會計專業(yè)剖析報告

1、xx年度會計專業(yè)剖析報告 最近發(fā)表了一篇名為xx年度會計專業(yè)剖析報告的范文，覺得有用就收藏了，希望大家能有所收獲。 xx年度會計專業(yè)剖析報告 xx年度，麥可思數(shù)據(jù)提交了我校xx屆社會需求與培養(yǎng)質量年度報告。質量管理處也就我校畢業(yè)生的質量等工程通過課件作了詳細匯報，通過報告，可以看出我校畢業(yè)生就業(yè)質量每年都有新的變化，同時麥可思數(shù)據(jù)也逐步完善報告分析內容、提出更有效的建議，有助于報告使用者更能了解專業(yè)建設與管理中存在的問題。為了加強對麥可思數(shù)據(jù)公司提交報告的數(shù)據(jù)的驗證，學校在暑期組織了較為全面的xx屆畢業(yè)生跟蹤調查，結合專業(yè)調研數(shù)據(jù)及麥可思公司數(shù)據(jù)，要通過數(shù)據(jù)看現(xiàn)象，透過現(xiàn)象看本質，深入了解會計

2、專業(yè)教學、管理效勞中各個方面的優(yōu)勢和劣勢，使每一位管理者和教師能掌握本專業(yè)畢業(yè)生教育教學質量的好壞。本文是以會計專業(yè)為例，通過專業(yè)團隊來分析我校會計專業(yè)人才培養(yǎng)質量的狀況，結合專業(yè)建設中做到的、應做而未做的工程作一些分析，并以此指導專業(yè)內涵建設，保持本專業(yè)的競爭力。 一、就業(yè)競爭力分析 1、就業(yè)競爭力指數(shù) 我校22個專業(yè)就業(yè)競爭力排序中會計專業(yè)排第17位，就業(yè)競爭力指數(shù)為87.9%。從我校整體來看，會計專業(yè)就業(yè)競爭力需要提高。因為該指標是一個標非常綜合的指導，涵蓋了就業(yè)率的上下、月收入的多少、畢業(yè)時掌握根本工作能力的程度、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度的大小這四個指標。因此，要提高就業(yè)競爭力指數(shù)，需要從這四個

3、指標上提高。其中，就業(yè)率、畢業(yè)時掌握根本工作能力的程度、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度應屬于在學?？煽刂笜耍率杖氲纳舷履敲从赡骋坏貐^(qū)整體經(jīng)濟開展水平來決定。會計專業(yè)近三屆就業(yè)競爭力指數(shù)如下列圖所示。 從圖表看出，我校會計專業(yè)就業(yè)競爭力指數(shù)在適當提高，但相對于工科專業(yè)，其提高速度較慢，在全校專業(yè)中名次卻在下降。會計專業(yè)在我校就業(yè)競爭力排名表中如下： 2、就業(yè)率指標 xx屆會計專業(yè)就業(yè)率為97%，高于本校xx屆會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率2個百分點，高于全國骨干校xx屆同專業(yè)3個百分點。要加強學生就業(yè)指導教育，一定樹立先就業(yè)再擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的觀念，通過就業(yè)積累經(jīng)驗與經(jīng)歷，是進行創(chuàng)業(yè)、個人開展的必經(jīng)途徑。就業(yè)率統(tǒng)計圖如下所示

4、： 在就業(yè)率指標統(tǒng)計中，也可以看出畢業(yè)生畢業(yè)半年的整體去向。其中應關注無工作繼續(xù)尋找工作、無工作其他這兩類情況的畢業(yè)生。這局部學生將直接影響到專業(yè)就業(yè)率及全校畢業(yè)生就業(yè)率。經(jīng)統(tǒng)計我校畢業(yè)生中有4.8%的學生屬于“無工作”狀態(tài)。 整改措施或建議： 通過專業(yè)調研，會計xx級畢業(yè)生主要就業(yè)行業(yè)為制造業(yè)和效勞業(yè)，企業(yè)規(guī)模一般在小型企業(yè)，就業(yè)崗位以會計為主，局部畢業(yè)生在酒店行業(yè)做效勞員， 或從業(yè)企業(yè)的營銷員、文職工作。在聯(lián)系中，局部學生聯(lián)系的信息與提供的信息發(fā)生了變更，說明其就業(yè)狀態(tài)還不穩(wěn)定，其中局部學生尚未就業(yè)，主要原因是這些學生全力以赴準備參加“專升本”考試，亦有少數(shù)學生在家復習，以考助理會計師，因

5、而未選擇就業(yè)。為此，會計專業(yè)應提供以下幫助。 （1）加強學生就業(yè)指導教育，讓學生充分認識到就業(yè)對自身和家庭的重要作用； （2）加強與學生的后續(xù)跟蹤聯(lián)系。定期與學生聯(lián)系特別是畢業(yè)半年后通過輔導員、班級導師通過qq群了解學生現(xiàn)狀，對未就業(yè)學生提供可選擇的單位，催促就業(yè)。 3、就業(yè)質量 （1）月收入情況。會計專業(yè)xx屆畢業(yè)生半年后收入為2876元，高于xx屆畢業(yè)生工資水平（2537元），也高于全國骨干校xx屆同專業(yè)畢業(yè)生水平（2674元）。 （2）專業(yè)相關度狀況。專業(yè)相關度是一個很重要的指標，反映了學生在校所學的各類知識在實際工作中應用的程度、范圍。我認為，它既反映了專業(yè)對口的程度，也反映了教學內容

6、與崗位所需知識與技能的融合度。xx屆會計專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)相關度狀況是：專業(yè)相關度為71%，比xx屆畢業(yè)生專業(yè)相關度下降了5個百分點；高于全國骨干校同類專業(yè)2個百分點；專業(yè)相關度低，很大程度上說明學生選擇了專業(yè)不對口工作崗位，或者說明局部學生因崗位與自身期望不一致而轉換了企業(yè)。 （3）職業(yè)期待吻合度情況。會計專業(yè)職業(yè)期待吻合度為52%，較xx屆畢業(yè)生提高了7個百分點。但從學校整體水平來看，會計專業(yè)職業(yè)期待吻合度處于中等水平。分析職業(yè)期待吻合度不高的原因，“不符合我的職業(yè)開展規(guī)劃”是主要原因，因此對于每屆學生，應在每學年讓學生制定其職業(yè)開展規(guī)劃，可分為短期規(guī)劃（1-3年），中長期規(guī)劃（3-5年、5-

7、8年等），這樣學生在就業(yè)時就不會盲目擇業(yè)。同時也要加強學生合理地制定個人職業(yè)開展規(guī)劃，因為學生往往制定的規(guī)劃期望值較高，希望能在較短時間內實現(xiàn)個人所想、獲得個人所需，這實際上是不成熟的表現(xiàn)，因此在實際工作中遇到自己從事工作與自己想得到的工作有較大差異時，就會出現(xiàn)職業(yè)不符合期待的主要因素。 （4）就業(yè)現(xiàn)狀滿意度情況。會計專業(yè)本屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為67%，比上屆增加5個百分點。但與全校滿意度最高的專業(yè)相比，差距有15個百分點。如下圖。 對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意的原因應該包括兩個大的方面，一是企業(yè)提供各種待遇、環(huán)境對畢業(yè)生不具有吸引力；二是學生自身能力素質不適應企業(yè)條件等。其中認為“開展空間不夠”、“收

8、入低”的原因占絕大多數(shù)。同時該指標又與月收入、離職率等指標相關，反映了學生對企業(yè)的忠誠度。因此加強職業(yè)前瞻教育，提高學生對未來職業(yè)認知，包括入學前職業(yè)認知，更合理地規(guī)劃自身職業(yè)開展；引導學生合理定位，擺正心態(tài)，更好地融入職場。 （5）離職率情況。會計專業(yè)xx屆畢業(yè)生離職率為48%，超過本校平均水平。與xx屆、xx屆相比略有降低，如下列圖所示。 離職率的上下反映了學生就業(yè)的穩(wěn)定性、對企業(yè)的忠誠度等。 整改措施或建議： 1、作為剛就業(yè)的學生，會計專業(yè)的工資水平到達了我們預期水平，雖在學校畢業(yè)生整體工資水平上不算高，這也符號會計行業(yè)特點。因為會計人員工資水平隨工作年限、經(jīng)驗多少有很大的關系。同時我們

9、也要求會計專業(yè)畢業(yè)生能加強會計職稱及學歷提升，因為這也會提高個人工資水平有很大關系。 2、加強專業(yè)對口率的指導。專業(yè)相關度、職業(yè)期待吻合度的上下也反映了學生專業(yè)對口率的狀況。從麥可思數(shù)據(jù)提供的專業(yè)對口率指標來看，會計專業(yè)對口率應從更寬泛的口徑來看，如涉及會計業(yè)務、涉及統(tǒng)計業(yè)務、涉及經(jīng)濟管理及效勞方面均可作為對口的范圍。因此在專業(yè)教學教育中，也應加強會計專業(yè)學生對于專業(yè)對口的理解與指導，因為會計專業(yè)本身就業(yè)面較寬，而且其職業(yè)崗位的遷移性也能拓展其就業(yè)面。 3、分析離職原因，加強職業(yè)道德教育。雖然主動離職比例占95%，但“個人開展空間不夠”和“薪資福利偏低”的原因背后說明畢業(yè)生對就業(yè)狀況不滿意，或

10、者自身能力不能適應企業(yè)需要。另一個方面，也說明學生對待就業(yè)的心態(tài)不夠理智，希望高報酬、優(yōu)條件的眼高手低的心態(tài)作崇，不愿意忍耐。我個人覺得，這些就業(yè)指導教育應貫穿到整個教學體系中，不只是公共根底課的問題，更不是一門就業(yè)指導教育課程能解決的問題，而是在專業(yè)教學、學生管理等工作中通過各種方式為學生加強未來職場的理性選擇，同時在工作中擺正心態(tài)。 二、校友評價分析 校友評價表達了學生對在校學習期間的認同感、歸屬感及滿意度。通過校友評價，可以看出母校對學生的影響力。 1、校友推薦度 校友推薦度我認為應表現(xiàn)為兩個方面，一是推薦親戚朋友去學校就讀，二是在可能的情況下愿意推薦本校畢業(yè)生去自己單位就業(yè)。 經(jīng)統(tǒng)計，

11、xx屆畢業(yè)生愿意推薦母校的比例為66%，會計專業(yè)愿意推薦母校的比例為72%，比上屆高3個百分點，如下列圖所示。 是否愿意推薦母校反映了專業(yè)學生對專業(yè)教學管理的認可度、歸屬感。從這個數(shù)據(jù)可以看到，還有近三成的學生不愿意推薦母校，說明其態(tài)度是抵觸的。 xx年度會計專業(yè)剖析報告 再就此種情況反看學校、學院管理人員、教學人員、效勞人員，一句話，說明我們的效勞職能沒有做到位、盡到職。這應該是我們面臨的長期的、艱巨的任務。 2、校友滿意度 根本情況：校友滿意度從教學、學生工作和生活效勞三個方面進行評價。該指標與上述的校友推薦度應相關。我校平均滿意度在91%，會計專業(yè)滿意度為95%，與上屆持平。 整改措施：

12、要提高畢業(yè)生滿意度，應從教學、學生管理工作及生活效勞三個方面尋找原因。 （1）教學滿意度及改良方向。我校畢業(yè)生對母校教學滿意度為90%，比上屆高3個百分點。其中認為教學中最需要改良的方面的是“實習和實踐環(huán)節(jié)不夠”、“無法調動學生的學習興趣”、“課程內容不實用或陳舊”等。結合會計專業(yè)教學情況，以及假期專業(yè)問卷調查，畢業(yè)生對會計專業(yè)課程體系認為重要程度比擬高，對教學內容認可度也比擬高，但對實踐環(huán)節(jié)的對口實踐認為缺乏。因為會計行業(yè)的入門對經(jīng)驗的要求高，企業(yè)單位希望能應聘到直接上崗的會計人員。同時在調查中，局部學生進行了轉崗，轉崗過程中對營銷能力的要求普遍較多，這也是我們下一階段對教學內容的調整方向。 （2）學生工作滿意度及改良方向。從