二年級(jí)勞動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃

1、二年級(jí)勞動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃 二年級(jí)勞作課教學(xué)計(jì)劃 二年級(jí)勞作課教學(xué)計(jì)劃 勞作創(chuàng)造了世界，勞作創(chuàng)造了人，勞作創(chuàng)造了美。生產(chǎn)勞作是人類生存、繁衍和發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)勞作教育課程是小學(xué)各科中的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不可動(dòng)搖的地位。如何在小學(xué)勞作課上培養(yǎng)學(xué)生“革新意識(shí)已成為當(dāng)今勞作教育的主要目標(biāo)。本學(xué)期我校勞作教育工作將緊緊把握時(shí)代脈搏，以課堂教學(xué)改革為突破口，以“施行育人為基本途徑，-保持有計(jì)劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞作施行活動(dòng)，積極探究勞作教育在素養(yǎng)教育中的作用，加強(qiáng)學(xué)生的勞作觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)學(xué)生革新意識(shí)和施行能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。一、指導(dǎo)思想

2、： 以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，以課改為契機(jī)，保持科學(xué)的發(fā)展觀，探究適應(yīng)我校學(xué)生發(fā)展實(shí)際的教學(xué)教研模式，更新教育觀念，提升教師素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，穩(wěn)步提升學(xué)生的生存意識(shí)和質(zhì)量，從而推動(dòng)我?？斐觥⒍喑觥⒊龊萌瞬?。 小學(xué)勞作課是一門施行性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,課堂教學(xué)要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,手腦并用。這種教學(xué)施行活動(dòng)，正是培養(yǎng)學(xué)生革新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最正確機(jī)會(huì)。創(chuàng)造性勞作教學(xué)終極目標(biāo)是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)革新意識(shí)，投身創(chuàng)造施行，探究創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成革新習(xí)慣。 教育與生產(chǎn)勞作相結(jié)合，是我國(guó)教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)建設(shè)人才必須遵守的守

3、則。對(duì)學(xué)生強(qiáng)化勞作觀點(diǎn)和勞作技能的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容，是小學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。我校重視勞作教育，組成以校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，把勞作教育作為德育工作的重要內(nèi)容，緊密與少先隊(duì)活動(dòng)掛鉤，保證勞作教育的實(shí)效性和多樣性。我校還將通過家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行勞作教育重要性的宣揚(yáng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)熟悉勞作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成優(yōu)良行為習(xí)慣的作用，使家長(zhǎng)能積極主動(dòng)配合各項(xiàng)校內(nèi)外教育活動(dòng)。 二，年級(jí)學(xué)生狀況： 本學(xué)期我們一年級(jí)1班，每班學(xué)生數(shù)為52名人。由于都是本班班主任帶本班的勞作課所以對(duì)學(xué)生比較熟悉。學(xué)生對(duì)勞作課還是比較喜愛，他們喜愛動(dòng)手，喜愛做實(shí)驗(yàn)，這對(duì)我們來(lái)說有利于上好本學(xué)期的勞

4、作課。但是也有極各別的學(xué)生上課不認(rèn)真，比較隨便，影響了上課，這學(xué)期對(duì)這些學(xué)生要強(qiáng)化教育。所以，我們有信心上好本學(xué)期的勞作課。三，教學(xué)措施： 依據(jù)本學(xué)期勞作課的要求、內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我們決定采用以下教學(xué)措施： 1，認(rèn)真鉆研教材，備好每一堂課，尤其做到親自動(dòng)手。凡要求學(xué)生會(huì)做的小制作、小物件，首先自己會(huì)做，并在課堂上認(rèn)真做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞作技術(shù)的興趣。 2，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，摸索信息技術(shù)與勞作技術(shù)課整合的方法。通過運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 3，上課作好充分準(zhǔn)備，按時(shí)進(jìn)課堂，不斷改善教學(xué)方法，提升35分鐘教學(xué)質(zhì)量。 4，關(guān)心好差生，對(duì)動(dòng)手能力差的學(xué)生做好各別輔導(dǎo)，提升這部分學(xué)生的動(dòng)

5、手能力。 5，做好期中、期末考核，做好成績(jī)記錄。6，寫好教學(xué)反思，取得上勞作技術(shù)課經(jīng)驗(yàn)。四、定位與反思 勞作課的第一特性就是施行性強(qiáng)，沒有施行或施行得不夠，都不能體現(xiàn)勞作課的最大特點(diǎn)。特別是我校地處郊區(qū)，學(xué)生生活環(huán)境因此、在勞作課的教學(xué)過程中，如何依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞作課的施行活動(dòng)，是勞作課程計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié)之一。勞作技術(shù)課是完成勞作技術(shù)教育的主要途徑之一，勞作技術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活和生產(chǎn)勞作的教育，是培養(yǎng)學(xué)生勞作技能素養(yǎng)的重要課程，它的教學(xué)模式有特別的結(jié)構(gòu)和側(cè)重。 近年來(lái)，我校勞技教育以形成具有特色的教學(xué)模式：趣授練評(píng)。 在勞技教學(xué)施行中，我對(duì)原有的勞作教學(xué)模式產(chǎn)生了進(jìn)一步的思

6、索：“趣、練、授、評(píng)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的四大要素，而非簡(jiǎn)單的教學(xué)操作流程。在以往的教學(xué)中，教師在教學(xué)中更多地采納傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師講學(xué)生聽，教師演示學(xué)生模仿，把“告訴作為唯一的、絕對(duì)的模式。這種簡(jiǎn)單地“請(qǐng)你象我這樣做的教學(xué)方法，將學(xué)生完全置于消極被動(dòng)的狀態(tài)，使他們很少或者根本無(wú)法主動(dòng)參加并認(rèn)真思索，由此造成學(xué)生的操作動(dòng)作機(jī)械模式化，制作出的成品雷同無(wú)生氣。整個(gè)勞作課教學(xué)，教師更多關(guān)注的是結(jié)果，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生主體意識(shí)和革新意識(shí)的發(fā)展。 在勞作教學(xué)施行中，我們對(duì)已有勞作教學(xué)模式進(jìn)行了改善，形成了自己的勞作教學(xué)模式。 擴(kuò)大閱讀：二年級(jí)上學(xué)期勞作課教學(xué)計(jì)劃 二年級(jí)上學(xué)期勞作課教學(xué)計(jì)劃 何元

7、鄉(xiāng)希望小學(xué) 王霞201*年9 二年級(jí)上學(xué)期勞作課教學(xué)計(jì)劃 勞作創(chuàng)造了世界，勞作創(chuàng)造了人，勞作創(chuàng)造了美。生產(chǎn)勞作是人類生存、繁衍和發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)勞作教育課程是小學(xué)各科中的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不可動(dòng)搖的地位。如何在小學(xué)勞作課上培養(yǎng)學(xué)生“革新意識(shí)已成為當(dāng)今勞作教育的主要目標(biāo)。本學(xué)期我校勞作教育工作將緊緊把握時(shí)代脈搏，以課堂教學(xué)改革為突破口，以“施行育人為基本途徑，保持有計(jì)劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞作施行活動(dòng)，積極探究勞作教育在素養(yǎng)教育中的作用，加強(qiáng)學(xué)生的勞作觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)學(xué)生革新意識(shí)和施行能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。一、指導(dǎo)思想： 以基礎(chǔ)

8、教育課程改革綱要為指導(dǎo)，以課改為契機(jī)，保持科學(xué)的發(fā)展觀，探究適應(yīng)我校學(xué)生發(fā)展實(shí)際的教學(xué)教研模式，更新教育觀念，提升教師素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，穩(wěn)步提升學(xué)生的生存意識(shí)和質(zhì)量，從而推動(dòng)我?？斐?、多出、出好人才。 小學(xué)勞作課是一門施行性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,課堂教學(xué)要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,手腦并用。這種教學(xué)施行活動(dòng)，正是培養(yǎng)學(xué)生革新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最正確機(jī)會(huì)。創(chuàng)造性勞作教學(xué)終極目標(biāo)是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)革新意識(shí)，投身創(chuàng)造施行，探究創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成革新習(xí)慣。 教育與生產(chǎn)勞作相結(jié)合，是我國(guó)教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)建設(shè)人才必須遵守的守則。對(duì)學(xué)生

9、強(qiáng)化勞作觀點(diǎn)和勞作技能的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容，是小學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。我校重視勞作教育，組成以校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，把勞作教育作為德育工作的重要內(nèi)容，緊密與少先隊(duì)活動(dòng)掛鉤，保證勞作教育的實(shí)效性和多樣性。我校還將通過家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行勞作教育重要性的宣揚(yáng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)熟悉勞作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成優(yōu)良行為習(xí)慣的作用，使家長(zhǎng)能積極主動(dòng)配合各項(xiàng)校內(nèi)外教育活動(dòng)。二、學(xué)生狀況： 本學(xué)期我們二年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生數(shù)為75人。學(xué)生對(duì)勞作課比較喜愛，他們喜愛動(dòng)手，喜愛做實(shí)驗(yàn)，這對(duì)我們來(lái)說有利于上好本學(xué)期的勞作課。但是也有極各別的學(xué)生上課不認(rèn)真，比較隨便，影響了上課，這學(xué)期對(duì)這些學(xué)生要

10、強(qiáng)化教育。所以，我們有信心上好本學(xué)期的勞作課。 三、教學(xué)措施： 依據(jù)本學(xué)期勞作課的要求、內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我們決定采用以下教學(xué)措施： 1、認(rèn)真鉆研教材，備好每一堂課，尤其做到親自動(dòng)手。凡要求學(xué)生會(huì)做的小制作、小物件，首先自己會(huì)做，并在課堂上認(rèn)真做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞作技術(shù)的興趣。 2、努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，摸索信息技術(shù)與勞作技術(shù)課整合的方法。通過運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 3、上課作好充分準(zhǔn)備，按時(shí)進(jìn)課堂，不斷改善教學(xué)方法，提升35分鐘教學(xué)質(zhì)量。 4、關(guān)心好差生，對(duì)動(dòng)手能力差的學(xué)生做好各別輔導(dǎo)，提升這部分學(xué)生的動(dòng)手能力。 5、做好期中、期末考核，做好成績(jī)記錄。6、寫好教學(xué)反思，取得上勞作

11、技術(shù)課經(jīng)驗(yàn)。四、定位與反思 勞作課的第一特性就是施行性強(qiáng)，沒有施行或施行得不夠，都不能體現(xiàn)勞作課的最大特點(diǎn)。特別是我校地處郊區(qū)，學(xué)生生活環(huán)境因此、在勞作課的教學(xué)過程中，如何依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞作課的施行活動(dòng)，是勞作課程計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié)之一。勞作技術(shù)課是完成勞作技術(shù)教育的主要途徑之一，勞作技術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活和生產(chǎn)勞作的教育，是培養(yǎng)學(xué)生勞作技能素養(yǎng)的重要課程，它的教學(xué)模式有特別的結(jié)構(gòu)和側(cè)重。 近年來(lái)，我校勞技教育以形成具有特色的教學(xué)模式：趣授練評(píng)。 在勞技教學(xué)施行中，我對(duì)原有的勞作教學(xué)模式產(chǎn)生了進(jìn)一步的思索：“趣、練、授、評(píng)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的四大要素，而非簡(jiǎn)單的教學(xué)操作流程。在以往的教學(xué)中，教師在教學(xué)中更多地采納傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師講學(xué)生聽，教師演示學(xué)生模仿，把“告訴作為唯一的、絕對(duì)的模式。這種簡(jiǎn)單地“請(qǐng)你象我這樣做的教學(xué)方法，將學(xué)生完全置于消極被動(dòng)的狀態(tài)，使他們很少或者根本無(wú)法主動(dòng)參加并認(rèn)真思索，由此造成學(xué)生的操作動(dòng)作機(jī)械模式化，制作