6和7的加減法

1、 . . . .：課 題： 6 和 7 的加減法時(shí) 間:_教學(xué)內(nèi)容6 和 7 的加減法單 元第五單元設(shè)計(jì)者 : 李曉玲教授者 : 授課班級(jí) : 課 型: 教材分析有關(guān) 6、7 的加、減法的編排，由以前的一幅圖表示一個(gè)算式過(guò)渡到一幅圖表示兩個(gè)算式。這樣編排便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教材還安排了有關(guān)算式書(shū)寫(xiě)方法的內(nèi)容，開(kāi)始要求學(xué)生在練習(xí)格里書(shū)寫(xiě)加、減法算式。掌握 6和 7 的加減法計(jì)算方法，在列式解決生活中的問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6 和 7，前面也學(xué)習(xí)了通過(guò)一幅圖表示一個(gè)算式，這節(jié)課通過(guò)一幅圖表示兩個(gè)算式是

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，已經(jīng)掌握了5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法，學(xué)習(xí) 6 和 7 的加減法計(jì)算會(huì)學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。教學(xué)目標(biāo)1、根據(jù) 6、7 的組成，掌握6 和 7 的加減法計(jì)算方法。2、在具體活動(dòng)中， 發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式進(jìn)行計(jì)算。3、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握得數(shù)是6 和 7 的加法及6 和 7 減幾的減法計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。教學(xué)準(zhǔn)備教材、學(xué)具、生字本教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖調(diào)整與思考一、談話(huà)導(dǎo)入師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)計(jì)算2、3、4、 5的加法和5、 4、3、2 減幾的減法了。這節(jié)課，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)

3、6 和 7 的加減法。（板書(shū)課題）二、探究新知1、教學(xué) 5+1 和 1+5 （1）學(xué)生擺小棒左面 5 根小棒，右面1 根小棒。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思呢？如果我們從左往右看，同學(xué)們能用一個(gè)算式表示嗎？列式：5+1=6 為什么 5 加 1 等于 6？同學(xué)們是怎么想的？（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)挠彝罂?，想一想，能用另外一個(gè)算式表示嗎？列式：1+5=6 為什么 1 加 5 等于 6？同學(xué)們是怎么想的？師：為什么同一幅圖能夠列出兩個(gè)不同的算式呢？師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀(guān)察的方向不同，小棒的排列順序就不同。從左往右看， 小棒的排列是5和 1；從右往左看，小棒的排列是1 和 5。正齊讀課題動(dòng)手?jǐn)[小棒（

4、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)5 和 1 組成 6，所以 5+1=6）（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)1 和 5 組成 6，所以 1+5=6）學(xué)生小組討論，在交流。生：相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分從左往右看，分成了6 和1，從 7 里去掉 6 根，還剩 1 根，列式： 76=1 （7 可以分成1 和 6，所以 71=6）（7 可以分成6 和 1，所以 76=1）學(xué)生討論交流。生：一共有6 朵花，從左往右看，列式： ：4+2=6 列式： 2+4=6 生：4 和 2 組成 6，4+2=6 復(fù)習(xí)導(dǎo)入， 為后面學(xué)習(xí)做鋪墊。回顧舊知， 學(xué)習(xí)遷移方法， 解決新的問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)手操作，理 解

5、加 法 計(jì) 算用 數(shù) 的 組 成 更簡(jiǎn)便，培養(yǎng)操作能 力 和 語(yǔ) 言 表達(dá)能力。讓學(xué)生理解， 在加法算式中， 相加 的 兩 個(gè) 數(shù) 調(diào)換位置，得數(shù)不變。設(shè) 計(jì) 擺 小 棒 和擺 圓 片 兩 幅 直觀(guān)圖，根據(jù)從左邊 和 右 邊 兩 個(gè)不同的視角， 很自然的到5+1=5 、 1+5=6和 71=6、 . . . .是由于觀(guān)察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫(xiě)出了兩個(gè)算式。師：觀(guān)察這兩個(gè)算式，什么相同，什么不同？師：引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。小結(jié)：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式，在加法算式中，相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換位置，得數(shù)不

6、變。2、教學(xué) 7 1 和 76 （1）師指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式。讓學(xué)生動(dòng)手先擺出7 個(gè)小圓片，然后用小棒分出6和 1. 師：這幅圖是什么意思？從左往右看，7 分成了哪兩部分？從7 里面去掉被小棒分出去的部分，還剩下多少個(gè)小圓片？用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？列式： 76=1 （2）計(jì)算 71 時(shí)，怎樣想最快？7減 6 為什么等于1？你是怎么想的？師：為什么同一幅圖可以列出兩個(gè)不同的減法算式？小結(jié)：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)去掉部分，求另一部分，可以列出兩個(gè)減法算式：從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。3、教學(xué) 4+2、2+4、6 2 和 64。

7、（1）出示教材42 頁(yè)小花圖：左邊4 朵小紅花，右邊2 朵小黃花。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本42 頁(yè)，仔細(xì)觀(guān)察。一共有多少朵花？從左往右看，你能列出什么算式？如果從右往左看呢？(2)比較 4+2=6 和 2+4=6 師： 如果不看圖， 怎樣想 4+2 等于幾呢？怎樣想 2+4 等于幾呢？（師從 6 的組成講解）（3）師：如果去掉2 朵小黃花，還剩下幾朵小紅花？怎么列算式？現(xiàn)在，老師去掉4 朵小紅花，還剩下幾朵小黃花？怎樣列算式？（4）比較： 62 和 64 師：你是怎么計(jì)算這兩道題目的？小結(jié)：同一幅圖，觀(guān)察角度不同，我們不僅可以列出兩道加法算式，也可以列出兩道減法算式。生：2 和 4 組成 6，2+

8、4=6 列式： 62=4 列式： 64=2 6 可以分成2 和 4，所以 6減 2 等于 4， 6 可以分成4和 2，所以 6 減 4 等于 2. 生獨(dú)立完成練習(xí)。邊擺邊說(shuō)觀(guān)察如何在田字格中寫(xiě)算式并描紅生：獨(dú)立完成教材第42頁(yè)“做一做”7 6=1 兩種算式，從而引出一幅 圖 表 示 兩 個(gè)算式。用 小 花 學(xué) 具 得出 加 法 算 式 和相 應(yīng) 的 減 法 算式，這樣安排是為 了 學(xué) 生 由 一圖 兩 式 的 學(xué) 習(xí)向 一 圖 四 式 的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 . . . .（5）學(xué)生自主完成5+2、 2+5 和 72、75 三、方法應(yīng)用1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)師讓學(xué)生分別用6 根和 7 根小棒自由擺圖形，說(shuō)出圖意，然后寫(xiě)出算式。（ ） +（ ）=6 6（ ） =（ ）（ ） +（ ）=7 7（ ） =（ ）2、指導(dǎo)寫(xiě)算式（1）老師出示寫(xiě)有算式的田字格，邊演示邊講解。（2）學(xué)生獨(dú)立完成教材第42 頁(yè)“做一做”四、課