13、《葉圣陶先生二三事》教案

1、13、葉圣陶先生二三事教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力 ：概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生生活和工作中的小事。理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。2、過程與方法： 感知形象，掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。揣摩語言，領(lǐng)會本文行文平易、感情真摯的寫作特點。3、情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。教學(xué)重點：1、掌握本文行文平易，而實際情感真摯、內(nèi)涵深厚的寫作特點。2、掌握因小見大，通過具體事例的詳細描述再現(xiàn)人物全貌。3、本文對人物的刻畫方法：語言描寫、動作描寫。4、銜接緊密，過渡自然，條理清晰。教學(xué)難點：1、掌握本文所記述的葉圣陶先生

2、的過人品性：待人寬、律己嚴(yán)，及體現(xiàn)這一品性的典型事例。2、掌握本文所記述的葉圣陶先生在的語文方面的兩項重要主張“寫話”和“簡潔”及其具體內(nèi)涵。教學(xué)方法 ：閱讀講授討論教課課時： 2 課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課有這樣一位“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，他熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語；有這樣一位當(dāng)代著名的教育家，他對中國現(xiàn)代教育作出了重要貢獻。他就是葉圣陶， 我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品 爬山虎的腳 、記金華的雙龍洞 ，他的代表作有長篇小說 倪煥之 、短片小說多收了三五斗 ，童話集稻草人。二、品讀題目齊讀課題，說說你讀到了什么？“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事?！跋壬保焊惺艿阶髡邔θ~圣陶的尊敬的情感。帶

3、著崇敬的感情再次朗讀課題。三、學(xué)習(xí)字詞商酌 zhu譬 p 如朦 m ng 朧累贅 l izhu 別 bi 扭拖沓 t 妥帖 ti 誨 hu 人不倦顛沛 p i 流離丁卯 m o 儒 r 生淪 l n 鞠躬 j gng 盡瘁 cu 扼 要自顧不暇 xi 冗 rng 長打拱 gng躬行指身體力行；親身實行。誨人不倦誨：教導(dǎo)，誘導(dǎo)；倦：厭煩。指教導(dǎo)別人而不知疲倦。師表表率，在道德或?qū)W問上的榜樣。南腔北調(diào)說話夾雜各地方言；也可泛指各地方言。不恥下問不以向地位低的人請教問題為恥。商酌商量斟酌。簡明扼要指簡單明了，抓住要點。顛沛流離由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。朦朧月光不明?？床环置鳎?/p>

4、沒有鮮明輪廓或細節(jié)，勉強看得見。在感情或直覺上微微感覺到或覺察到。累贅拖累、麻煩。拖沓形容做事拖拉。妥帖妥當(dāng)合適。一以貫之自始至終貫徹到底。以身作則用自己的行為做出榜樣。鞠躬盡瘁鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡心力。小心謹(jǐn)慎地貢獻出全部力量，直到死。四、梳理內(nèi)容1、勾畫文中總結(jié)提示性的、過渡性的語句。3 段：凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。4 段：文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。6 段：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己。7 段：在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視簡潔。8 段：在我人生的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求

5、完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該是第一位。銜接緊密，過渡自然，條理清晰。2. 概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。待人厚：修改文章（ 3 段）恭送客人（ 4 段）真誠復(fù)信（ 5 段）律己嚴(yán)：寫文章用寫話風(fēng)格（6 段）文風(fēng)方面重視簡潔（ 7 段）重視語文力求完美（ 8 段）作者寫這篇文章的原因是什么？作者在選材方面有什么特點？原因：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。選材：作者選取與自己相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的典型事例來刻畫人物。以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。記敘小事，表現(xiàn)品德，以小見大。3、寫出課文閱讀提要。一（第 1 段）：談寫作本文的緣由。二（第 2 段）：總寫葉圣

6、陶先生的品德有過人之處。三（第 3-5 段）：詳寫葉圣陶先生待人寬的一面。四（第 6-8 段）：從語文方面詳寫葉圣陶律己嚴(yán)。五（第 9 段）：懷念葉圣陶先生，提出學(xué)習(xí)和仿效葉圣陶先生的語文主張。第二課時五、感知形象1、回味先生的語言（1）他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”（第3 段）待人平易，為學(xué)謙虛。（2）他說，他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年， 最后淪為住旅店， 感到很悲傷。（第 5 段）待人真誠， 關(guān)懷備至。（3）他不止一次地說： “寫

7、成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！保ǖ? 段）寫話風(fēng)格：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳。（4）他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！保ǖ? 段）文風(fēng)方面重視“簡潔”課文多處引用了葉圣陶先生的原話，舉例說明這樣寫有什么作用。作者引用葉圣陶先生的原話， 一是為了通過語言描寫表現(xiàn)葉圣陶先生高尚品德，如請作者幫他修潤文字時所講的話，體現(xiàn)了葉老的謙虛和誠懇。 二是通過這些話來表現(xiàn)葉圣陶先生的語文主張和觀點，如“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！?、回憶先

8、生的動作神態(tài)：（1）一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。（第3 段）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（2）有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。（第4段）待人寬厚語言描寫、動作描寫，刻畫形象。3、抒發(fā)感情（議論抒情）（1）品味作者評價葉圣陶先生的語句，讀出深情的贊美。“我常常跟別人說： 葉老既是躬行君子， 又能學(xué)而不厭， 誨人不倦， 所以確是人之師表。 ”（第 2 段）“在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以

9、身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位?！保ǖ? 段）（2）品味表達作者對葉圣陶先生情感的語句，讀出深切的懷念。“記得那是舊歷丁卯年除夕， 晚上得知這消息， 外面正響著鞭炮， 萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。”（第1 段）“我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。”（第5 段）葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。（第9 段）議論抒情，突出中心，主題鮮明。六、積累語言葉圣陶先生是單一

10、的儒，思想是這樣，行為也是這樣。作者張中行先生也是如此，他是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生，他和葉圣陶先生亦師亦友，對先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語文主張。 張中行先生的語言既有儒生的典雅，又有葉圣陶先生倡導(dǎo)的平易簡潔的寫話風(fēng)格。1. 理解積累典雅的雙音節(jié)詞繁碎繁密細碎修潤修改潤色商酌商量斟酌遵囑遵照囑咐違理違背情理商討商量討論2. 理解積累經(jīng)典名句“躬行君子，則吾未之有得?！薄皩W(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉! ”“己欲立而立人，己欲達而達人”3. 積累平易深摯的語句“寫話風(fēng)格，平易

11、自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳?！薄叭~圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。”“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。”文章語言，平實簡潔，明白如話。寫法特點：1、銜接緊密，過渡自然，條理清晰。2、記敘小事，表現(xiàn)品德，以小見大。3、語言描寫、動作描寫，刻畫形象。4、議論抒情，突出中心，主題鮮明。5、文章語言，平實簡潔，明白如話。概括主題（中心）：本文通過記敘葉圣陶先生的二三事，用平實樸素的語言塑造了一位寬以待人、嚴(yán)于律己的忠厚長者的形象，表現(xiàn)了作者對葉圣陶的尊敬和愛戴。七、再讀課文融入自己對葉圣陶先生的情感有感情朗讀課題、開頭段、結(jié)尾段。1、課文引用了左傳和論語，有什么作用？引用左傳的“立德”之言，引出下文對葉圣陶先生品德的稱贊，表現(xiàn)了他品德高尚。引用論語中的兩句話，因為這兩句話正是葉圣陶先生高尚品德的具體表現(xiàn)，他既是躬行君子，也是人之師表。這樣寫，使葉圣陶先生的品德高尚更具體可感，也使文章