秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

1、11、 秋天的雨教學(xué)目標(biāo) 1理解“鑰,匙,趁”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇,枚,郵”等12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀寫“清涼,留意,扇子”等16個(gè)詞語。2 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3抄寫喜歡的語句，能用自己喜歡的方式找找秋天，表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛。 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。 教學(xué)難點(diǎn)課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難。 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件第一課時(shí)教學(xué)過程主要內(nèi)容個(gè)性化設(shè)計(jì)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1教師引述：老師

2、今天帶來了幾幅畫面，我們一起來欣賞一下，猜猜是什么季節(jié)的景色。2在舒緩的音樂聲中，教師一一出示相關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4學(xué)生交流看法和感受。5想象導(dǎo)學(xué)：a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b.有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？出示課題：秋天的雨二、聽讀課文，感知內(nèi)容1配樂范讀課文。2你們覺得秋天的雨神奇嗎？神奇在哪里？三、檢查字詞，讀通課文1小朋友在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字詞一定都理解了吧！下面請(qǐng)小朋友自己讀一讀吧！自讀詞語分行指導(dǎo)讀菠蘿 銜

3、來 趁 涼爽 （趁的讀音，爽字書寫，） 扇子 扇哪扇哪（多音字辨析）喇叭 柿子 衣裳 糧食 鑰匙（輕聲多練讀）2師：我們班小朋友的認(rèn)字本領(lǐng)可真棒，那你們課文讀得怎么樣呢？請(qǐng)大家先自己練習(xí)讀一讀吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3師：誰來讀？這么多同學(xué)想讀?。ㄕ?qǐng)五位學(xué)生。）其他同學(xué)可要認(rèn)真聽，邊聽邊思考綿綿的秋雨給你留下了什么印象？交流印象。4師：其實(shí)每個(gè)自然段的開頭就是秋雨留給我們的印象，（出示句子）師：看屏幕，這幾句話連起來就是一首贊美秋雨的小詩，請(qǐng)你帶著喜歡的感覺美美地讀一讀，相信你能讀出味道的。（自由讀，師生合作讀。）四、品讀課文，感受神奇（一）品讀第1自然段。1師：秋雨是怎么樣把美麗的秋天帶

4、到我們的人間呢？2課件顯示第一段，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一段，感受一下。3老師很想聽到你們美妙的讀書聲，誰愿意來讀讀第一段。（1）指名多人次地朗讀第1自然段。（2）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？（3）指名交流并讀出神奇之處。（4）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？（二）品讀第2自然段。1引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？指名學(xué)生朗讀后并回答。2采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。3品說文字：你覺得這個(gè)段中哪一句說得格外有趣？（板書：五彩繽紛.“繽”字正音，跟讀一遍）師：五彩繽紛是什么意思呀？（換詞練習(xí)）4學(xué)生自由

5、讀課文，劃顏色詞。師：小朋友積累的詞語可真多，這些顏色詞都是表示顏色很多而且很漂亮。那秋天的雨都把這些顏色給了誰呢？出示句式：秋天的雨把（ ）給了（ ）。請(qǐng)小朋友默讀第二自然段，一邊讀一邊把表示顏色的詞語劃下來。5師：秋天的雨把這些顏色給誰了？交流（隨機(jī)板書顏色詞）生按句式說說。6是呀，秋雨過后，萬物都被染上各種漂亮的顏色，請(qǐng)小朋友大聲讀一讀第二自然段，交流你喜歡哪一句？逐句學(xué)習(xí)。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（1）指名讀。師：為什么喜歡這個(gè)句？（把銀杏葉當(dāng)做扇子）（2）課件出示飄落的銀杏葉，說：瞧，這就是銀杏葉，作者可真會(huì)觀察，大家看，這片葉

6、子多像扇子。它用這把扇子用力地扇哪扇哪，才扇走了夏天的炎熱。（3）師引讀：一片銀杏葉就是一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀。知了不再焦躁地鳴叫。兩片銀杏葉就是兩把小扇子，扇哪扇哪，小狗不再趴在地上舔舌頭。老樹上的的銀杏葉都變黃了，就像一把把小扇子，就連驕陽也收起了他那灼熱的光芒。師：是呀，在秋雨的滋潤下，在秋風(fēng)的吹拂下，滿樹的銀杏葉都變黃了，多美的景象啊。我們一起再來讀讀這句話吧！（齊讀）師：讀得可真美，銀杏葉好像讀活了一樣。它把紅色給了楓葉，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（1）（出示指名）：你為什么把“飄哇飄哇”讀得這么慢?。繋煟汗植坏盟x得這么好，原來他一邊讀一遍想象畫面啊

7、，我們也學(xué)著他的樣子一起來讀讀吧！邊讀邊想象，他把紅色給了（2）師邊走邊說：“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，飄到了教室里，你收到了什么信息？”師：銀杏葉活了，楓葉也活了，讓我們?cè)賮碜x讀這兩句話吧，男生讀銀杏葉的，女生讀楓葉的，比一比。（男女生合作讀）師：誰還有自己喜歡的其他句子？指名讀。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（1）出示畫面。這個(gè)片金色的海洋，這個(gè)望無際的稻田在報(bào)告我們一個(gè)喜訊，田野里豐收了。（2）田野里豐收了，果園里呢？橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀熢u(píng)：你擠我碰讀得多有趣??！這些果子在枝頭也在報(bào)告一個(gè)喜訊，果園里豐收了。師：我們帶著豐收的喜悅把

8、這兩句話連起來讀讀。（生齊讀）師評(píng)：還有同學(xué)會(huì)帶著表情美美地讀呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（1）出示句子，指名讀，你瞧他讀得多美呀，就像一個(gè)菊花仙子。（2）菊花得到的顏色就更多了，有紫紅的、淡黃的、雪白的，還有呢？生說。（3）師：菊花的顏色可多了，（課件出示菊花圖）寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示，那就是省略號(hào)。我們來看看。（4）菊花有這么多漂亮的顏色，能夠用課文中的一個(gè)詞語來形容。生：五彩繽紛。師范讀：看到這五彩繽紛的菊花，老師也忍不住想來讀讀這句話。生齊讀：多美的菊花啊，讓我們一起做花仙子，看看哪朵花讀得最美。師引：菊花仙子得到的顏

9、色就更多了（齊讀）6師：剛才我們走進(jìn)了綿綿的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都被染上了各種漂亮的顏色，大地頓時(shí)變得（手指板書，生說）五彩繽紛。下面再讓我們有滋有味地來讀讀課文第二自然段吧！（學(xué)生看書自讀）放音樂。師：是呀，秋雨讓秋天變得分外美麗，其實(shí)這美麗的景物就在我們身邊，我們一起去看一看吧！好嗎？讀之前我們先請(qǐng)一位小朋友來給畫面配音。指名一生讀，其余小朋友一邊聽，一邊用心欣賞畫面。課件指名配樂配圖讀文師評(píng)：聽你的朗讀真是一種享受，都快賽過電視里的播音員了。小朋友，把掌聲送給他吧！師：我們也把這個(gè)段來美美地讀一讀，好嗎？ 五、拓展寫話1仿寫句子（1）師：小朋友們讀得真好，

10、其實(shí)秋雨帶來的色彩可不止這些？我們也來著課文的樣子來說說句子吧。瞧（課件出示葡萄的圖片）： 秋天的雨把 色給了 ， 像 。（一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。）多說幾句。（2）誰也能用這樣的句式寫出自己精彩的句子，為了讓大家寫得更好，老師還找來了一些圖片給大家，你可以自己想象，也可以看圖寫。交流。教師巡視，找五個(gè)好的，打上勾，帶回集體交流。六、復(fù)習(xí)生字，書寫指導(dǎo)出示田字格生字帶詞語。開火車讀齊讀重點(diǎn)講解：爽（筆順、田字格位置）七、作業(yè)指導(dǎo)與分析 第二課時(shí)教學(xué)過程主要內(nèi)容個(gè)性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)回顧1聽寫檢查生字新詞掌握情況。2用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。二、自讀課文3、4

11、自然段，感知內(nèi)容1教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第3、4兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么？2學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。三、交流感悟，豐富想象1品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。吭谏钪心氵€有這樣的例子嗎？d.讓學(xué)生帶著這種美好的

12、情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。2品悟想象第4自然段。a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：這些小伙伴都忙碌起來了，你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？（如：大狗熊找到了一個(gè)溫暖的樹洞，準(zhǔn)備在冬天的時(shí)候美美地睡上一覺；大雁排氣整齊地隊(duì)伍，飛到暖和的南方去了；小樹怕冷，我們給小樹纏上麻繩，讓它們也穿上棉衣。）d.語言訓(xùn)練：出示句式說話：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)1指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？a.先在四人小組內(nèi)討論