把立德樹人作為基礎(chǔ)教育根本任務(wù)5頁

1、把立德樹人作為基礎(chǔ)教育根本任務(wù)王定華（教育部基礎(chǔ)教育一司司長）黨的十八大報(bào)告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！边@是從全局和戰(zhàn)略高度對教育工作提出的明確要求。作為基礎(chǔ)教育工作者，更應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會，堅(jiān)定執(zhí)行。在新形勢下，如果還一味宣揚(yáng)“不讓孩子輸在起跑線上”，從而驅(qū)使孩子加班加點(diǎn)，再不擺脫只重知識攝取并且過于分分計(jì)較的文化偏執(zhí)，就不是合格的基礎(chǔ)教育工作者，更不可能營造教育家辦學(xué)的局面。教育的對象是人。人不僅是學(xué)習(xí)知識的認(rèn)知體，更是有血有肉的生命體?；A(chǔ)教育工作者必須關(guān)心人、尊重人、理解人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。所以，德育為首、育人為本就必

2、須成為校長、教師的價(jià)值追求，以人為本、立德樹人就應(yīng)該作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)。把立德樹人作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，說到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。第一，“立德樹人”指明了基礎(chǔ)教育的方向就是“樹人”，要堅(jiān)持育人為本，通過合適的教育來發(fā)展人、改造人、塑造人。第二，“立德樹人”指出了基礎(chǔ)教育的途徑就是“立德”，要堅(jiān)持德育為先，通過正面的教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人。第三，“立德樹人”制定了基礎(chǔ)教育的內(nèi)容就是要在傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的同時(shí)，突出社會主義核心價(jià)值體系，從而規(guī)范人、要求人、提高人。十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“要深入開展社會主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識

3、?！鄙鐣髁x的核心價(jià)值體系“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀?！闭n程育人課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心，使學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感培養(yǎng)的主要途徑。教育部門和中小學(xué)校要在課程改革中加強(qiáng)對思想品德類課程教學(xué)的管理和評價(jià)，推動在課堂教學(xué)中落實(shí)上述學(xué)科以及所有課程的德育要求。與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的德育，是最基本最自然的德育。2011年版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)德育為先理念，應(yīng)予落實(shí)。一是滲透科學(xué)發(fā)展觀和社會主義核心價(jià)值體系。語文、歷史和思想品德等各學(xué)科都應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)滲透。校長、教師在理解和運(yùn)用各科課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不僅要理解明

4、確表述出來的含義，更要深刻領(lǐng)會滲透在字里行間的精神實(shí)質(zhì)。二是突出中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育。語文課程要繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化凝聚力和創(chuàng)造力。歷史課程要繼承和弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，認(rèn)識到國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定是中國強(qiáng)盛的重要保證，初步形成對國家、民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步要求學(xué)生“感受個(gè)人成長與民族文化和國家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感”。三是增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的針對性和時(shí)代性。依據(jù)我國國情，修訂后的課標(biāo)突出了“民族融合”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵。例如，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)增加了“認(rèn)識國內(nèi)各民族之間交流、相互影響

5、和融合的重要性，增強(qiáng)民族平等和共同發(fā)展的觀念”的要求。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生“知道我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，各族人民平等互助、團(tuán)結(jié)合作、艱苦奮斗、共同發(fā)展”。各地應(yīng)研究課程德育現(xiàn)實(shí)，把握課程德育規(guī)律，關(guān)注學(xué)生成長特點(diǎn)。通過恰如其分的課程教學(xué)和耐心細(xì)致的思想工作，把中央關(guān)于未成年人思想德育建設(shè)的各項(xiàng)要求落實(shí)到校，落實(shí)到班，落實(shí)到學(xué)生心坎上；把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德有機(jī)地轉(zhuǎn)化為年輕一代的自覺行動。全國1064萬中小學(xué)專任教師是學(xué)校德育工作的主力軍。廣大教師可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，在對學(xué)生傳授知識和培養(yǎng)能力的同時(shí)，將良好的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀自然融入課堂教學(xué)過程。

6、文化育人學(xué)校文化是學(xué)校特色和歷史積淀的反映，是全體師生認(rèn)同的思維和行為方式，對學(xué)生思想品德養(yǎng)成具有潛移默化的導(dǎo)向作用和持久深遠(yuǎn)的影響功能。面向2020年，應(yīng)組織關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)交流和深入研討，推進(jìn)各地開展學(xué)校文化建設(shè)，在促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景下，繼續(xù)提倡學(xué)校辦出特色，辦出水平。第一，確立學(xué)校文化建設(shè)的高品位。自覺追求高品位文化，是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)和重要標(biāo)志。要通過繼承、創(chuàng)新和整合，使先進(jìn)的、高品位的學(xué)校文化成為學(xué)校的強(qiáng)勢文化、主導(dǎo)文化，應(yīng)從制度文化、精神文化、行為文化和物質(zhì)文化等方面進(jìn)行學(xué)校文化創(chuàng)建，增強(qiáng)學(xué)校核心發(fā)展力。第二，塑造學(xué)校共同價(jià)值觀。一所學(xué)校選擇什么、崇尚什么、追求什么

7、，外顯為教育行為和校風(fēng)，內(nèi)隱的則是學(xué)校價(jià)值觀念。學(xué)校價(jià)值觀為學(xué)校全體師生指明了共同愿景，影響著師生員工和學(xué)校的日常行為、精神追求與發(fā)展方向，是學(xué)校取得成功的必要條件。學(xué)校的共同愿景是規(guī)范教育行為、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的巨大推動力。第三，改善校長的管理行為。校長是學(xué)校文化的掌舵者、營造者。學(xué)校管理的事務(wù)千頭萬緒，但校長必須保持強(qiáng)烈的文化意識，避免陷入事務(wù)堆里。校長對學(xué)校文化的理論認(rèn)識如何，積極性、主動性如何，是否具有文化自覺性，決定著一所學(xué)校文化發(fā)展的厚度與寬度。學(xué)校文化建設(shè)中，校長和學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該自覺轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)行為。第四，著手學(xué)校制度文化建設(shè)。學(xué)校制度文化是學(xué)校在日常管理要求或規(guī)范中逐步形成的，是全體

8、學(xué)校成員認(rèn)同和遵循的精神規(guī)范，體現(xiàn)著學(xué)校個(gè)體特有的價(jià)值觀念和行為方式。民主與法制是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的人文基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的不竭動力；發(fā)展與誠信是個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的信譽(yù)所系。第五，提升學(xué)校物質(zhì)文化。學(xué)校的校容、校貌等外在形象是把學(xué)校形象傳播給社會公眾的外顯性視覺對象，它是學(xué)?，F(xiàn)代文明程度的外在表現(xiàn)。物質(zhì)文化應(yīng)該獨(dú)具匠心，以物載德。建筑或造型新穎，具備時(shí)代氣息，或古樸典雅，體現(xiàn)文化底蘊(yùn)。學(xué)校建筑要符合學(xué)校特色，適合教育之用，總體風(fēng)格保持一致、協(xié)調(diào)、和諧，營造校園文化氛圍。實(shí)踐育人教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)校要結(jié)合課程改革，認(rèn)真落實(shí)綜合實(shí)踐活動課要求，針對學(xué)生年

9、齡、教學(xué)內(nèi)容和課程安排，有序組織學(xué)生走出校園，了解社會，感受生活，積極探索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合、知行并重。要積極引導(dǎo)學(xué)生參加志愿服務(wù)和社會公益活動，樂于參加力所能及的體力勞動，出點(diǎn)力、流點(diǎn)汗，乃至經(jīng)風(fēng)雨、見世面，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動人民的情感，使他們珍惜勞動成果，不僅學(xué)到知識，還學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會合作。勞動是對學(xué)生進(jìn)行道德教育最直接、最有效的形式之一。要培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)從事勞動和創(chuàng)造的喜悅，形成正確的勞動觀和職業(yè)觀。中小學(xué)每年都應(yīng)定期組織學(xué)生參加簡單的生產(chǎn)勞動，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動態(tài)度，體驗(yàn)勞動情感；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品格及生存能力，在體驗(yàn)勞動成果的喜悅中，增強(qiáng)勞動創(chuàng)

10、造生活、建設(shè)美好家鄉(xiāng)的情感和意識。學(xué)生的勞動過程，既是勞動知識、技能的培訓(xùn)過程，又是培養(yǎng)勞動態(tài)度、體驗(yàn)勞動情感、參與家鄉(xiāng)建設(shè)的教育過程。面向2020年，國家正支持建設(shè)一批大型的青少年學(xué)生校外綜合實(shí)踐基地，并支持這些基地以及此前已建成的縣級學(xué)生校外活動場所發(fā)揮作用。各地須善于整合社會資源，充分利用各類校外活動場所，組織學(xué)生有計(jì)劃、有目的地參加社會實(shí)踐活動、紅色旅游活動、專題考察活動，增強(qiáng)社會責(zé)任感。禮儀育人禮儀不單是形式，更負(fù)載著豐富的文化內(nèi)涵。民主、文明、和諧、平等是禮儀的表現(xiàn)，也是十八大關(guān)于社會主義核心價(jià)值觀的構(gòu)成要素。禮儀是道德的示范，是行為的準(zhǔn)則，是交往的樞紐，是文明的標(biāo)志。在新形勢下，

11、禮儀教育是立德樹人新的生長點(diǎn)。2011年，教育部頒布了中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要，對禮儀教育內(nèi)容作出明確規(guī)定，主要包括個(gè)人禮儀和交往禮儀兩個(gè)方面。面向2020年，要在全國大力提倡開展禮儀教育，讓學(xué)生學(xué)會尊重，文明禮貌，彬彬有禮，努力探索文明禮儀教育的規(guī)律，研究學(xué)生道德行為形成的內(nèi)在機(jī)制，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為根本，將文明禮儀教育貫穿于學(xué)校教育之中，不斷提高教育的針對性和實(shí)效性。第一，堅(jiān)持有機(jī)滲透。禮儀教育是學(xué)校德育的重要組成部分，應(yīng)以日常管理為主線，以課堂教學(xué)為載體，以各種活動為途徑，以學(xué)校、家庭、社會三位一體為網(wǎng)絡(luò)，做到有機(jī)滲透，形成教育合力，發(fā)揮整體效應(yīng)。第二，堅(jiān)持知行統(tǒng)一。在文明禮儀教育中，要

12、加強(qiáng)對學(xué)生的禮儀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷體現(xiàn)和感悟，并付諸實(shí)踐。同時(shí)，要抓好總結(jié)評比等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成禮儀習(xí)慣，進(jìn)而內(nèi)化為良好的道德素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。第三，堅(jiān)持言傳身教。教師是禮儀教育的主要實(shí)施者，也是學(xué)生主要的模仿對象。教師的道德品質(zhì)、性格愛好、文化素養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、言行舉止都會對學(xué)生的心靈產(chǎn)生影響，在學(xué)生成長中留下印記。在禮儀教育中，教師的以身作則、言傳身教至關(guān)重要。在文明禮儀教育中，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師禮儀行為，讓教師以深厚的思想感情、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做示范，產(chǎn)生耳濡目染之效。第四，堅(jiān)持內(nèi)化自律。在禮儀教育中，要遵循學(xué)生品德、行為習(xí)慣形成

13、的心理規(guī)律，從知禮、懂禮入手，提高學(xué)生的道德認(rèn)識，明理、激情、導(dǎo)行，引發(fā)其內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生，進(jìn)而促使內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)從他律到自律的轉(zhuǎn)化。網(wǎng)絡(luò)育人隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活日趨網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。它已成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交友、娛樂的重要形式，對學(xué)生價(jià)值觀形成和道德認(rèn)知具有重要影響。然而，網(wǎng)絡(luò)中的不良或虛假信息確實(shí)太多。青少年正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，他們作為網(wǎng)絡(luò)最龐大、最活躍的群體，對網(wǎng)絡(luò)中海量信息缺乏辨別能力。盡信網(wǎng)，不如無網(wǎng)。面向2020年，應(yīng)興利除弊，重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作，這是學(xué)校德育與時(shí)俱進(jìn)的必然要求。第一，提倡正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)。把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的影響，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)

14、行德育，不斷探索網(wǎng)絡(luò)壞境下德育工作的有效途徑，用主流的道德規(guī)范和思想文化引領(lǐng)學(xué)生，讓他們能夠正確對待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，合理使用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)。第二，提倡綠色網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。大力發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)文化，不斷豐富和更新健康向上的內(nèi)容，逐步建成集德育管理、信息資源、活動管理為一體的網(wǎng)絡(luò)德育平臺。第三，提倡網(wǎng)絡(luò)道德教育。結(jié)合不同年齡段學(xué)生實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容，有針對性地開展相關(guān)教育活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識和道德意識，增強(qiáng)對不良信息的辨別能力，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷和受到不良影響。第四，提倡網(wǎng)絡(luò)法制教育。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生依法使用網(wǎng)絡(luò)的意識和行為，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不法行為，懂得在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下維護(hù)自身安全和合法權(quán)益。制度育人立德樹人是長期的持續(xù)

15、的工作，必須有制度保障。一是建立督導(dǎo)制度，為德育提供強(qiáng)大動力。把中小學(xué)德育擺在更加突出的位置，納入社會發(fā)展和教育規(guī)劃，列入重要議事日程。加強(qiáng)對德育工作的督導(dǎo)檢查，將其作為新時(shí)期教育綜合督導(dǎo)的重要內(nèi)容，使之制度化、規(guī)范化。二是建立投入制度，設(shè)立德育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。納入教育經(jīng)費(fèi)年度預(yù)算，并保持穩(wěn)定增長，滿足學(xué)校德育工作的經(jīng)費(fèi)需求。三是建立培訓(xùn)制度，不斷提高育人水平。正如十八大報(bào)告所要求的，“提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”，從而讓教師以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重。加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)，保障班主任各項(xiàng)待遇，

16、提高他們的專業(yè)化水平，發(fā)揮他們在德育工作中的骨干作用。合力育人立德樹人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校、家庭、社區(qū)和社會共同承擔(dān)的重大任務(wù)，必須始終堅(jiān)持齊抓共管，凝聚起加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的強(qiáng)大合力。學(xué)校、家庭、社會各種教育力量，應(yīng)建立教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育的正向合力，統(tǒng)一協(xié)調(diào)地開展德育工作，發(fā)揮德育整體效益，加速個(gè)體的社會化進(jìn)程。實(shí)際上，學(xué)校、家庭、社區(qū)的德育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)趨同，德育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)互補(bǔ)，德育資源可以共享。為此，要聯(lián)系社會各方面力量，廣泛整合社會資源，建設(shè)青少年健康成長的社會大課堂。努力構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)、家庭教育為基礎(chǔ)、社區(qū)教育為保障的德育工作格局，形成學(xué)校、家庭、社會育人合力，共同促進(jìn)年輕一代健康成長。時(shí)代在發(fā)展，中小學(xué)德育的環(huán)境、對象、任務(wù)、渠道都發(fā)生了很大變化并正在變化之中，立德樹人必須適應(yīng)新形勢。要研究世界的發(fā)展變化，以開放的眼界和胸襟，引導(dǎo)中小學(xué)生打好中華文化的根基，學(xué)習(xí)一切人類優(yōu)秀文化成果，積蓄迎接挑戰(zhàn)的力量；要研究中國的發(fā)展變化，適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新思想、新道德、新觀念，引導(dǎo)中小學(xué)生樹立正確的理想信念，并化作每一天的實(shí)際行動；要研究教育的發(fā)