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟有一 個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。）（7）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：各組同學(xué)制取并收集二氧化碳，對(duì)收集到 的二氧化碳進(jìn)行驗(yàn)滿(mǎn)和檢驗(yàn)；教師巡查并進(jìn)行指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和 習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。讓學(xué)生真止參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，體驗(yàn)化學(xué) 學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們科學(xué)探究能力。）（8）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)操作

9、思考討論其他三組實(shí)驗(yàn)步驟并由學(xué)生代 表發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，提高學(xué)生交流表達(dá)能力）（9）展示其他三組實(shí)驗(yàn)操作演示，相互對(duì)比，學(xué)生思考，選出 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的一組藥品并說(shuō)明理由。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，使學(xué)生掌握制取氣 體的般思路和方法。）4歸納總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲是什么？（設(shè)計(jì)意圖：一方面檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，另一方 面給學(xué)生一個(gè)暢所欲言的表達(dá)機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一 個(gè)升華。）5作業(yè)布置：完成本節(jié)課實(shí)驗(yàn)報(bào)告（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究后撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）七、板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一、原理：caco3+2hcl=cach+h2o+co2 f二、裝置:1 發(fā)生裝置:體+液體氣體2收集裝置：向上排空氣法三、驗(yàn)滿(mǎn)和檢驗(yàn)： 驗(yàn)滿(mǎn)：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則滿(mǎn)檢驗(yàn)：ca （oh） 2 + co2=caco3 i + h2o（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀簡(jiǎn)要的板書(shū)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系, 對(duì)木節(jié)課重難點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)清晰的把握。）八、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià) 這節(jié)課教學(xué)著重實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的參與性，教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了多個(gè)問(wèn)題環(huán)節(jié)，自然的貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中，很好的保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>