和諧校園視角下學風建設(shè)的措施

1、    和諧校園視角下學風建設(shè)的措施    吳柯潁摘要：學風即學習的風氣，是班級絕大多數(shù)學生言論、行動和精神狀態(tài)的一種共同傾向或表現(xiàn)，對于世界觀正在形成中的學生有潛移默化的影響力。因此，只有努力開展班風建設(shè)，才能建成一個團結(jié)一致、積極向上、具有凝聚力和親和力的班集體。關(guān)鍵詞：學風建設(shè)；團隊合作；量化管理機制一、培養(yǎng)團隊意識，加強合作精神，樹立班級形象如果說一個班集體是一艘大海中航行的巨輪，班主任則是指揮駕駛巨輪的船長。巨輪要在大海中乘風破浪，駛向成功的彼岸，不僅需要船長的智慧，也需要全體船員的協(xié)調(diào)和配合。因此，團隊精神的培養(yǎng)尤為重要。首先，班主任要讓學生

2、意識到自己是班級的主人，可以利用主題班會調(diào)動學生的參與熱情，形成積極向上的班級輿論。比如，筆者帶領(lǐng)班級開展了“三班，你的，我的，我們大家的”“做最好的你吧”“集體榮譽高于一切”等系列主題班會，同時確立班級的隊歌與口號，讓學生充分認識到一個班集體就是一個家，溫暖與否要靠集體里每位同學的悉心經(jīng)營，在這個溫馨的大家庭里，每個人都應(yīng)有高度的責任感和榮譽觀，每個人都應(yīng)充分發(fā)揮自身的潛能，全力釋放自己的熱量，為班集體增光添彩。其次，班主任要讓學生感受到關(guān)愛是心心相通的紐帶。班主任及其他教師要關(guān)愛學生、尊重學生、了解學生，才能教育好學生，要縮短與學生之間的距離，讓學生感受到愛，體會到集體的溫暖，這樣的班集體

3、才具有吸引力和凝聚力。再次，班主任要讓學生體驗到協(xié)同合作才能成功。團隊精神的核心是協(xié)同合作。團隊的根本功能及作用在于提高組織整體的表現(xiàn)。班主任可以通過開展學生樂于參加的集體活動，使學生深刻體會到合作的重要性。如開學時由新組建的班委帶領(lǐng)大家布置教室、準備聯(lián)歡會、進行體育比賽等。通過這樣的大型活動，學生可以深刻體會到合作的重要性。二、重視班集體建設(shè)，建立班級日常工作量化管理機制優(yōu)秀的班集體本身就有巨大的教育功能，具有無形的同化力和約束力。班主任重視班集體建設(shè)，培養(yǎng)良好班風，能使教育工作達到事半功倍的效果。根據(jù)學生愛說、愛鬧、自控能力差、缺乏正確的是非觀念和好勝心強等特點，班主任可以通過班會制訂班級

4、建設(shè)的制度措施。以筆者所帶的班級為例，筆者主要通過以下措施加強班集體的建設(shè)。1.培養(yǎng)學生良好的行為習慣根據(jù)班級的實際新情況，制訂操行量化細則，即把班級日常工作分為學習紀律、勞動衛(wèi)生、文明道德、文體活動等若干項，對每項內(nèi)容提出具體要求，制訂學期目標，并給定分值。例如，學習紀律包括開學初由學生自己制訂本學期切實可行的奮斗目標；上課認真聽講，按時獨立完成作業(yè)等。每月評比一次，達到要求的學生加2分，反之扣2分；通過多項具體的要求，班主任既約束和規(guī)范了學生的行為，又能讓學生明白在紀律制度面前人人平等的原則，使學生明確“有所為，有所不為”。2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣許多學生很在乎教師和同學對自己的評價，因

5、此，班主任適時引導會起到很好的效果，對學生學習成績的提高大有裨益。筆者在實踐中制訂了學生學習情況的自查表，要求每個學生有一本學習情況記錄本，根據(jù)自己的實際情況，把每天的學習任務(wù)記錄下來，讓學生時時檢查自己，如果完成任務(wù)就在后面打個符號，并選出執(zhí)行任務(wù)比較好的學生每周在班上總結(jié)和交流，以此培養(yǎng)學生在獲得成就感中改變對學習的態(tài)度。3.制訂班級奮斗目標為了提高班級的整體質(zhì)量，班主任可以制訂班級奮斗目標，包括班名、班風、班歌、班級名言等。班主任可以開展主題班會，如“我的未來，由我規(guī)劃”，分發(fā)給每個學生一張白紙，讓學生制訂每學期所要達到的目標。要求人人盡自己最大的努力為創(chuàng)“文明班級”出力，努力爭當“三好學生”，并時時鞭策激勵自己，從而讓學生明確自己在當今這個競爭激烈的社會中的地位和價值。4.職責明確班主任可以將全班分成若干個學習小組，設(shè)五名值周班長，一星期每天每人一次，輪流值班，各組長考核本組成員（包括班長），值周班長考核各組長，這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，促進班級的良好循環(huán)，達到全面管理每一位學生的目的；同時，每周舉行一次總結(jié)會議，由班主任或班長主持，各小組總結(jié)本組成員的好人好事以及不足之處，再通過討論開展批評和自我批評，發(fā)揚長處，克服不足，從而形成一種良好的輿論氛圍，增強學生辨別是非的能力，培養(yǎng)學生良好的行為和學習習慣。作為一名班主任，筆者感到自豪和光榮，因為沒有什么崗位