內(nèi)科學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與合理應(yīng)用

1、    內(nèi)科學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與合理應(yīng)用    馬波摘 要：多媒體技術(shù)可分別應(yīng)用于內(nèi)科學(xué)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，節(jié)約課堂時(shí)間是在理論教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢；保證教學(xué)的連續(xù)性，系統(tǒng)掌握內(nèi)科學(xué)知識(shí)是在實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢；形式生動(dòng)，開闊視野，靈活的適應(yīng)性是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢。應(yīng)用時(shí)存在不能把握課件的內(nèi)容和質(zhì)量，不能把握教學(xué)節(jié)奏和氣氛，忽視傳統(tǒng)教學(xué)的作用等問題，教師應(yīng)針對實(shí)際情況采取針對性的措施，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)并與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，完成內(nèi)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 內(nèi)科學(xué)教學(xué) 合理應(yīng)用：g420 ：a ：167

2、4-098x（2016）03（c）-0127-02內(nèi)科學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和臨床應(yīng)用性，是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程。內(nèi)科疾病種類繁雜，涉及知識(shí)面廣。傳統(tǒng)教學(xué)模式形象性較差，由于以教師為中心開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的主體作用難以體現(xiàn)，難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了內(nèi)科學(xué)教學(xué)改革和探索，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很好地掌握內(nèi)科學(xué)理論知識(shí)，不斷提高學(xué)生的各種技能，使培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才能夠適應(yīng)臨床崗位需求，具有較高的職業(yè)提高能力。1 多媒體技術(shù)在理論教學(xué)中的優(yōu)勢1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。內(nèi)科學(xué)理論性較強(qiáng)，內(nèi)容涉及已經(jīng)

3、學(xué)過的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科知識(shí)，教師要講清各系統(tǒng)中的每一種疾病。但長時(shí)間應(yīng)用單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)索然無趣，既會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無從談起教學(xué)效果的提高問題。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)，與教師積極互動(dòng)。這要求教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容開展多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性，在教師引導(dǎo)下，理解和掌握相關(guān)知識(shí)和技能。1.2 理論聯(lián)系實(shí)踐內(nèi)科學(xué)中有較為抽象的理論知識(shí)，較難理解易混淆，應(yīng)在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上使其產(chǎn)生理性認(rèn)識(shí)。如在心力衰竭教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生了解心臟的解剖結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)情況。采用傳統(tǒng)教

4、學(xué)法，教師要花大量時(shí)間在黑板上畫圖，不僅易出錯(cuò)，且形象性生動(dòng)性相對較差。而利用多媒體技術(shù)可以詳細(xì)展示心臟的基本解剖結(jié)構(gòu)，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)體循環(huán)和肺循環(huán)的基本原理和流程，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到心臟在血液循環(huán)中的樞紐作用。在教學(xué)“蜘蛛痣”“滿月臉”“水牛背”“蝶形紅斑”“突眼”等知識(shí)時(shí)，通過多媒體向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)下載或現(xiàn)成的圖片，通過相同形象相關(guān)體征的鑒別，學(xué)生的印象較為印刻，對其體征學(xué)生可以輕松理解和掌握。可見靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)可以簡單化直觀化抽象深?yuàn)W的理論知識(shí)，生動(dòng)直觀展示枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。1.3 節(jié)約課堂時(shí)間內(nèi)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配并不十分對稱。采用多媒體教學(xué)可節(jié)約大量課堂

5、教學(xué)時(shí)間，剩余時(shí)間可為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的前瞻性知識(shí)的音視頻資料，這不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，更使學(xué)生明了醫(yī)學(xué)發(fā)展的無限性和理論知識(shí)的局限性。為了闡述某個(gè)教學(xué)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)，教師要通過板書等形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，可浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間。而多媒體具有存儲(chǔ)和超鏈接功能，當(dāng)復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師可以利用超鏈接等方式反復(fù)切換相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)幻燈片。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)限內(nèi)掌握相關(guān)知識(shí)或擴(kuò)展更多的前瞻性知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。2 多媒體技術(shù)在實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的優(yōu)勢2.1 多媒體技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢2.1.1 保證教學(xué)的連續(xù)性訓(xùn)練并掌握臨床技能和技巧，培養(yǎng)正確的思維方法是

6、內(nèi)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。在內(nèi)科實(shí)踐教學(xué)中，科室輪轉(zhuǎn)存在階段性，學(xué)生不一定均能見到時(shí)空轉(zhuǎn)換所出現(xiàn)的典型病例和少發(fā)罕見病例。教師可以利用多媒體技術(shù)制作課件，展現(xiàn)典型病例和少發(fā)罕見病例的相關(guān)臨床知識(shí)，即便臨床實(shí)踐中學(xué)生不能見到相關(guān)病例，通過多媒體教學(xué)也能提高教學(xué)效果，掌握相關(guān)臨床技能。2.1.2 系統(tǒng)掌握內(nèi)科學(xué)知識(shí)解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)與疾病的臨床表現(xiàn)密切相關(guān)。對于神經(jīng)系統(tǒng)疾病，同一病因損害的部位不同可產(chǎn)生完全不同的臨床表現(xiàn)，同一部位為不同病因損害可出現(xiàn)基本相同或完全相同的臨床表現(xiàn)。所以神經(jīng)系統(tǒng)疾病既要做出定性診斷又要做出定位診斷，以利制定合理的治療方案。此時(shí)教師可利用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)演

7、示相關(guān)部位出現(xiàn)病變時(shí)出現(xiàn)的臨床表現(xiàn)，演示同一部位受損的可能病因，使學(xué)生系統(tǒng)掌握神經(jīng)系統(tǒng)疾病的診療知識(shí)和技能。2.2 多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的優(yōu)勢網(wǎng)絡(luò)教學(xué)屬于遠(yuǎn)程教學(xué)的范疇，應(yīng)用范圍較為廣泛?，F(xiàn)在盛行的慕課、微課均屬于這種形式，其優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。2.2.1 形式生動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供的信息數(shù)量多形象且具體，變單向信息交流為雙向甚或多向信息交流，變機(jī)械性記憶為理解性記憶，學(xué)習(xí)時(shí)間靈活多變。2.2.2 開闊視野網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)資源和蘊(yùn)含的知識(shí)較為豐富，這不僅提高了醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平，還能開闊學(xué)生視野，不斷提高相關(guān)人員的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)能力。2.2.3 靈活的適應(yīng)性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須建立素材庫，其優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：（1

8、）容量大。利用硬盤或光盤長久數(shù)字化保存并不斷擴(kuò)充素材庫，儲(chǔ)存介質(zhì)不易損壞，可隨時(shí)修改、補(bǔ)充和備份相關(guān)內(nèi)容；（2）數(shù)據(jù)庫管理。能夠及時(shí)檢索和查詢；（3）用途廣。開放式的素材庫可被制成多媒體課件，還可用作書刊插圖、學(xué)術(shù)交流及網(wǎng)上教學(xué)的備用資料。3 多媒體教學(xué)的存在問題和對策3.1 不能把握課件的內(nèi)容和質(zhì)量課件質(zhì)量直接決定了教學(xué)效果?？茖W(xué)性、簡潔性和實(shí)用性是課件制作的基本要求。課件中幻燈片文字力求簡潔，不得大篇幅照搬教科書。避免文字大量充斥幻燈片，以免造成教學(xué)主次不分和重點(diǎn)難點(diǎn)不突出之現(xiàn)象。要適當(dāng)選取有代表性的圖片，不得喧賓奪主。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容和反饋信息，制作獨(dú)具特色的適應(yīng)教學(xué)對象的個(gè)

9、性化多媒體課件。3.2 難以把握教學(xué)節(jié)奏和氣氛多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率，教師要把握好教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度，不能一味地只聽教師講解，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡師生互動(dòng)，做到人機(jī)結(jié)合，活躍課堂氛圍；教師要通過適當(dāng)方式了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，必要時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救性教學(xué)。3.3 忽視傳統(tǒng)教學(xué)的作用傳統(tǒng)教學(xué)有利于師生之間交流情感，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇和整合不同的教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)等教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，不能用多媒體教學(xué)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，不得顧此失彼。教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)實(shí)際情況合理選擇教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1 韓斐斐，王志榮，金文國，等.網(wǎng)絡(luò)考試實(shí)測在診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)j.中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2015，12（20）：44-47.2 何建華，李曉云.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐j.北方藥學(xué)，2014，11（1）：152-153.3 孟華，馬小明.中職院校內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合j.中國信息技術(shù)教育，2014（14）：43.4 臧新蓮.多媒體教學(xué)在農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用j.中國信息技術(shù)教育