影響中職汽修專業(yè)學生的學習興趣因素初探

1、    影響中職汽修專業(yè)學生的學習興趣因素初探    張義摘 要 隨著科技的不斷進步，社會經(jīng)濟的穩(wěn)步前進，各行各業(yè)的快速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，從而導致人才的需求也日趨激烈，在這樣的形勢下，汽修專業(yè)伴隨著汽車行業(yè)的發(fā)展應運而生，近年來，由于大學擴招、普高擴招，中職生源素質(zhì)越來越差，汽修專業(yè)學生普遍存在的基礎不好，學習習慣差等問題越來越突出，及時培養(yǎng)學生的學習興趣，可以調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習動機，促使學生學習主動性的形成。下面就我校汽修專業(yè)教學中影響學生學習的因素和如何提高學生的學習興趣談談我的看法。關鍵詞 中職生 汽修專業(yè) 存在問題

2、學習興趣：g712 ：a1影響中職汽修專業(yè)學生學習興趣的因素1.1學生因素就讀中職的學生，大部分是初中畢業(yè)的學生，大都來自于農(nóng)村，這些學生選擇汽車運用與維修專業(yè)，一部分是因為學汽修好玩，一部分是沒有選到喜歡的專業(yè)，這部分學生學習能力較弱，在課堂學習方面沒有積極性，同時因為是被動選擇學習汽修專業(yè)，缺乏對專業(yè)的全面認知，只是為了畢業(yè)而學習，不能學到真正的專業(yè)知識和專業(yè)技能。1.2教師因素中職學校汽修專業(yè)的教師，接受過汽修專業(yè)的專業(yè)學習和訓練的教師只有極少數(shù)。有的老師實踐能力很強，但沒有專業(yè)的理論知識基礎。有的老師有較強的理論知識基礎，卻沒有實踐能力或者經(jīng)驗。還有一部分老師是其他專業(yè)轉(zhuǎn)型的，既沒有專

3、業(yè)理論知識，又沒有實踐操作能力，這種狀況對汽修專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)汽修人才影響非常大。1.3教學方法和教學設備方面的因素當前的教學方法仍然以教師課堂講授課本或者資料為主，以學生動手操作為輔助教學手段，不能讓學生清晰明了的了解講授內(nèi)容和專業(yè)知識，汽車行業(yè)發(fā)展非常迅速，各項高科技產(chǎn)品（自動泊車，無人駕駛，gps等）已經(jīng)使用到汽車的生產(chǎn)中，教師不能夠結(jié)合時代的發(fā)展和需求來講授最前沿的專業(yè)知識，與汽修行業(yè)的實際發(fā)展脫節(jié)。同時隨著汽車飛速的發(fā)展，新技術不斷的在更新，這對汽修專業(yè)實訓設備要求也很高，當前大多數(shù)中職學校的汽車實訓設備都是統(tǒng)一招標采購的，同時老舊差，給實際教學帶來了很多問題。2如何提高中職汽修專業(yè)學

4、生的學習興趣（1）要培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，首先要讓學生了解專業(yè)，新生入學后，組織學生進行學前培訓，從介紹身邊汽車、汽修行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢開始，介紹本專業(yè)開設的課程及培養(yǎng)目標，讓學生了解汽車、了解汽車工業(yè)，了解汽修行業(yè)。同時組織新生及新生家長參觀學校實訓室和實訓設備、邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校，向新生講述自己的成長經(jīng)歷，從而幫助學生形成正確的職業(yè)理想和職業(yè)價值觀，及時促使學生學習興趣的產(chǎn)生，通過實踐證明，讓學生及早了解本專業(yè)和本行業(yè)的實際情況，有利于激發(fā)學生的專業(yè)興趣，進而激發(fā)學生的學習興趣。（2）引導學生制定職業(yè)規(guī)劃，制定職業(yè)規(guī)劃可以幫助學生從發(fā)展的角度實事求是地發(fā)現(xiàn)自我，產(chǎn)生期望，有利于學生全面客觀

5、剖析自己，通過了解自己、了解職業(yè)、發(fā)現(xiàn)自我、激勵自我，從而產(chǎn)生學習的興趣。（3）改變傳統(tǒng)的教學模式。教師是知識的講授者，教學成果的好與壞與教師水平的高與低有著重要聯(lián)系，以往的中職汽修專業(yè)教學往往是課堂的講授，以教材為主，實踐為輔的教學模式進行。這種教學模式不能使學生真正適應時代的要求，并且學生的操作能力，分析能力，應急能力都不能得到應有的鍛煉。讓學生有更多的機會去實地實踐，把理論知識與實際操作相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出學生的維修技能，因此在課堂教學中，我一改以往的教學模式，采用了新的教學方法，比如案例教學，這種以學生為主體的教學可以使學生在整個教學過程中都保持著濃厚的興趣，同時又將理論與實際相結(jié)合

6、。在教學活動中，我還采用了項目教學和啟發(fā)式教學，在教學過程中以任務的形式驅(qū)動，同時巧妙設疑，可以啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我在汽車電氣設備課“起動機拆裝實習”教學中設疑：能不能將起動機改裝為發(fā)電機？學生聽到問題后，立即對單一、枯燥的拆裝有了興趣，主動回憶以前學過的起動機的知識，并進行聯(lián)想、對比、討論，最后得出結(jié)論：“老師，不但起動機能改成發(fā)電機，汽車行駛過程中，車輪上面也可以改變成發(fā)電機啊！”通過這樣的教學模式，改變了以往4人一組共同拆裝一臺起動機，一人操作，3人無所事事的狀況，收到了很好的實訓效果。在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)，使用多媒體進行教學，制作圖文并茂課件，使用多媒體教學手段

7、可以讓學生看到圖像，聽到錄音，直接感知現(xiàn)象，讓學生產(chǎn)生好奇心，同時將教學內(nèi)容結(jié)合生活，結(jié)合實際，有助于激發(fā)學生的學習興趣，如結(jié)合學生熟悉的自行車、摩托車、三輪車、面包車等。這些身邊的例子對學生有很大的吸引力，使學生既想學、又能學，促使學生產(chǎn)生學習興趣。（4）積極為學生創(chuàng)造機會，開展形式多樣的活動，讓學生體驗成功，有助激發(fā)他們的學習興趣。為了提高學生學習的興趣，我校汽修教師經(jīng)常帶學生參加校、縣、市、省級主管部門開展的大型汽修技能比賽活動，并在活動中取得了優(yōu)異的成績，通過活動營造出“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，以此激發(fā)學生的學習興趣。這一做法收到了良好效果。經(jīng)過幾年的教學實踐，我們得出結(jié)論：學生學習興趣的培養(yǎng)不能一勞永逸，必須貫穿在整個教育教學過程中?，F(xiàn)階段，我校汽修專業(yè)形成了較為濃厚的專業(yè)學習氛圍，學生的學習主動性有了很大提高，教學效果得到改善，學習質(zhì)量也得到了提高。近年來，我們專業(yè)涌現(xiàn)了一批批理論基礎扎實、專業(yè)技能過硬的畢業(yè)生，