案例教學(xué)法在《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》教學(xué)中的應(yīng)用

1、    案例教學(xué)法在報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用    孫偉摘要：教師在學(xué)校教授報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)這一門(mén)課程時(shí)，要根據(jù)市場(chǎng)需求，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)多元化人才，使學(xué)生達(dá)到市場(chǎng)人才標(biāo)準(zhǔn)。隨著新課改革，教師在教學(xué)中提出了案例教學(xué)法，教師通過(guò)案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加學(xué)生對(duì)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理論能運(yùn)用到實(shí)踐中，提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。但由于案例教學(xué)仍在初步發(fā)展階段，一些教師對(duì)案例教學(xué)法運(yùn)用不合理，導(dǎo)致課堂中出現(xiàn)各種教學(xué)問(wèn)題，針對(duì)這一系列問(wèn)題，本文淺談教師在教學(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用案例教學(xué)法。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教學(xué)；教學(xué)策略報(bào)關(guān)實(shí)

2、務(wù)是報(bào)關(guān)與報(bào)檢務(wù)實(shí)的簡(jiǎn)稱，報(bào)檢與報(bào)關(guān)是指進(jìn)出口貨物通關(guān)的核心環(huán)節(jié)，所有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)單位都必須按規(guī)定的內(nèi)容，以規(guī)定的方式向檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)和海關(guān)報(bào)告進(jìn)出口貨物的情況。由此可見(jiàn)，報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)在國(guó)際貿(mào)易方面何其重要，單位對(duì)人才的要求也極其嚴(yán)格，學(xué)生需要擁有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)才能勝任這一份工作，保護(hù)我國(guó)各海關(guān)的貨物正常通行，防護(hù)海關(guān)貨物安危。而案例教學(xué)便是教師在教學(xué)中通過(guò)講解一些實(shí)際案例幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提升學(xué)生知識(shí)深度與廣度。一、在案例教學(xué)中注重新舊知識(shí)的銜接在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教學(xué)以理論為中心并且教學(xué)方法單一，使得課堂死氣沉沉，學(xué)生對(duì)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)缺乏學(xué)習(xí)興趣。而教師在教學(xué)中運(yùn)

3、用案例教學(xué)，可以為單一的課堂增添色彩，活躍課堂氣氛。但教師在案例教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)不懂教師所講的知識(shí)點(diǎn)的狀況，這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中選擇的案例既囊括了新知識(shí)，也包含了舊知識(shí)。而報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)是屬于大學(xué)的課程，在大學(xué)中，大部分學(xué)生上課不聽(tīng)講，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不復(fù)習(xí)，學(xué)一點(diǎn)知識(shí)忘一點(diǎn)知識(shí)，因而教師在講解案例時(shí)應(yīng)注意新舊知識(shí)之間的銜接。教師在講解案例之前，可以先隊(duì)案例中涉及到的舊知識(shí)進(jìn)行一個(gè)回顧，然后再講解新知識(shí)，將新舊知識(shí)相聯(lián)系起來(lái)，這樣教師在為學(xué)生講解案例時(shí)學(xué)生便會(huì)更加容易理解例題。例如：教師在課堂中舉例：2007年4月21日，大連豐華有限公司發(fā)給粵龍公司一份出口訂艙委托書(shū)，要求對(duì)他公司生產(chǎn)的2750kg

4、s蜂蜜進(jìn)行報(bào)關(guān)和報(bào)檢并出具體貨物通關(guān)單，出口港：連大窯灣，一個(gè)20集裝箱，要求在4月24日下午16：00截載也就是說(shuō)24日16：00之前必須報(bào)關(guān)完畢并且要把場(chǎng)站收據(jù)送到送到集龍廣場(chǎng)。學(xué)生要對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題一一進(jìn)行解決，問(wèn)題一：“大連豐華有限公司的蜂蜜商檢沒(méi)有及時(shí)放行”，問(wèn)題二：“集裝箱內(nèi)部沒(méi)有進(jìn)行合理的擺放”，問(wèn)題三：“集裝箱儲(chǔ)運(yùn)公司的留底和場(chǎng)站收據(jù)上不一致”。這個(gè)案例中涉及到了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，例如：保稅物流貨物的報(bào)關(guān)程序、關(guān)稅的計(jì)算方法等。這其中保稅物流貨物的報(bào)關(guān)程序是學(xué)生之前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，因而教師字講解題目之前，可以先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)報(bào)關(guān)程序，幫學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固會(huì)議，也利于學(xué)生理解案例。二、

5、在案例教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力許多教師在進(jìn)行案例教學(xué)法時(shí)，將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在了對(duì)解題過(guò)程的講解，旨在讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的方法，但這終究只是杯水車(chē)薪，對(duì)學(xué)生的解題沒(méi)有太大的幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)明白了一種類(lèi)型的問(wèn)題的解決方法，但遇到新題型時(shí)便不會(huì)分析了，因而教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的解題思維能力，讓學(xué)生明白為什么要用這種方法，而不是讓學(xué)生理解用這種方法為什么能解決這一問(wèn)題，教師要注意其中的因果關(guān)系。例如：對(duì)于以上大連豐華有限公司發(fā)給粵龍公司一份出口訂艙委托書(shū)的案例，教師對(duì)這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析之前，應(yīng)該讓學(xué)生先進(jìn)行自主思考，將課堂交與學(xué)生，讓學(xué)生商量解決方法，然后在讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師

6、對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生完善解決方法。在分析時(shí)應(yīng)該先分析三個(gè)問(wèn)題，然后再根據(jù)所學(xué)的知識(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。如問(wèn)題一：“大連豐華有限公司的蜂蜜商檢沒(méi)有及時(shí)放行”，教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題先帶領(lǐng)學(xué)生分析題目中的問(wèn)題沖突是什么（沒(méi)有及時(shí)放行），那么再分析為什么會(huì)發(fā)生這一問(wèn)題沖突（公司負(fù)責(zé)人沒(méi)有及時(shí)跟貨主聯(lián)系和溝通），針對(duì)這一問(wèn)題，那么我們?cè)谝院髴?yīng)該怎么辦（注意及時(shí)和貨主進(jìn)行溝通，隨時(shí)掌握貨主相關(guān)行程，以防影響公司）。三、在案例教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解案例在報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)中，一些案例是根據(jù)實(shí)際事情進(jìn)行改編的，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，跟學(xué)生將來(lái)從事的崗位也息息相關(guān)。學(xué)生在大學(xué)以前很少接觸這一工作單位，雖然在學(xué)校中對(duì)單位

7、有一些了解，但也對(duì)單位中的一些細(xì)節(jié)沒(méi)有過(guò)多的概念，這很容易導(dǎo)致教師在講解案例時(shí)，學(xué)生對(duì)案例中的一些情景很陌生，沒(méi)有親切感。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以在案例教學(xué)中根據(jù)案例創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生在情境中扮演角色，增加學(xué)生對(duì)例題的親切感，讓學(xué)生親自進(jìn)入角色感受例題，加深學(xué)生對(duì)案例的理解。例如：教師在將報(bào)關(guān)流程這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將案例之前可以讓學(xué)生分組分角色，在教室中進(jìn)行一個(gè)模擬演習(xí)，分別擔(dān)任海關(guān)、銀行、外匯局、企業(yè)工作人員等角色，然后讓學(xué)生模擬報(bào)關(guān)的全過(guò)程，讓學(xué)生貼切體會(huì)報(bào)關(guān)流程，便于教師進(jìn)行例題講解。結(jié)語(yǔ)綜上所述，教師在報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的便是去工作，在工作時(shí)便需要學(xué)生擁有強(qiáng)大的實(shí)踐操作能力，因而教師在教師中選擇運(yùn)用案例教學(xué)法幫助學(xué)生提高實(shí)踐操作能力。教師在運(yùn)用教學(xué)案例法時(shí)應(yīng)注意帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行操作，而不是單純的為學(xué)生講解操作過(guò)程，而是應(yīng)該為學(xué)生講解如何操作，在遇到難題時(shí)應(yīng)該如何去分析問(wèn)題，如何去解決問(wèn)題。教師在案例教學(xué)中要培養(yǎng)的是學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及分析問(wèn)題的思維。參考文獻(xiàn)：1歐陽(yáng)