《南鄉(xiāng)子_登京口北固亭有懷》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）知識(shí)與技能：1. 了解詩詞的有關(guān)知識(shí)，接受課文的藝術(shù)感染，提高審美鑒賞能力。2. 領(lǐng)悟本課的主旨，學(xué)習(xí)詞作中常見的借景抒情和借古諷今的表現(xiàn)手法。3. 引導(dǎo)學(xué)生與“蘇詞”作對(duì)比，辨析兩首詞的異同。（二）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把握作品主旨，領(lǐng)悟作者思想感情，體會(huì)詞作是有感而發(fā)的產(chǎn)物。（三）情感與價(jià)值觀：理解詞作與時(shí)代、國(guó)家背景及個(gè)人遭遇的密切聯(lián)系，接受濃厚的愛國(guó)主義情感的熏陶。二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)： 知人論世， 把握作品主旨， 領(lǐng)悟作者思想感情 , 學(xué)習(xí)典故的表達(dá)作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)問答句對(duì)作者情感的表現(xiàn)功能。三、教學(xué)策略分析1

2、. 教學(xué)方法：揣摩和練習(xí)詩詞的朗讀方法， 在熟讀的基礎(chǔ)上， 探究作者內(nèi)心情感；通過學(xué)習(xí)言語形式（此處指問答句），展開討論，體會(huì)典故及借古諷今的寫法對(duì)作者情感表達(dá)的作用2. 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課我們剛剛賞析過宋詞中豪放一派蘇軾的詞風(fēng)，今天我們?cè)賮硇蕾p一首宋詞南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷，讓我走近南宋著名愛國(guó)詞人辛棄疾, 來看看同為豪放派，他的詞風(fēng)和蘇軾有什么不同？（二）識(shí)人知境自由說說對(duì)辛棄疾的了解和南宋時(shí)期的社會(huì)背景。1. 辛棄疾（11401207）字幼安，號(hào)稼軒，歷城人，其詞多抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品，有稼軒長(zhǎng)短句。

3、藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。2. 背景：辛棄疾身處南宋偏安的時(shí)代。當(dāng)朝主和，只思自保，不積極抗?fàn)?，收?fù)國(guó)土已渺無希望。 辛是主戰(zhàn)派，一生積極從事抗金事業(yè)， 但無法施展抱負(fù)。 京口，學(xué)習(xí)必備歡迎下載今江蘇鎮(zhèn)江， 在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。宋開禧元年，當(dāng)時(shí)作者在鎮(zhèn)江知府任上，當(dāng)他登臨京口北固亭時(shí)，觸景生情，不勝感慨系之，便寫下了這首詞。（三）品詞析情【一讀音韻】1. 釋題“南鄉(xiāng)子”是詞牌名，“登京口北固亭有懷”是題目，標(biāo)題點(diǎn)明作詞緣由。2. 誦讀借助注解把詞讀通，讀順，劃出節(jié)奏。指導(dǎo)誦讀 , 齊讀檢查。【再讀解義】全詞以三問、三答構(gòu)成

4、，問答貫穿全文，以此理解詞的內(nèi)容。1. 一問：“何處望神州”？答曰：“滿眼風(fēng)光北固樓”。思考：為何而問？問答中的弦外之音你能讀懂嗎？（此時(shí)南宋與金以淮河分界， 辛棄疾站在長(zhǎng)江之濱的北固樓上，翹首遙望江北金兵占領(lǐng)區(qū)， 大有風(fēng)景不再、 山河變色之感。 何處望神州？弦外之音是中原已非己有了！開篇這突如其來的呵天一問，直可驚天地，泣鬼神。）2. 二問：“千古興亡多少事”？答曰：“悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流?！彼伎迹憾柡问拢繂柎鹬惺惆l(fā)了怎樣的情？（這是更進(jìn)一步的質(zhì)疑。 京口一帶千百年來發(fā)生過多少事情， 興亡之變?cè)撚卸嗌?，然而往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。 問句縱觀千古成敗，意味深長(zhǎng)，不勝

5、感慨，充滿感傷之情。）3. 第三問：“天下英雄誰敵手”？答曰：“曹劉。”思考：三問為何由孫仲謀而發(fā)？如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”一句？（異乎尋常的第三次發(fā)問， 不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，誰配稱他的敵手呢？只有曹操和劉備，委婉地暗示了對(duì)朝廷的不滿。這句話，本是曹操的語言，而由辛棄疾口中說出， 卻是代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代的呼聲, 也是對(duì)懦弱庸碌的掌權(quán)者與主和派的嚴(yán)正斥責(zé)。）【三讀析情】說說作者想籍此詞表達(dá)怎樣的情感？1. 上闋寫景：望神州、北固樓、長(zhǎng)江流。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（在歷史上京口曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線，當(dāng)他登臨京口北固亭， 觸景傷情

6、， 這懷里還有作者那揮之不去的對(duì)中原故土不能收回而念念不忘的憂傷，這份“懷”是“為國(guó)傷懷”的懷。）2. 下闋?wèi)压牛喝f兜鍪、戰(zhàn)未休、孫仲謀。（因?yàn)閷O權(quán)曾在此建功立業(yè)。 這句話隱含著當(dāng)朝不如當(dāng)時(shí)的東吳孫權(quán)，并寄希望于下一代。這一愿望代表了南宋子民的呼聲，也是對(duì)懦弱庸碌的掌權(quán)者與主和派的嚴(yán)正交流。這里的“懷”是壯志難酬的不甘心，是“懷才不遇”的感懷。）小結(jié)：感慨興衰、贊美孫權(quán)、諷刺當(dāng)朝。今天，讀罷辛棄疾的這首南鄉(xiāng)子，我想你一定對(duì)辛棄疾有了更深的了解，你一定讀到了作者怎樣的內(nèi)心對(duì)當(dāng)朝的不滿、對(duì)失地難收的憂傷以及壯志難酬的不甘心。（四）回顧品鑒1. 說說這詞在寫作上有什么特色？一是把借景抒情、議論密切結(jié)合起來。二是融古人語言入詞，活用典故成語。三是巧設(shè)三問三答，層次極為分明。2. 蘇、辛的這兩首詞都是借景抒懷的典范之作，有何共同與不同之處？共同之處：都是都面臨長(zhǎng)江， 浩浩江水使他們都不能自已地激起了對(duì)古今興衰的歷史回憶與感慨，都記起了令人追憶的英雄人物。不同之處：所借之景不同：蘇詞是古赤壁遺址，辛詞是鎮(zhèn)江京口北