《學生月考質(zhì)量分析總結》

1、學生月考質(zhì)量分析總結 總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，為此要我們寫一份總結。但是總結有什么要求呢?這里為大家分享一些關于學生月考質(zhì)量分析總結，希望能幫助到大家! 學生月考質(zhì)量分析總結1 一、試題分析 1、考題內(nèi)型 本次期中考試共五大題，第一題為選擇題，第二題為填空題，第三題為解答題，第四題為解答分析題，第五題為探索題。 2、考題方向 選擇題共十道題，主要考學生對中心對稱、平行四邊形、菱形、正方形、算術平方根的定義、判定、性質(zhì)等基礎知識的掌握情況。填空題共五道題，主要考學生

2、對實數(shù)、梯形、勾股定理、中心對稱的理解和運用。解答題共四道題，主要考學生對實數(shù)的運算能力和對幾何題的說理能力。解答分析題共三道題，主要考學生對旋轉、平移的掌握和數(shù)形結合的能力以及數(shù)學的建模能力。探索題共三道題，主要檢查學生對平行四邊形、梯形、勾股定理等特殊四邊形的基礎知識的靈活運用能力、幾何圖形的觀察分析能力、數(shù)學的建模能力以及學生對數(shù)形結合的分析理解能力。 3、考題設計思路 本次期中考試的目的;一是檢查學生對第一章至第四章的基礎知識的掌握情況，二是檢查老師對前四章的教學情況，三是通過考試激發(fā)和培養(yǎng)學生的數(shù)學學習信心。 4、學生的考分預計 本套試題預計各班高分人數(shù)在10人左右，各班及格人數(shù)在2

3、5人左右，低分人數(shù)在15人左右，考試的結果是八年級各班高分人數(shù)、及格人數(shù)、低分人數(shù)都在預計的范圍，達到了考試的預定效果。 二、學生的答題效果分析 1、學生的得分情況 選擇題的第1、5、6、7、8、9、10題，填空題的第12、14題，解答題的第16、17、19題，解答分析題的第20、22題和探索題的第23、24題的得分效果較好。 2、學生的失分情況 選擇題的第2、3、4題，填空題的第11、13、15題，解答題的第18題，解答分析題的第21、22題和探索題的第25題失分較多，失分的主要原因一是學生對基礎知識的靈活處理能力較差，二是學生對幾何圖形的觀察分析能力較差，三是學生對幾何推理的思想還不夠熟練

4、，四是學生的數(shù)、形結合的能力較差，五是學生數(shù)學的建模能力還不夠好，六是學生的答題習慣還較差。 三、今后教學的對應措施 1、教學中注重基礎和能力并重的教學理念。 2、在學生的學習習慣上下大功夫。 3、培養(yǎng)學生幾何圖形的觀察、數(shù)學建模的能力。 4、教師要在平時的教學中加強培優(yōu)輔差的力度，特別是對差生的檢查督導要落實到位。 5、下功夫培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 6、繼續(xù)抓好教學工作中的備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學工作。 7、進一步抓好日日清、周周清和月月清的教學工作。 8、進一步做好教師間的合作與交流。 9、充分利用好茅坪中學的優(yōu)勢教育教學資源，力爭使優(yōu)勢資源共賞。 學生月考質(zhì)量分析總結2 期中考

5、試已經(jīng)結束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次： 一、考試質(zhì)量分析 1、試題方面：本次考試試題是有名校調(diào)研調(diào)來的試題， 就整個試題而言，有的考題偏難，甚至有的超出考試范圍，只有少部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎、體現(xiàn)能力的考試命題要求。這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因。 2、試卷方面 本次考試題型，分為聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、補全對話，單詞拼寫和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對難一些，尤其是個別題難度相當大，像閱讀短文，篇幅表較長，學生做起來首先是在頭腦中自己打敗

6、了自己。此次閱讀短文的內(nèi)容相對而言略顯枯燥。在考試的過程中，學生做的比較吃力。此次英語考試的聽力部分，也是同學丟分較多的地方。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。但是學生聽力分數(shù)較低的原因主要是學生的書寫能力太差。完形填空難易適中，但選項具有大的靈活性，學生普遍得分較低，錯誤率為5%以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學期的.知識，大部分同學答的不好，得分非常低。 tp：寫作部分為記敘性文章，在上課時有所涉及，得分較高。這次考試的另一個題型補全對話，它既考察了學生的在這段時間學習的交通方式，又聯(lián)系到了上學期的問路和指路，跨度較大，加大

7、了整張試卷的難度。這也是這次考試成績有所下滑的原因。 二、分析原因 從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。 教師方面的原因： 這段時間對學生要求不夠嚴格，所以學生對英語的學習不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以后的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。 學生方面的原因： 1、部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。 2、學

8、生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。 3、理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。 4、不能熟練運用學過的句型。 三、今后采取的措施 在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然后反復讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學中，設計一些問題，通過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關鍵句子的理解。針對學生閱讀能力差的問題，我讓學生每周閱讀英語短文并做筆記。 不會用英文寫作文是絕大多

9、數(shù)學生的通病。作文是由句子構成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。 在今后的教學中，我將繼續(xù)抓好雙基知識的訓練，打牢基本功;引導學生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力;培養(yǎng)學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題;講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語;在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，

10、逐步培養(yǎng)良好的英語語感; 在教學過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們并及時改正，就一定能提高教學水平。 學生月考質(zhì)量分析總結3 一、命題思想 以高中化學課程標準和教材作為依據(jù)，主要考查學生對選修1基礎知識的掌握情況，聯(lián)系課本知識在生活中的應用，文理科共用試題，難度中等偏下，盡量不要出現(xiàn)難題。 二、試題特點 1、試卷的難度不大，主要以基礎知識的識記為主。部分題目明確取材于課本內(nèi)容或課后習題。 2、題目的梯度不夠明顯，雖然能突出重點，注意知識點覆蓋面，但命題在基礎知識和基本技能的運用方面考查不多。 三、存在問題 1、有關物質(zhì)的酸堿性與酸堿性食物沒有理解到位，失分較多。 例如第4

11、題，長期食用下列食物，可能引起人體酸中毒的是： a、魷魚干 b、菠菜 c、蘋果 d、西瓜 2、氧化還原反應的很多基本概念掌握不清，易將還原性和被還原搞混亂。 例如17題：人體血紅蛋白中含有fe2+離子，如果誤食亞硝酸鹽，會使人中毒，因為亞硝酸鹽會使fe2+離子轉變成fe3+離子，生成高鐵血紅蛋白而喪失與o2結合的能力。服用維生素c可緩解亞硝酸鹽的中毒，這說明維生素c具有： a、酸性 b、氧化性 c、堿性 d、還原性 3、審題能力不強，在基礎知識和基本技能的運用方面比較薄弱。 例如題26、29的全對的不多。 四、教學建議 1、本次試題著重考查學生基礎知識掌握情況，對優(yōu)秀學生未能考查出水平，建議根

12、據(jù)學生實際，命題時注重習題的梯度性。同時選修1的命題有很多是可以和必修的有機部分聯(lián)系起來，試題應該有一定體現(xiàn)。 2、后半期的教學要突出落實基礎知識的鞏固，還要注意加強基礎知識和基本技能的運用方面的培養(yǎng)。 3、教學中還應加強方法的傳授，讓學生在學習中逐步建立化學學科的知識體系，逐漸提高化學學習的效率。 學生月考質(zhì)量分析總結4 20_年_月_日下午_：_，六年級全體教師集中在文苑樓五樓會議室，參加了期中考試質(zhì)量分析會。 首先年級組長柴本勝老師對前一階段工作進行了小結。他說，六年級自組建以來，年級組31名教師團結一致，發(fā)揚學?！暗驼{(diào)實干，奮發(fā)榮?！钡膱F隊合作精神，年級組的各項工作呈現(xiàn)新的局面!在“平

13、民本色，精英氣質(zhì)”的育人目標的指導下，全組教師群策群力，認真分析本年級組學生實際之后，制定了未來四年發(fā)展規(guī)劃，確定了在六年級形成家校合力，培養(yǎng)我年級學生主動參與、主動學習的好習慣的目標。繼六年級第一學期成功開展富有本年級特色軍訓開放日、家長校訪日、運動會班級展示、全年級師生共迎圣誕之后，本學期在進一步鞏固上學期取得的成績的基礎上，我們又開展了班級健美操比賽、課間陽光體育活動、年級學生干部領導力培養(yǎng)與開發(fā)等一系列活動。為了進一步幫助各班級形成良好的班風、學風，年級組啟動了年級組長接待日，確定每周日晚5：307：30為接待本年級組家長來訪的時間，目前已經(jīng)接待近70為家長，利用這個平臺，一對一講解學

14、校的育人理念，年級的管理風格和各班級的特色建設。 經(jīng)過六年級全組教師的共同努力，六年級學生不僅順利度過了進入新學校適應期，并且在學校搭建的平臺上很好地展示著自己：我們六年級課程實驗板的學生兩次成功接待美國訪問團、六年級的健美操在狂歡節(jié)上讓全校師生眼前一亮、狂歡節(jié)上六年級師生、家長的56個民族服裝秀至今六個大家美好回憶、六年級全新家校互動式育人模式探究取得了很大的進步。 接下來由語、數(shù)、英三位備課組長對本次考試情況進行了詳細分析。 柴老師對接下來的工作進行了思考。他說，每個老師要考慮如何教，為什么教?思考“把學生當人看”這個話題，以此為信念，教學生如何成為一個完整的人而學習。我們要全面參與、引導

15、學生自主學習，并處理好這幾個關系： 1、鼓勵冒尖與允許落后的關系; 2、鼓勵冒險與寬容失敗的關系; 3、機會均等與機會特殊的關系; 4、課堂學習與課外活動的關系; 最后，學校分管領導時俊老師進行了總結性發(fā)言。他從五個方面談了自己的看法： 1、組室文化氛圍濃厚得益于有“規(guī)劃意識”、“工作分清側重點”的組長; 2、教學質(zhì)量放心感謝語文、數(shù)學、英語三位備課組長的教學管理的規(guī)范與扎實; 3、學生健康向上感謝班主任、科任教師共同協(xié)作，“找學生談話”、“抓每題的訂正”直至對個別“后進生”的指導; 4、以發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點、多鼓勵為主，堅持健康、積極地追求學業(yè)發(fā)展的方式與途徑。 時俊老師還談了自己的幾點建議：1、

16、指導孩子能“玩”得起來，也“靜”得下心學習。 2、正確處理“活動”與“學習”之間的關系。 3、落實“嚴”、“實”：“嚴是愛，松是害”，仍需關注“教學環(huán)節(jié)”，但不是以犧牲學生的課余時間、生命健康為代價，還是要講究科學地成績發(fā)展觀。 正如年級組長柴老師所說，需要我們做的事情還很多，我們會面臨很多困難，但六年級的老師始終堅持“團結一心，其利斷金;不斷探索，力爭更好”，我們相信，只要我們腳踏實地，在學校領導的幫助和關懷下，我們一定能夠把育人工作做得更好! 學生月考質(zhì)量分析總結5 一、考試成績統(tǒng)計 七年級：參考人數(shù)21人，最高分109分，優(yōu)分人數(shù)6人，優(yōu)分率28、5%，合格人數(shù)16人，合格率76、2%，

17、均分79、3分。 八年級：參考人數(shù)34人，最高分107分，優(yōu)分人數(shù)10人，優(yōu)分率30%，合格人數(shù)25人，合格率74%，均分86分。 二、試卷分析 “歲歲年年題相似，年年歲歲卷不同。”一覽今年語文試卷，難易適中。試卷結構又延續(xù)了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來源于課外，淺顯易懂，可讀性強，且文質(zhì)兼美，寓教育于其中。作文以命題形式，學生容易理解和把握，能學生抒發(fā)真情實感。 (一)命題范圍 以全日制義務教育語文課程標準所規(guī)定的78年級各知識要點和能力要求為考試范圍。依據(jù)課標，現(xiàn)代文閱讀選用與語文版語文教材課文程度相當?shù)恼n外現(xiàn)代語言材料，文言文以課標所推薦的古詩文背誦篇目為主

18、。 (二)試卷結構、題型 1、試卷結構為四大塊組合式，結構簡約。“積累與運用”“閱讀理解”(含文言文和現(xiàn)代文閱讀理解)“口語交際和綜合性學習”“寫作”。 2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫題、簡答題、作文題等常見題型。 (三)試題內(nèi)容 1、積累與運用 考查內(nèi)容：拼音識字書寫、成語理解、病句修改、標點符號的使用、表達能力的考查。 2、閱讀理解 古詩文閱讀 考查內(nèi)容：對古詩的理解與賞析;古文閱讀材料的選取以課程標準推薦的篇目為基礎，并結合教材中的文言文篇目進行考查。結合具體的語言環(huán)境對文言詞語考查，不簡單考查對文言語法知識的掌握。對文章內(nèi)容的考查注重整體感知和綜合理解。 現(xiàn)代文閱讀 考查內(nèi)容：現(xiàn)代

19、文閱讀是閱讀的主體部分?，F(xiàn)代文閱讀的考查，主要從詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考查學生對閱讀材料的綜合理解能力，注重對學生的情感體驗和創(chuàng)造性理解的考查，珍視學生閱讀文學作品的獨特感受和體驗，重視學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。 3、語言的實際運用：綜合性學習與口語交際。 4、寫作 考查內(nèi)容：命題作文的方式，注重考查學生正確運用祖國語言文字抒發(fā)真情實感的能力，注重綜合考查學生作文水平?？疾閮?nèi)容貼近學生實際，引導學生表達自己對自然、社會人生的獨特感受和真切體驗;引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。 三、學生答題情況分析： 1、基礎知識部分的讀音與字形題答得均不夠理想，這說明學生平時對課內(nèi)內(nèi)容的積累整合做得不夠，部分學生基礎知識的練習明顯不足。 2、名句默寫從總體看掌握得尚好，但部分學生存在著會背卻不會準確書寫的現(xiàn)象，別字現(xiàn)象較普遍。 3、部分學生的文言基礎不夠扎實，基本的字、詞都沒有掌握。 4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結合全文來理解文意，掌握內(nèi)涵。答題時不習慣緊扣文本內(nèi)容來解答，而是離開文本自說自話。概括信息及語言的規(guī)范表達等能力有待進一步提高。 5、詩歌鑒賞的能力比較薄弱，對詩意的理解不夠準確。對詩歌的內(nèi)容與情感熟悉模糊，影響了答題的規(guī)范性，不是答非所問，就