《楓橋夜泊》新解質(zhì)疑(篇二)

1、楓橋夜泊新解質(zhì)疑教學(xué)目標(biāo)1。學(xué)會(huì)分析文章層次結(jié)構(gòu)，理清作者思路的方法。 分清作者列舉了對(duì)方哪些“新解”。又是怎樣逐一加以 反駁的。2。了解什么是論證。學(xué)會(huì)使用論證的方法，如舉例 論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等等。3。理解并學(xué)習(xí)本文中“質(zhì)疑”的問句手法和豐富的 語言。教學(xué)建議批駁論證的方法 駁論文就是證明“敵論”是錯(cuò)誤的，批駁與揭露是 駁論的方法。批駁的方法多樣，本文主要運(yùn)用的是批駁 論證。批駁論證就是駁斥“敵論”在論證過程當(dāng)中邏輯上 所犯的錯(cuò)誤。表現(xiàn)在文章、言論中是論據(jù)和論點(diǎn)之間沒 有必然的邏輯關(guān)系，或者是錯(cuò)誤的邏輯關(guān)系，因而，從 這樣的論據(jù)中推導(dǎo)不出它所得出的結(jié)論。批駁論證，主要是批駁

2、敵論的歪理，所要批駁的是 一個(gè)議論的過程。因此，我們就要善于把它的議論過程 透視，從而找出它的破綻之處；破綻找到了，批駁它邏 輯上的荒謬也就好下手了。批駁論證，基本上有三種方式：一種是批駁“推不 出”的錯(cuò)誤；一種是反駁“循環(huán)論證”的錯(cuò)誤；一種是 “偷換概念”的錯(cuò)誤。批駁“推不出”的錯(cuò)誤，這是批駁敵論在論證過程 當(dāng)中違反推理原則，所運(yùn)用的論據(jù)導(dǎo)不出要證明的論點(diǎn)， 但是他又要硬推，就必然產(chǎn)生邏輯錯(cuò)誤。例如 楓橋夜 泊新解質(zhì)疑一文中“考據(jù)家對(duì)這首詩中烏啼江 楓愁眠作的考證”。批駁“循環(huán)論證”的錯(cuò)誤，就是批駁敵論在論證過 程當(dāng)中以論點(diǎn)的正確來證明論據(jù)的正確， 使論證出現(xiàn)了 “倒置”現(xiàn)象。它不象正常的論

3、證那樣是以論據(jù)的正確 可信來證明論點(diǎn)的確鑿，而是反之。魯迅先生對(duì)“循環(huán) 論證”是深惡痛絕的。1925年初，他根據(jù)當(dāng)時(shí)頑固派和 許多改革者的思想“邏輯”，寫了論辯的魂靈 一文， 列舉了他們?cè)庌q式的奇怪言論，并活畫出了他眾叛親離 在論證上所犯的錯(cuò)誤。批駁論證過程當(dāng)中的“偷換概念”就是本來論證的 是甲，但是在論證的過程當(dāng)中卻偷偷換成了乙，當(dāng)然也 就證明不了甲了。比較閱讀教學(xué)建議 把楓橋夜泊新解質(zhì)疑與短文兩篇這兩篇 課文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)兩篇課文的寫作意圖或?qū)懽髂?的，了解兩篇課文的寫作手法。拓展閱讀教學(xué)建議組織學(xué)生查閱搜集一些古詩（文言詩）和新詩（白話 詩） ，進(jìn)行有選擇性的批判地閱讀，從而予以質(zhì)疑。本著 “懷疑與學(xué)問”