“課案導(dǎo)學(xué)”新體驗(yàn)

1、課案導(dǎo)學(xué)”新體驗(yàn)摘要：作者通過“課案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐，取得了很好 的成效，有很多想和大家分享的經(jīng)驗(yàn)，有成功的經(jīng)驗(yàn)也有失敗的經(jīng) 驗(yàn)，在本文中做了比較具體的歸納，希望能促進(jìn)大家共同成長。關(guān)鍵詞：課案導(dǎo)學(xué)；合作探究；自主學(xué)習(xí) 如今，全國的教育界都高呼課程改革， 大力提倡把課堂還給學(xué)生， 將講堂重新變回學(xué)堂。我校也同樣加入到課程改革的大軍中，實(shí)行 了一套“課案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。那么什么是“課案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模 式呢？實(shí)施“課案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式有哪些意義？又該如何實(shí)施“課 案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式呢？一、什么是“課案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式“課案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式就是教師把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成“課 案”， 課案主要分為

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)、夯實(shí)基礎(chǔ)、 過關(guān)檢測、拓展提升六大部分，然后這一節(jié)課都以課案作為學(xué)習(xí)知 識的載體，由學(xué)生自己逐個(gè)把教學(xué)內(nèi)容突破，教師在課堂上只是扮 演編劇、導(dǎo)演和觀眾的角色。 其中最重要的環(huán)節(jié)就是基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)部分，這部分的內(nèi)容是教師根據(jù)學(xué)情經(jīng)過精心備課后將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi) 容設(shè)計(jì)成問題串，學(xué)生首先通過閱讀教材和思考后獨(dú)立完成教師設(shè) 計(jì)的問題，然后小組同學(xué)之間交流討論，接下來每個(gè)小組中的一個(gè) 同學(xué)在全班同學(xué)面前展示討論結(jié)果，最后由教師進(jìn)行簡單總結(jié)。二、“課案導(dǎo)學(xué)”帶來的意義1.導(dǎo)學(xué)課堂助學(xué)生學(xué)習(xí)高效而主動。通過課案這一有效載體的設(shè) 置，使導(dǎo)學(xué)課堂比起常規(guī)課堂更加高效。課案中相關(guān)練習(xí)的設(shè)

3、計(jì)， 對學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間安排、方法運(yùn)用、層次水平等做出科學(xué)合理的規(guī) 劃，并且目標(biāo)明確，讓學(xué)生明確每一步所要達(dá)到的程度。學(xué)生在課 案的指引下，自主學(xué)習(xí)，合作探究，主動獲取新知。在不斷的自主 探究中，逐漸形成學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)習(xí)效率。在導(dǎo)學(xué)課堂上，學(xué)生把精力集中在探究和討論解決問題上。自主 探究、小組討論、交流展示、獎(jiǎng)勵(lì)加分等環(huán)節(jié)的設(shè)置，充分調(diào)動學(xué) 生學(xué)習(xí)探究的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生 成為知識獲得、能力習(xí)得過程中的主動參與者。2.學(xué)生能力增強(qiáng)了。通過學(xué)生對問題的獨(dú)立思考、小組交流討論 以及全班展示的環(huán)節(jié)，使學(xué)生分析問題能力、解決問題能力、語言 表達(dá)能力以及合作交流能力等在潛移默

4、化中形成了，學(xué)生比以前更 有自信了。筆者認(rèn)為利用課案導(dǎo)學(xué)，就要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所 以在這種教學(xué)模式下激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動力，從而培養(yǎng)了他們自主 學(xué)習(xí)的方法習(xí)慣，知道了學(xué)什么、怎么學(xué)。學(xué)生們普遍認(rèn)為“課案 導(dǎo)學(xué)”讓他們的目的性更強(qiáng)，更能產(chǎn)生疑問，也要更“勤快” ，否 則，稍一倦怠便會跟不上。3.上課成為學(xué)生最感興趣的事。傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生大部分時(shí)間都 是聽眾，教師在前面滔滔不絕地講解，已經(jīng)會的也要耐心聽，沒理 解的內(nèi)容可能會等到下課后咨詢才能得到答案，漸漸使課堂失去了 色彩，不能贏得學(xué)生的芳心。 “課案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式則不同了，學(xué) 生成為課堂的主人，他們才是真正的表演者，他們可以在課堂這個(gè) 平臺上

5、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 探究自己感興趣的問題， 并能在輕松、 愉快、 熱烈的氛圍中收獲知識。4.師生關(guān)系的重新定位與和諧促進(jìn)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，師生、生生 互動還是有限的，但課案導(dǎo)學(xué)卻是以師生、 生生之間的合作為基礎(chǔ)。 以前是先教后學(xué)，如今是學(xué)與教同步，甚至是先學(xué)后教，因此師對 生的灌輸變?yōu)橐龑?dǎo)，生與生聽講變?yōu)楹献餮芯浚梢哉f在課案導(dǎo)學(xué) 中師生與生生的和諧關(guān)系更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，而共同進(jìn)步的成就感 也促進(jìn)了師生的和諧關(guān)系。三、“課案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施1.轉(zhuǎn)變觀念。改革初期，我們都相當(dāng)不理解這種模式，以前對于 我們來說游刃有余的課堂現(xiàn)在變得力不從心了。明明原先可以輕松 完成的教學(xué)任務(wù)為什么要弄得這么復(fù)雜化呢？可是迫于學(xué)校的壓 力，我們還是認(rèn)真去做了，經(jīng)過幾個(gè)星期的實(shí)踐就看到了上面的成 效，不得不承認(rèn)這種模式的魅力和勢在必行了。2.做好備課工作。這種模式在課堂上看起來是很輕松愉快的，可 是這是需要教師在課下付出更多的辛苦去認(rèn)真?zhèn)湔n的。首先要刻苦 鉆研教材，深度挖掘課程標(biāo)準(zhǔn)。其次要研究好學(xué)情，并根據(jù)學(xué)生生 活實(shí)際去創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的、 邏輯性強(qiáng)的精彩問題串。3.充分調(diào)動學(xué)生積極性?！芭d趣是最好的老師” ，教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動 學(xué)生