傳統(tǒng)文化課題總結(jié)

1、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化 培養(yǎng)人文精神課題階段總結(jié)2013年下課題設(shè)立以來， 我們始終堅持以校本課程為依托， 以學(xué)習(xí)、應(yīng)用國學(xué)經(jīng)典和好 習(xí)慣好人生為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，努力優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)手段，探索教學(xué) 方法創(chuàng)新與應(yīng)用，促進(jìn)國學(xué)經(jīng)典和好習(xí)慣好人生在課堂教學(xué)中的實施和小學(xué)生 語文素養(yǎng)的提高。結(jié)合課題計劃，現(xiàn)將本學(xué)期在課題實施方面的工作總結(jié)如下：一、繼續(xù)深入文本，展開傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)依照貼近教材貼近學(xué)生的原則， 本學(xué)期選擇了 論語、中庸、古文、菜根譚 孝經(jīng)等知識作為學(xué)習(xí)材料。以 “誠信 ”美“德”志“向”人“格”智“慧”等主題為切入點， 與傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密，適合傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，同時配合了課內(nèi)文言文的學(xué)習(xí)及拓

2、展。一方 面訓(xùn)練了文言知識基本功，一方面感受傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。準(zhǔn)備利用暑假 組織學(xué)生繼續(xù)閱讀文學(xué)名著三國演義和童年 ，嘗試讀大書，學(xué)會讀大書，感受 其中的人文氣息。二、在豐富多彩的活動中推動實驗開展利用課前 3分鐘開展學(xué)習(xí)活動在每堂課開始的 3 分鐘里讓學(xué)生集體背誦一首古詩、 解釋一個成語、填寫古典名著的書名人物及人物的故事。班級還舉行了 “傳統(tǒng)文化 ”積累 展覽，讓學(xué)生在尋找精神的同時走進(jìn)傳統(tǒng)，感受傳統(tǒng)經(jīng)典的無限魅力。班級開展了經(jīng)典 詩詞誦讀比賽，有劉弘博、黃心怡和劉佳輝等學(xué)生成績優(yōu)異。三、今后的課題研究工作 1、在推進(jìn)中改進(jìn)：比如：學(xué)生誦讀的內(nèi)容、校本課程的教學(xué)模式、學(xué)生評價的

3、體 系，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，如何使課題研究、校本課程的教學(xué)更有效和有趣2、創(chuàng)新更豐富和有趣的活動和實踐活動。除了一系列常規(guī)的活動，如：書法、誦 讀擂臺等活動之外，再創(chuàng)新出新的活動形式?；顒拥纳疃壬弦惨兴岣撸瑢W(xué)生可以更 深入地學(xué)習(xí)論語。本節(jié)課的內(nèi)容是書房與文房四寶。從本學(xué)期校本課的設(shè)想出發(fā)，我想給小學(xué)生一種中華文 化的簡單熏陶，從小在心靈上打下一個傳承中華文化的烙印。于是我設(shè)計了本學(xué)期的校本課的訓(xùn)練內(nèi)容?；緝?nèi)容是，包括倉頡造字，漢字演變，漢字"六書"，漢字偏旁，漢字結(jié)構(gòu)，筆 劃筆順以及書寫方法等。本節(jié)課的內(nèi)容可視為中華文化中的漢字書寫藝術(shù)工作中的一個熏陶環(huán) 境

4、準(zhǔn)備，讓學(xué)生先營造思想欲望環(huán)境，再作一些簡單的書法藝術(shù)訓(xùn)練。說教學(xué)意義長期以來，農(nóng)村學(xué)生天天上學(xué)，天天回家，基本上是一種規(guī)則的機(jī)械運動。只有一個書包，只 有兩三本課本，還有幾本像鹽菜樣的練習(xí)本，其它一無所有了?；丶抑?，所有的書包等東西 東拖西甩，沒有一個固定的學(xué)習(xí)場所。在大多數(shù)學(xué)生的臥室里，亂七八糟，床上亂得像狗窩， 床下堆得是紅苕、洋芋，四壁的墻上，是橫豎晾的衣服，整個家里找不出一本值得學(xué)生一讀的 書籍等。室內(nèi)的擺設(shè)可能是家里最差的，即使現(xiàn)在有的家庭外出打工掙了許多的錢， 造了平房,學(xué)生的回家學(xué)習(xí)環(huán)境仍然很差，家長所關(guān)心的仍然是學(xué)生吃與穿，真正關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的少，更 不知道怎樣關(guān)心，絕對不知

5、道可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，讓子女在環(huán)境中健康成長了。既然學(xué)生 家庭是這樣一個情形，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望又怎能得到產(chǎn)生呢莎士比亞曾說：“生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。書房就是藏書和提供學(xué)習(xí)工作的地方，當(dāng)今住房條件不斷改善，設(shè)置書房成為可能。 所以我設(shè)計了這樣一節(jié)課書房與文房四寶。我覺得這個內(nèi)容的教學(xué)很有意義，在學(xué)生心目中知道書房與文房四寶是家庭進(jìn)步與文明的象征，是光榮與自豪的前提。特別是農(nóng)村學(xué)生看到我做的課件后，向往之情油然而生，進(jìn)而認(rèn)識 到書房的美妙無比和它的對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大功用，讓學(xué)生的向往之情瞬間就變?yōu)橐环N渴望。因 為課件展示的有書房應(yīng)有的一切，大方的書桌、造

6、型別致的書架、高貴樣的木椅、明亮的窗與 窗簾以及窗外的美麗景色，書桌上的文房四寶等，特別是當(dāng)學(xué)生看到人家書架上的好多的學(xué)生 感興趣的或沒有看到過的一些有價值的書，學(xué)生都驚訝不已，恨不得馬上叫自己的父母給買回 來，孩子們渴望讀書的雙眼變得迫不及待。孩子們何況不希望自己擁有一間自己的書房呢，讓 自己的房間充滿書香之味呢，讓自己回家之后有一個干凈、整齊、敞亮的讀書的環(huán)境呢為何不 渴望自己的書房里有書房里所擁有的擺設(shè)呢特別是有漂亮的書架上的取之不盡的有價值的書 呢“星星之火，可以燎原”，當(dāng)一個、十個、百個學(xué)生都在向往有一個書房時，我們農(nóng)村的家 庭學(xué)習(xí)環(huán)境就會有一個大飛躍的改善。學(xué)生在家讀書，健康成長，

7、家庭就充滿溫馨和希望，那 么我們的這一節(jié)課就成了制造源頭活水的力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中滋滋品嘗！談到寫字，往往會論及“文房四寶”。贛榆縣柘汪小學(xué)這所江蘇省實驗小學(xué)長期致 力于寫字教學(xué)特色的培育，他們對“文房四寶”有著獨特的定義，并且精心打造，使之 真正成了優(yōu)化學(xué)校寫字教學(xué)的法寶。該校寫字教學(xué)的“文房四寶”究竟是什么呢相校長 掰開手指一一道來：“一是隊伍，一支具有專業(yè)知識和奉獻(xiàn)精神的教師隊伍是寫字教學(xué) 的根本法寶。二是課程，一門科學(xué)安排的課程是大面積開展寫字教學(xué)的有效載體。三是 氛圍，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)的氛圍就是營造了寫字育人的廣闊天地。四是機(jī)制，一套切實可行 的運行機(jī)制是開展寫字教學(xué)的動力和保障。”

8、柘汪小學(xué)十分重視發(fā)揮教師的示范作用，他們提出了“每個教育工作者都是寫字教 育工作者”的要求，強(qiáng)調(diào)各科教師在課堂板書、作業(yè)批改、教案編寫時都要堅持“逢字 定不茍，動筆須規(guī)范”的嚴(yán)肅態(tài)度，以教師自身的行為潛移默化的影響學(xué)生。相振港校長指出，唯有教師知書寫之“法”，才能讓學(xué)生懂書寫之“法”。為此， 他們狠抓旨在實現(xiàn)教師“三筆字”過關(guān)的“ 321工程”，即規(guī)定青年教師每周必須練寫 300個鋼筆字，200個粉筆字，100個毛筆字，指定教導(dǎo)主任批改。練寫情況，一周一 點評，兩周一通報，學(xué)校還制定了教師“三字”達(dá)標(biāo)考核驗收標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期驗收一次， 對考核驗收合格的教師頒發(fā)合格證書，并做為年終評優(yōu)的必備條件之一

9、。每學(xué)期，學(xué)校 都要在期中和期末開展教師“三字”比賽活動，必須人人參與，比賽成績記入教師業(yè)務(wù) 檔案，不斷增強(qiáng)教師練寫的熱情。該校把寫字教學(xué)專業(yè)教師隊伍建設(shè)放在重要位置，強(qiáng)力突破寫字教學(xué)水平跨越性提 升的瓶頸。學(xué)校成立了書法教研組，吸引有志于書法教育事業(yè)的教師參與進(jìn)來，每學(xué)期 開展扎實有效的書法研究活動或校本培訓(xùn)，期末進(jìn)行考核，實行末位淘汰制。這樣既保 持書法教師隊伍的相對穩(wěn)定，又能優(yōu)勝劣汰，使隊伍保持旺盛的生命力和創(chuàng)造力。同時, 他們努力探索寫字指導(dǎo)課，評講課及書法欣賞課的教學(xué)模式，每學(xué)期，每位語文教師都 必須上一節(jié)寫字公開課，并進(jìn)行優(yōu)秀課評選。還利用教研活動時間和業(yè)余時間請專家為 教師進(jìn)行書

10、寫指導(dǎo)、示范和現(xiàn)場表演，指出存在問題并指時今后的努力方向。 多管齊下, 有效的促進(jìn)了寫字教學(xué)骨干力量的集聚。在 2007年全市小學(xué)教師寫字教學(xué)評比中，柘 汪小學(xué)有4位教師獲一等獎，3位教師獲二等獎，名列全市首位。柘汪小學(xué)以科學(xué)精神與人文精神相融合為價值取向，以寫字和育人相結(jié)合為基本模 式，大力加強(qiáng)寫字課程建設(shè)。他們立足實際，服從效果，不斷完善四種課型。一是微型 寫字課。每天中午，在舒緩優(yōu)美的古典輕音樂里，學(xué)生靜靜地練上20分鐘。二是寫字活動課。安排在每天下午的活動時間，學(xué)生或讀帖，或臨?。换蛴补P，或軟筆；自主學(xué) 習(xí)，樂此不疲。三是寫字指導(dǎo)課。安排在語文課中，每周一節(jié)，教師按課程計劃對學(xué)生 進(jìn)行

11、有針對性的系統(tǒng)的寫字指導(dǎo)。四是識字寫字課。針對語文生字教學(xué)重音義輕字形而致使有些學(xué)生會讀說不會寫的弊端，他們把識字教學(xué)和寫字教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生分 析結(jié)構(gòu)、筆順、用筆的輕重緩急、逆順藏露，指出書寫要領(lǐng)，并在黑板上進(jìn)行示范，然 后由學(xué)生模仿書寫。在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較品評，而后進(jìn)行“鞏固記憶性”練寫。 這樣日積月累，集腋成裘，有效的強(qiáng)化了學(xué)生的寫字意識，增進(jìn)了學(xué)生的寫字技藝。為 推進(jìn)寫字校本課程的實施，相正港校長和專業(yè)教師一道殫精竭慮，旁征博引，編寫了校 本教材書路。該教材匯集了漢字發(fā)展史、古今名家名帖鑒賞、筆畫筆順及間架結(jié)構(gòu) 通識、軟硬筆運筆技巧等豐富多彩的內(nèi)容，為科學(xué)、規(guī)范的開展寫字教

12、學(xué)提供了強(qiáng)有力 的媒體支持。柘汪小學(xué)還充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)手段的優(yōu)勢，嘗試運用多媒體組織寫字教 學(xué)，以聲、光、電的形式，再現(xiàn)從點、橫、豎、撇、捺等筆畫形成偏旁部首及完整漢字 形體的全過程，以及謀篇布局形成整幅文字的全過程，既激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣，更提 高了學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)的達(dá)成度。該校多媒體在寫字教學(xué)中應(yīng)用研究策略課題已于 2007年在中央電教館立項，目前，課題研究及實驗工作正與學(xué)校寫字教學(xué)同步推進(jìn)?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?。為創(chuàng)設(shè)濃郁的藝術(shù)氛圍，學(xué)校制作了巨幅宣傳牌， 將“端端正正寫字，堂堂正正做人”作為校訓(xùn)矗立在教學(xué)樓頂，同時購買了許多書法理 論書籍及古今書法名帖。設(shè)立了書法展室，供師生欣

13、賞。開辟了十間專門練字室，讓“英 雄有用武之地”。每個班級都有書法壁，孩子們用自己的作品展示自信，張揚自我。精 巧雅致的花園，錯落有致的假山，與校園藝術(shù)長廊相映成趣，洋溢著知識的氣息，營造 著藝術(shù)的氛圍。多彩的活動，使得學(xué)校書法藝術(shù)氛圍充滿了動感的魅力。除了每年舉行寫字團(tuán)體賽 外，他們還堅持定期舉辦教師、學(xué)生個人書法比賽、展覽和現(xiàn)場教學(xué)觀摩以及兩年一次 的“藝術(shù)節(jié)”，引領(lǐng)師生走進(jìn)書藝的殿堂，并以此推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升師生的人文 素養(yǎng)。四為了鼓勵師生練字，柘汪小學(xué)制訂出臺了一些獎勵措施，如寫字先進(jìn)校，優(yōu)秀班 級，優(yōu)秀教師評估標(biāo)準(zhǔn)和獎勵辦法、寫字小能手評比標(biāo)準(zhǔn)等制度，定期考核?！疤?筆即是練字，寫字塑造品格”成了師生的共同理念，一大批優(yōu)秀寫字班級、教師、學(xué)生 脫穎而出。在平時教學(xué)中，教師樂于做伯樂