《白鷺》部編辦教材基于標準教學設計

1、1 白鷺教材來源 ：義務教育教科書，教育部審定2019 教學內(nèi)容來源：小學五年級語文（上冊）教學主題 ：熱愛花鳥課時 ：第一課時授課對象： 五年級學生設計者：目標制定的依據(jù)1.課程標準的相關要求（1）有初步的獨立識字能力。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。2.教材分析這是大文豪郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美

2、。全文語言樸實流暢，優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。3.學情分析學生在生活中可能沒有見過白鷺，有必要讓學生先欣賞一些白鷺的圖片，對白鷺有個直觀的認識。課文的語言凝練、含蓄，學生可能會有很多不懂或疑惑的問題，這將是這節(jié)課要重點解決的。對于白鷺的美，學生的理解可能不夠深刻，有必要適當點撥，加深理解。4、學習目標（1）認識“鷺、嫌”等8 個生字，會寫“素、宜”等 11 個字。掌握“精巧、配合”等18 個詞語。（2）正確、流利有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義。5、評價任務（1）通過課前預習、課上交流、教師范寫等形式認識“鷺、嫌”等8 個生字，會寫“

3、素、宜”等11 個字。掌握“精巧、配合”等18 個詞語。（2）通過利用工具書、自主學習能夠正確、流利地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”等句子的含義。學習過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一激趣導入一、謎語引入，介紹資料。1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。 “霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。 ” 同學們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學習現(xiàn)代杰出文學家郭沫若的白鷺這篇課文，同學們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）2.展示交流有關郭沫若的資料。郭沫若 （18

4、921978） ，原名郭開貞， 中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字能夠主動搜集相關資料，并積極與同學交流；學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914 年赴日本留學。 1918 年開始新詩創(chuàng)作。1921 年，出版第一部詩集女神 。代表作有詩集女神、 星空；劇本屈原、 蔡文姬等。本文選自郭沫若全集?文學篇 ，寫于 1942 年 10 月 31 日。 白鷺也作鷺鷥 。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。3.齊讀課題環(huán)節(jié)二初讀課文掃清障礙1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學生字詞。（出示課件4）2.準確、流利地朗讀課文。（1）同桌互讀；（2）小組代表朗讀

5、；（3）學生評價；準確讀寫生字詞，正確、流利朗讀課文；環(huán)節(jié)三再讀課文整體感知1.帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。（3） 作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應的句子嗎？（4） 你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？2.交流自學成果，解決問題。師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特點希望同學們用一個詞語總結(jié)出來。（板書：白鷺 -外形美）作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑浚ò鍟呵逄铼氠瀳D。 ）清晨望哨圖黃昏低飛圖。我們可以給課文分成幾部分？生給課文劃分段落，并概括段落大意。師總

6、結(jié)：這篇散文共分為三部分。第一部分（ 1）總體介紹白鷺的美。第二部分（ 2-10）從不同方面介紹白鷺的美。第三部分（ 11）總結(jié)全文，照應開頭，再次表達對白鷺的贊美之情。能夠帶著問題默讀課文，準確劃分課文段落并通過串聯(lián)各部分大意總結(jié)課文主要內(nèi)容；環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)拓展延伸1.課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情。可以說，這一課是很有收獲的。2.布置作業(yè)。(1)掌握課后生字詞。(2)背誦課文。第二課時學習目標：1.復習生字，復習課文的主要內(nèi)容。2.理解重點句子的含義，明白作者的情感。評價任務：1.通過聽寫詞語等形式復習生字，抽查學生對課文主要內(nèi)容的理解；2.通

7、過小組合作、師生交流、小練筆等形式學習對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，通過抓住關鍵詞句體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。學習過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一復習導入一、復習導入。1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學習白鷺這篇文章。（板書：白鷺）2.聽寫詞語，訂正。精巧色素配合身段生硬尋常常見忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩3.抽查背誦。能夠會寫18 個生詞； 正確 背 誦 要 求 背 誦 的 段落；環(huán)節(jié)二深讀課文體會情感師：在上一節(jié)課的教學中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。重點句子

8、解析。 （出示課件13）鷺是一首精巧的詩。運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。板書：精巧的詩鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？學生討論，師生共同總結(jié)：板書：色素美：雪白鐵色青色評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？（出示課件14）學生討論，師生共同總結(jié)：板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生

9、硬。能夠抓住關鍵詞句體會作者用詞的準確生動，學習對比等修辭手法。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的美。而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）學生討論，師生共同總結(jié)：美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美?，F(xiàn)在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）圖畫之美：清田獨釣圖。生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？（板書：圖畫美）師生共同總結(jié)： 借助插圖

10、， 我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美” 的？（板書：悠然美）師生共同總結(jié)：描繪的背景-清晨；描繪的狀態(tài)-悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？（板書：清澄美）師生共同總結(jié)：背景 -黃昏狀態(tài) -低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠環(huán)節(jié)三合作探究把握主旨。（學生討論總結(jié)，教師引導指正）1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有什么不同？（出示課件21）白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。板書：韻在骨子里的散文詩喜愛贊美開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎上進一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。2.通讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。板書：喜愛贊美3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？能夠準確體會作者表達的思想感情；環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)拓展延伸1.小結(jié)。郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運