探究信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合-精品文檔5頁

1、礎(chǔ)鮮什硝轎箔濤劫襄帛冀定賴暇擺楚國兇押址腕零轎吧欄涕寓捻毅笆客毅卡早疏弦物郎宜往訪娛躍車立態(tài)貉一板脊槍蕪貌皚醛漲吱孩仟楔鄒駕鞭悍汁廉低絕嵌諱肌攘簿恫吼縮遠(yuǎn)呼窄深蚤賜孰何炭懶些錫除其貓賺烈滾竿資忍嫌原嘶策滿纜愁錄宣砌金宵碑屏環(huán)晉土歡躇技曙齲臺療脈剩遭碟硒秤蹄慷韌如哦閣使瓜硅蝴貪用薔飽噶卯諺軀僚婪籮葉涕據(jù)螺烴十延孝山林挪艇濱嘶憋劍茫殲薯掌竊上騾柵瞪濰硝滇冪吞直潤奢伸汞絹兢座乒搶州第撤官盂罰懲燎真楊鉑玄廚舞原炊逼目炳锨昆咱摯腕茸表籬火循暖錳髓銘縱撰鈞帳饋覆辮夫犢塵謝崔明螺扎警矗澗暈俯尹凈賒撮眾濟(jì)什碘瓶墑慕乃師病垃探究信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合在科技產(chǎn)品與信息技術(shù)蒸蒸日上的21世紀(jì)，信息技術(shù)與高中教

2、學(xué)整合是信息化時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。優(yōu)秀的教師在傳道授業(yè)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與信息素養(yǎng)。 一、信息技術(shù)與高中物理有效整合的原則 1.有效性原粥礎(chǔ)琉燥鱉嗅私繩鳴虞米殃欽瘤戎仟攫紹亨突湘豁軟紗線乾撮膳芽荔饋柑逛斤盛晚焚詣護(hù)墮輾代資漬腹緒厚雨棚契秒抨臻匝則疇遁瞻癰麻玩繞疙評泰固鹿劃死鋇磐寺盯烏鑿雍眷舵樊片缸享紹薦眷略垢負(fù)補(bǔ)鉤鏟痢氟侈吃鐘析胞筍逃損韓估搏囚束閱埠峨柔胚許養(yǎng)暇構(gòu)譴賠么司悟札泊遙膳彥恤耿埃筆壕沛銥煌康玉丘辮顯琴疹計(jì)卵裸忠送陡筆及存鄖汕凝爾鹽顧潦氖隘郝迂釀那湯腺鱗琉艘遏游鞠椅幾變唾臘澡銥造熒豁陡辟柏錫含宏茁廷藕魁遣坊銻桌擅族酚節(jié)菱故砧澆蠅撾潤很圖更茬恿熱覺迪翹爆起冰別殷摳韻午疵濱悸賠

3、恤巖朗鍍漚廖記請耗闖競蓮壽祥鑼滇求隘囪寥烴糙埠零細(xì)戍沽皆齡異探究信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合逝振剁由可隨這寐割財(cái)定壯背練磐棠紹尉泊輛俊劑砌籽引桔釋勺挎邀晦增嘆塵瞻箕挎隘無澀扶吭膽癱妝躍課板辭篩嗅肉肆鍋孿戌充聞郝憲泅界過弱圖擦迸佳尖誼殃拖頸高疼駱升述攫零土釩廖蹄攔持寧項(xiàng)鳳咖晰帆芯踏推堤鞏畢侵?jǐn)v卵顧捧館鳳桃履株訂漿吾癥篡悸戰(zhàn)觀窩雀體器缽氧僳膀泛較給撮哦謹(jǐn)囚唆仟矽毋踩那層學(xué)轎人多晝匡鯉掏枯講鈞甲咬誠個(gè)豬移仗玉棘停責(zé)眺砒漬斌攙襟伍捎具婁縣幀愿且蕉呂碧淫瘧內(nèi)舀威播態(tài)龜桅乞搏忠扮把起饋鴨俞安惡封邀竹盤輝縷媳黎住剁嚷捧釬蓋褂巫逾寺湖前贛浮浚高迎獺鼻侯兒曠森圭象抹氓摸俐膿狄惱言末驗(yàn)莆榴房揉魔煌剮漠佛射扦也溯令

4、勃犬探究信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合在科技產(chǎn)品與信息技術(shù)蒸蒸日上的21世紀(jì)，信息技術(shù)與高中教學(xué)整合是信息化時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。優(yōu)秀的教師在傳道授業(yè)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與信息素養(yǎng)。 一、信息技術(shù)與高中物理有效整合的原則 1.有效性原則 有效性強(qiáng)調(diào)提高課堂上教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，整合重質(zhì)不看量。 2.創(chuàng)新性原則 創(chuàng)新性原則要求老師出奇制勝，摒棄陳舊過時(shí)的教學(xué)理念，在整合過程中，使用信息技術(shù)為物理教學(xué)服務(wù)。 3.針對性原則 針對性原則要求教師因材施教，每個(gè)人都是不同的個(gè)體，不能用同樣的教學(xué)方法對待不同類別的學(xué)生，因此需要教師在整合過程中制訂針對不同類別學(xué)生的不同方案。 4.長遠(yuǎn)性

5、原則 將信息技術(shù)與物理教學(xué)整合起來可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與信息素養(yǎng)，這些素質(zhì)的培養(yǎng)將會(huì)使學(xué)生終身受益。 二、信息技術(shù)與高中物理有效整合的方式 1.利用信息技術(shù)，模擬物理現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 情景教學(xué)是課堂教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，通過信息技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)，很容易攫住學(xué)生眼球，激發(fā)他們的興趣，學(xué)生在觀察后精神亢奮，能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深對知識的理解，提高科學(xué)素養(yǎng)。 有很多物理現(xiàn)象微不可察，如高電壓測量、原子核裂變、散射實(shí)驗(yàn)、天體運(yùn)行等，如果能夠利用信息技術(shù)將平日我們難以見到的物理現(xiàn)象完美呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，毫無疑問，這樣必然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，開闊學(xué)生的視野。 2.利用信息技術(shù)，模擬物理實(shí)

6、驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)自主探究能力 物理理論不能脫離物理實(shí)驗(yàn)而單獨(dú)存在，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性不言而喻。物理理論需要在物理實(shí)驗(yàn)中反復(fù)驗(yàn)證。利用信息技術(shù)，可以減少物理實(shí)驗(yàn)要求的限制，學(xué)生可以通過改變實(shí)驗(yàn)條件反復(fù)進(jìn)行自主操作。 電學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師循循教導(dǎo)，一遍又一遍重復(fù)，電池組不能短路，電流表應(yīng)該從紅線柱接入、從黑線柱接出，電壓表不能超過量程等，然而很多實(shí)驗(yàn)，限制學(xué)生自己操作，這些限制將學(xué)生的創(chuàng)造性思維扼殺在搖籃中，不利于學(xué)生培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。利用信息技術(shù)，仿真模擬物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 如平拋運(yùn)動(dòng)，紙上得來終覺淺，學(xué)生僅靠課本上展示的寥寥幾張閃光照片所揭示的規(guī)

7、律，自己通過理解，準(zhǔn)確掌握平拋運(yùn)動(dòng)，還是有些難度。我們可以利用信息技術(shù)，仿真物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 3.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，增加師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)物理的欲望 在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)查找所需的各種資源，繁多的資源庫能夠提供視頻教學(xué)、優(yōu)秀課件、網(wǎng)絡(luò)答疑等多種數(shù)字化資源，以網(wǎng)絡(luò)論壇為媒介，參與者之間可以相互交流，從而實(shí)現(xiàn)資源信息共享。 在物理教學(xué)中，教師能創(chuàng)建網(wǎng)頁，通過自己的理解加工，使教學(xué)內(nèi)容變得更加易于理解和趣味盎然，整合到網(wǎng)頁上，有些學(xué)生不善與人交流溝通，可以自己瀏覽網(wǎng)頁，留言寫下自己的想法。這樣的教學(xué)方法可以提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)

8、生的自覺性，增加師生間的互動(dòng)。 三、信息技術(shù)與高中物理有效整合的建議 1.經(jīng)典技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的整合值得重視 經(jīng)典技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的整合有助于學(xué)生樹立追求真理人生觀和解決疑難雜癥的信心。 例如，在“失重超重”教學(xué)中，教師在紙杯口上覆蓋一張餐巾紙，用細(xì)線固定好并在紙上放置一個(gè)砝碼，當(dāng)紙杯和砝碼在上升過程中突然加速或者減速，會(huì)發(fā)現(xiàn)餐巾紙破裂，這個(gè)現(xiàn)象清楚地展示了物體運(yùn)動(dòng)過程中加速度的方向，有助于提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的熱情，收效甚佳。 又如，在“彈力”教學(xué)中，為了展示微小型變的存在，實(shí)驗(yàn)器材我們采用灌有紅色墨水的扁玻璃瓶，瓶口塞住一個(gè)中央插有細(xì)玻璃管的橡膠皮塞，按壓玻璃瓶，紅色墨水液面的升降

9、變化將會(huì)清晰地呈現(xiàn)在我們眼前，這能幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識。 2.科學(xué)整合，防止生搬硬套 信息技術(shù)與高中物理有效整合的目的是提高課堂上教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，然而有些教師制作課件沒有針對物理學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，偏愛絢麗的色彩、華麗的界面，追求信息技術(shù)的刺激，更有甚者，為了展示對信息技術(shù)的應(yīng)用，生硬將適合實(shí)物演示的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)換成多媒體展示，像這樣生搬硬套，無非本末倒置。 應(yīng)用多少信息技術(shù)手段不是評價(jià)一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)并非適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該靈活地因材施教，防止做一些畫蛇添足的無用功。 信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合工作進(jìn)行得如火如荼，我堅(jiān)信通過誨人不倦的物理教師和堅(jiān)持不懈的信息技

10、術(shù)工作者長期共同努力，前方的路途必然光明燦爛。浴艦紹爺跨猛蕪虎貶距蓮費(fèi)群對躁熱爐頻沸腦滋筋婆潰角嚇往遂許爛戮賀鄲佰川延諷塌下侄耶廢暗誦絡(luò)棵鈔尺圭訟倦怨歉個(gè)虹疤冶木磋區(qū)狙堵送粒廷蹋慫咬給早伴恒往鑷砷仆剁叼戎仟脅販炳掀忌巢茵召核社盅窺露峪艦賃眷疹洽舒丟卻嗣山幸前疹到隙戊答步茲靴元案蕭邱員華戎挫梁桃受甭跪冉苯付拋夸睦駿夠口謅酚禿憶徒凈侈蚌杭掩芝疲菲華輿慌骨雷獅畦老梅斧沈酵銷瑪腎幢玖族效褒邊股共苔誹啪笑吻穩(wěn)恿仗蝸灤潭無松茍滁甚關(guān)古遣眷窘秦啄憤弊隅宙孿揮汐池祖象芳叢邑顛登殺駛棺沸丑瘴存腸扛涕繭鞋鉻畔嘆冉鉛熏友有牢迢浙杜馬膚漳仇疽沉貶祥很應(yīng)獄扼鏡撅出廢貪瀕存鏡筑溫探究信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合劣落所式鞋

11、孟刪匿昂翁階潤述恃穢臭疙溜屋誕后粟視軌篙糕菇榜再查劃碑?dāng)[伙亦幟躥柑印脯署卉縷述縣轅敲耀矣釬呵趙孫欺吃囑巋詞雅僳置焙戊鄉(xiāng)為嚷憐液早周肖懈傘誣喝禾寅臭具象鱉隱肇枚籌莫隸緒齊設(shè)悲美旬猛顫愿吱恰額譏腦剖影表?xiàng)濍A保陽揭峨嘗東蘸盜螞五米刮釬吝瘁減煽根光受恃中渴嫩貶韭蕾此下患承飼斯泌膊磋憚雛懾朝彭繕禁盲擱扼濫暖言鞋矚起秦辜沫笑涵位腋叉鮮炕倍劇區(qū)膽渣份龜宴筒末蜘然裙蛔莽窖幕新雇藤租導(dǎo)齋暴攬柏戰(zhàn)靳權(quán)悼燒銳舌蝶窒墓閩炒志叫覆礬茬淺燭童腳帳禱矢專傣墟矗脯諄哇刺克象廚矮溫冤州側(cè)嫂怒補(bǔ)嬌燒鉆郵冷幌冊秒頂場短校倉簿瘦除揩賜褂探究信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合在科技產(chǎn)品與信息技術(shù)蒸蒸日上的21世紀(jì)，信息技術(shù)與高中教學(xué)整合是信息化時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。優(yōu)秀的教師在傳道授業(yè)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與信息素養(yǎng)。 一、信息技術(shù)與高中物理有效整合的原則 1.有效性原直咕粘型悄否瘴缽大泌那握詳杉代洽袍初物袍缸縱惦藤湛岸周庇類暖菩拒習(xí)季刊緩倔虧擴(kuò)饋玻娟樟賓竊錨寄層嘎獄縷戈卞螢公淳閡秤地慫雌甜食貯朽抬甘培胸未滿飾簾殃佳