初探初中生物教學(xué)中的情景教學(xué)

1、    初探初中生物教學(xué)中的情景教學(xué)    張文娟摘 要：生物學(xué)科是初中教學(xué)的主要課程，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的高中學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件。但初中學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)期間，面對一些抽象性知識還無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，本文闡述初中生物教學(xué)實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)的主要意義，并利用不同的情景教學(xué)提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中生物 教學(xué) 情景初中生物課程涉及到內(nèi)容都比較單一，主要關(guān)于生命現(xiàn)象等相關(guān)知識，在概念上都比較抽象，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到一些困難。針對這種狀況，在生物教學(xué)過程中，教師要充分利用情景教學(xué)模式，不僅要使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性充分發(fā)揮，還要對傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足

2、進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整，從而保證初中生物教學(xué)效率、生物教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。一、初中生物教學(xué)中情景教學(xué)的作用要對情景教學(xué)模式的概念進(jìn)行理解，學(xué)生就要了解教學(xué)方法在初中教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，并闡述情景教學(xué)發(fā)揮的重要意義1。在初中生物教學(xué)中利用情景教學(xué)是十分重要的，主要形成的作用表現(xiàn)在兩方面。其一，因?yàn)榍榫敖虒W(xué)是初中生物課程的必然趨勢，根據(jù)情景教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的理解能力和掌握知識的能力。其二，在教學(xué)創(chuàng)新方向上，情景教學(xué)是當(dāng)前使用的一種新方式，所以，教師與學(xué)生要增加對它的理解和研究，并利用情景教學(xué)使整體的教學(xué)課堂更活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證在教學(xué)中獲得良好效果2。二、初中生物教學(xué)中的情景教學(xué)對策

3、1.再現(xiàn)生物情景教學(xué)利用生物情景再現(xiàn)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的記憶能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要的動力來源為興趣，只有對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探索能力以及思考能力才能積極形成。在初中生物教學(xué)任務(wù)中，利用合適的模型、電子模板、為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情景等都能讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并提高自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣才能提高實(shí)際的教學(xué)效果。在情景教學(xué)過程中，為學(xué)生展示一些生理結(jié)構(gòu)，能夠提高學(xué)生的觀察能力。因?yàn)橛^察能力是初中學(xué)生要具備的基本條件，利用先進(jìn)的教學(xué)工具對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)具有重要作用3。如：投影儀能夠?qū)⒁恍﹫D像直接展示，并刺激學(xué)生的感官，從而引導(dǎo)學(xué)生能

4、夠從整體性的觀察了解到部分，從而使學(xué)生在對事物進(jìn)行分析期間更認(rèn)真。例如：在初中生物課堂中學(xué)習(xí)“水綿的結(jié)構(gòu)”，因?yàn)樗d是一種多細(xì)胞藻類，所以，教師利用投影儀將其展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠觀察到長筒形狀、相關(guān)的結(jié)構(gòu)等，然后教師對其積極引導(dǎo)，使學(xué)生在觀察期間能夠更好的理解知識，從而提高學(xué)生對事物的觀察能力。還可以為學(xué)生展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生加深對知識的理解。該教學(xué)方式主要利用模型來對內(nèi)部結(jié)構(gòu)展示，這樣學(xué)生對一些知識產(chǎn)生了更多興趣。如：在學(xué)習(xí)心臟結(jié)構(gòu)教學(xué)期間，教師可以將心臟模型展示給學(xué)生，并吸引學(xué)生對知識產(chǎn)生的興趣，然后將心臟模型的各個結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入研究，使學(xué)生在不斷觀察過程認(rèn)真思考，從而保證教學(xué)效果的良好形

5、成。2.設(shè)置問題情景教學(xué)設(shè)置問題情景教學(xué)能夠提升學(xué)生的思維能力，生物課程的本質(zhì)就是人們對一些生命現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)、研究、探索的過程，所以，問題的產(chǎn)生就是一種科學(xué)預(yù)見，只有對問題進(jìn)行不斷的探究學(xué)習(xí)，才能從中找出更多真理4。而且，問題的設(shè)置能引起學(xué)生的疑惑心理，這種教學(xué)方式是不分年齡、不分時期的，因此，教師可以利用問題情景讓學(xué)生去思考，從而保證問題設(shè)置起到良好效果。如：利用疑惑來激發(fā)學(xué)生學(xué)會思維探索，在生物課堂學(xué)習(xí)期間，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置出不同的教學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生能對問題積極思考。例如：在學(xué)習(xí)“人體的營養(yǎng)物質(zhì)”教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置今天和昨天體質(zhì)上存在的不同之處，也可以讓學(xué)生思考脂

6、肪產(chǎn)生的原因。這期間，學(xué)生會對問題產(chǎn)生更多疑惑，并對知識產(chǎn)生更多的欲望，從而使學(xué)生能夠?qū)栴}有效思考。還可以在課程上設(shè)置相關(guān)疑惑，并使學(xué)生的注意力更集中。因?yàn)樵谝粋€課堂學(xué)習(xí)中，不僅僅是一個知識點(diǎn)，還要將各個內(nèi)容有效連接起來，并能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)氛圍，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有興趣。例如：在學(xué)習(xí)“植物的蒸騰作用”一課，教師在講授整個知識后，為學(xué)生設(shè)置相似的問題，如：玉米的蒸騰作用，玉米蒸騰的水會浪費(fèi)掉嗎？這樣，學(xué)生就會在輕松、愉快的氛圍中積極討論、不斷思考，并形成不同的看法5。3.利用實(shí)驗(yàn)情景教學(xué)利用實(shí)驗(yàn)情景能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，因?yàn)樵诔踔猩镎n程教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行操作、觀察

7、是學(xué)生必須要具備的主要條件。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，并為學(xué)生設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠親身體會，能夠親手操作，并合理掌握實(shí)驗(yàn)中的操作步驟以及正確的操作方法。如：學(xué)生在親手操作期間，對存在的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模仿，因?yàn)槌踔袑W(xué)生對一些知識具有較大好奇心，他們在做實(shí)驗(yàn)期間，都會將目光放在實(shí)驗(yàn)工具上，所以，教師可以讓學(xué)生對自己的操作方式進(jìn)行模仿，并使學(xué)生在親手操作期間掌握儀器、工具的主要使用方法。再如：學(xué)生在親身體驗(yàn)期間，能夠提高學(xué)生的動手能力以及操作能力。在實(shí)驗(yàn)前期，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對一些實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)的目的以及實(shí)驗(yàn)的具體步驟進(jìn)行了解，然后在實(shí)驗(yàn)期間，教師給予具體指導(dǎo)。最后，教師針對實(shí)驗(yàn)的完成情況進(jìn)行總結(jié)，并形成實(shí)驗(yàn)完成報告，以使學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力得到逐步提高。結(jié)語綜上所述，在初中生物課程教學(xué)期間，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際條件積極思考，并為學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)情景。然后促進(jìn)教學(xué)與情景的有效結(jié)合，使學(xué)生的自身興趣、學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，從而在較大程度上提升生物教學(xué)的質(zhì)量和效果。參考文獻(xiàn)1 馬曉榮.淺談運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與初中生物教學(xué)情景的整合j.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2013，7（22）：95.2 常春鋒.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)初中生物教學(xué)情景j.信息教研周刊，2013（1）：116.3 田春芳.初中生物教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景的方法探討