應(yīng)用教具模型制作比賽解決課堂學(xué)習(xí)難題

1、    應(yīng)用教具模型制作比賽解決課堂學(xué)習(xí)難題    郭嘉天摘 要 高二生物必修二第四章第一節(jié)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成這一課，比較抽象和微觀，如果僅僅依靠老師的講解，學(xué)生往往難以理解，文章通過教具模型制作比賽生動形象的讓學(xué)生能準(zhǔn)確描述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程，理解并掌握mrna結(jié)構(gòu)特點及作用。關(guān)鍵詞 教具制作；mrna；轉(zhuǎn)錄；解決難題：q95-34+6，q522+.2，tn912.24 ：a ：1002-7661（2018）31-0244-01【課題】基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.概述基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程；2.說明密碼子與氨基酸的關(guān)系。（二

2、）過程與方法目標(biāo)通過觀察分析轉(zhuǎn)錄的flash動畫及動態(tài)組圖，發(fā)展觀察識圖能力，提備考析歸納和推理判斷的能力，體驗用生物學(xué)觀點認(rèn)識和分析生物體生命活動的基本規(guī)律。再通過動手制作模型加深對合成的認(rèn)識和理解，并弄懂密碼子與氨基酸的關(guān)系。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)核糖核苷酸、mrna、trna等物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及功能特點，形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本科學(xué)理念。二、教學(xué)重難點（一）重點mrna的結(jié)構(gòu)特點，遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程。（二）難點理解轉(zhuǎn)錄的過程。解決策略：課件講述加動手制作模型，理解遺傳信息的翻譯過程。三、學(xué)情分析針對這一章節(jié)的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易消化。在授課時講明理論概念的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)

3、啟發(fā)，并結(jié)合模型制作的方法，進一步研究和鞏固，從而促進知識的理解強化思維能力的培養(yǎng)。四、教法實施鋪墊知識結(jié)構(gòu)，以模型制作為例精講。五、學(xué)法指導(dǎo)課件講解，自主學(xué)習(xí)，分組制作展示，對比分析六、教具準(zhǔn)備多媒體課件，模型，原材料（泡沫板，橡皮泥）七、教學(xué)模式導(dǎo)入，討論，動手制作，展示，評比，總結(jié)八、教學(xué)過程（一）先問題導(dǎo)入并ppt講答基本概念教師：1.ppt展示一對雙胞胎的照片并引發(fā)學(xué)生思考：這兩個孩子如此相像，他們這些相似的性狀是什么物質(zhì)體現(xiàn)的？他們性狀相似的根本原因是什么？2.基因是如何控制蛋白質(zhì)合成的呢？3.以問題答案切入詳細(xì)講述。（二）探求新知1.rna的結(jié)構(gòu)特點教師：遺傳物質(zhì)dna一般都存在

4、于細(xì)胞核中，而蛋白質(zhì)的合成則是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進行的，那么細(xì)胞核中的dna是如何控制細(xì)胞質(zhì)中蛋白質(zhì)的合成過程的呢？用制作的模型展示這一原理mrna的結(jié)構(gòu)和功能特點：由核糖核苷酸a、g、c、u組成，與dna配對，mrna上的堿基可以攜帶dna上的遺傳信息。rna分子較小，可以從核孔中出來進入細(xì)胞質(zhì)中的核糖體。學(xué)生：閱讀教材，學(xué)習(xí)trna和rrna的內(nèi)容并完成與dna對比的表格，總結(jié)dna與rna在組成的基本單位、五碳糖、堿基、類型、分布、結(jié)構(gòu)和功能方面的區(qū)別。教師演示模型制作過程，并將區(qū)別匯總在模型上，強調(diào)每種rna的結(jié)構(gòu)與功能的特點，讓學(xué)生初步體會生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的理念。2.dna到r

5、na的轉(zhuǎn)錄教師設(shè)問：dna的遺傳信息是怎樣傳給mrna的呢？學(xué)生帶著這一疑問觀看模型演示完整的轉(zhuǎn)錄過程：即轉(zhuǎn)錄的場所、原料、產(chǎn)物、模板、配對的原則。學(xué)生分組討論并集體嘗試模型制作，教師在教室內(nèi)走動觀察每一小組的制作進度，針對學(xué)生的操作進行糾正指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生制作出正確的轉(zhuǎn)錄過程：dna雙螺旋揭開，dna雙鏈的堿基得以暴露，其中一條鏈提供準(zhǔn)確模板；游離的核苷酸隨機地與dna鏈的堿基碰撞，當(dāng)核苷酸的堿基與dna的堿基互補時，兩者以氫鍵結(jié)合；新結(jié)合的核苷酸連接到正在合成的mrna分子上；合成的mrna從dna鏈上釋放，而后dna雙鏈恢復(fù)。最后，師生共同總結(jié)轉(zhuǎn)錄的概念：在細(xì)胞核中，以dna的一條鏈為模板

6、合成rna的過程。（三）總結(jié)提升每組派出代表和制作的模型在講臺上展示，老師帶領(lǐng)其余學(xué)生進行評比，對照好的模型再次歸納總結(jié)本節(jié)課知識，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中繪制知識概念圖。（四）鞏固提高（思考與討論）1.轉(zhuǎn)錄和dna復(fù)制有什么共同之處？這對保證遺傳信息的準(zhǔn)確轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄有什么重要意義？2.轉(zhuǎn)錄成功的mrna的堿基序列與dna單鏈模板的堿基序列和模板互補的堿基序列有什么異同？九、結(jié)語教師在設(shè)計每一節(jié)課時合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點和落腳點，循序漸進地幫助學(xué)生消化理解學(xué)習(xí)中遇到的重點難點。參考文獻(xiàn)：1課程教材研究所，中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心.生物必修二.人民教育出版社.讀寫算2018年31期讀寫算的其它文章