制藥工藝在高等教育中教學(xué)方法探究與討論

1、    制藥工藝在高等教育中教學(xué)方法探究與討論    胡雷 胡傳波 謝永生【摘 要】項(xiàng)目化課程采用新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)生及時(shí)了解專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)的不足，教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定有據(jù)可依，杜絕評(píng)分的隨意性，很大程度上消除學(xué)生想混分?jǐn)?shù)的不正確思想。實(shí)施新的評(píng)價(jià)體系后，班級(jí)學(xué)生的合格率、優(yōu)良效率有很大提高。新的評(píng)價(jià)方式有助于教師獲得教學(xué)的反饋信息，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)調(diào)整，更加明確教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，促進(jìn)教師不斷提高教育科研水平。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化課程;教學(xué)評(píng)價(jià);教學(xué)質(zhì)量1 學(xué)業(yè)的成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目化課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)主要包含以下五方面。第一

2、，對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)某一教學(xué)項(xiàng)目讓學(xué)生自己尋找資料與研究設(shè)計(jì)方案。學(xué)生在制定工作計(jì)劃、提出解決實(shí)際問(wèn)題的思路和在評(píng)估工作結(jié)果等活動(dòng)中形成工作方法。學(xué)生獲取知識(shí)能力的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)邏輯合理性。第二，學(xué)生專業(yè)能力的評(píng)價(jià)。專業(yè)能力是適應(yīng)某一行業(yè)相關(guān)工種業(yè)務(wù)和技術(shù)的能力。專業(yè)能力的評(píng)價(jià)應(yīng)用性與針對(duì)性。第三，對(duì)學(xué)生社會(huì)能力的評(píng)價(jià)。該項(xiàng)評(píng)價(jià)包括社會(huì)交往、溝通、團(tuán)隊(duì)合作的能力以及組織表達(dá)、社會(huì)參與的能力的評(píng)價(jià)。第四，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，隨著社會(huì)發(fā)展迫切需要?jiǎng)?chuàng)新性的人才。第五，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感，心理素質(zhì)、情感、態(tài)度、自強(qiáng)精神和開(kāi)拓進(jìn)取精神的評(píng)價(jià)。2

3、 制藥設(shè)備試驗(yàn)項(xiàng)目化課程學(xué)生評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐目前我?；瘜W(xué)工程專業(yè)制藥設(shè)備以實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。現(xiàn)該課程為例，闡述項(xiàng)目化課程學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的具體做法。現(xiàn)階段制藥設(shè)備的項(xiàng)目化教學(xué)以化學(xué)制藥生產(chǎn)設(shè)備、化學(xué)藥物的分離提取設(shè)備兩大教學(xué)項(xiàng)目。化學(xué)制藥生產(chǎn)設(shè)備項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)藥物的分離提取設(shè)備以茶多酚的提取分離為項(xiàng)目載體進(jìn)行教學(xué)。為了提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生差異化發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的形成，本課程注重考核的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中建立了“評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容實(shí)踐化、評(píng)價(jià)形式多樣化、評(píng)價(jià)指標(biāo)定量化”的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。最終確定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)由過(guò)程性評(píng)價(jià)（80%）包括三部分組成基本知識(shí)（20%）、專業(yè)技能（30

4、%）職業(yè)素養(yǎng)（30%）學(xué)生評(píng)價(jià)的另一方面就是創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)（20%）。2.1項(xiàng)目過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)（80%）包括三部分組成基本知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，采取學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等靈活多樣的形式進(jìn)行。知識(shí)學(xué)習(xí)能力主要考核學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)的能力。專業(yè)技能主要考核學(xué)生識(shí)別使用各種儀器和試劑的能力、熟練操作設(shè)備的能力、規(guī)范操作能力、數(shù)據(jù)記錄能力、報(bào)告形成能力、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力等。職業(yè)素養(yǎng)主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度自學(xué)能力、安全生產(chǎn)、文明衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作等表現(xiàn)。2.2創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)占總體評(píng)價(jià)的20%。在教學(xué)過(guò)程中，老師布置課外專題項(xiàng)目，有

5、學(xué)生自主查詢資料，自主設(shè)計(jì)方案，寫(xiě)出可行性分析，最終形成報(bào)告或者ppt形式，并以口頭匯報(bào)形式，考核評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于項(xiàng)目的合理性、完整性、創(chuàng)新性和知識(shí)的應(yīng)用性。3結(jié)論與展望制藥設(shè)備試驗(yàn)項(xiàng)目化課程采用新的評(píng)價(jià)體系，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣起到了積極的作用。該評(píng)價(jià)體系使學(xué)生對(duì)自己專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)和不足及時(shí)了解，教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定有據(jù)可依，杜絕批分的隨意性，很大程度上消除學(xué)生想混分?jǐn)?shù)的不正確思想。該評(píng)價(jià)體系還提高學(xué)生培養(yǎng)合作精神和就業(yè)需要的職業(yè)能力，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，對(duì)他們將來(lái)?yè)駱I(yè)和就業(yè)都有很大幫助。學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)上也反映出，實(shí)施新的評(píng)價(jià)體系，班級(jí)學(xué)生的合格率、優(yōu)良效率有很大提高。評(píng)價(jià)結(jié)果有助于教師獲得教學(xué)的反饋信息，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，明確教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度、教學(xué)活動(dòng)中所采取的形式和方法是否有利于職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)教師不斷提高教育科研水平?；痦?xiàng)目：本文為校級(jí)教改項(xiàng)目“化工專業(yè)制