調(diào)研工作報(bào)告內(nèi)容

1、目錄一、 調(diào)研目的 -第 3 頁(yè)二、 調(diào)研對(duì)象及其一般情況 -第 3 頁(yè)三、 調(diào)研方式 -第 3 頁(yè)四、 調(diào)研時(shí)間 -第 3 頁(yè)五、 調(diào)研內(nèi)容 -第 3頁(yè)六、 報(bào)告正文 -第 4頁(yè)七、 附錄 -第 8 頁(yè)1、 調(diào)研策劃案 -第 8頁(yè)2、 調(diào)研問(wèn)卷 -第11頁(yè)3、 數(shù)據(jù)分析 -第12頁(yè)4、 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表 -第 20頁(yè)一、調(diào)研目的本次調(diào)研旨在了解我校大學(xué)生存在的心理問(wèn)題以及解決方式， 并征詢同學(xué)的意見(jiàn)及建議，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的心理問(wèn)題的解決方式進(jìn)行改進(jìn)。 并驗(yàn)證新方案的可行性。二、調(diào)研對(duì)象及其一般情況調(diào)研對(duì)象：全體在校大學(xué)生一般情況：這部分人普遍存在心理問(wèn)題， 但由于學(xué)?；騻€(gè)人的原因， 心理問(wèn)題未能得到有

2、效解決。三、調(diào)研方式根據(jù)擬定的調(diào)研策劃案編寫(xiě)問(wèn)卷（見(jiàn)附錄1）。在學(xué)校修遠(yuǎn)、明遠(yuǎn)和鴻遠(yuǎn)教學(xué)樓自習(xí)室，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放紙質(zhì)版調(diào)研問(wèn)卷，并當(dāng)場(chǎng)回收問(wèn)卷。其中共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷 494 份；在網(wǎng)上發(fā)布網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，回收問(wèn)卷186 份，但本著數(shù)據(jù)有效性原則考慮，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)未計(jì)入最終結(jié)果及參與數(shù)據(jù)討論分析。四、調(diào)研時(shí)間2015年 10月 21日五、調(diào)研內(nèi)容針對(duì)影響學(xué)生心理健康因素及學(xué)生對(duì)于心理咨詢的看法等方面，問(wèn)卷共設(shè)置10 個(gè)問(wèn)題，其中選擇題8 道，主觀簡(jiǎn)答題2 道（見(jiàn)附錄 2）。六、報(bào)告正文引心靈之清泉，潤(rùn)悠悠之心田長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)生心理問(wèn)題解決情況調(diào)研報(bào)告近年來(lái)，大學(xué)生心理健康問(wèn)題逐漸得到社會(huì)各界的廣

3、泛關(guān)注。 大學(xué)生由于生活中各種壓力跌入人生低谷， 從此一蹶不振，甚至走上人生歧途的案例屢見(jiàn)不鮮。令人震驚的復(fù)旦投毒案等一系列大學(xué)生因口角問(wèn)題殺害同窗舍友的案件， 其實(shí)都是由于自身的心理問(wèn)題調(diào)整不當(dāng)所引發(fā)的。 本校致力于大學(xué)生心理健康問(wèn)題也設(shè)有專(zhuān)門(mén)的四級(jí)體系 : 心理咨詢中心、校彩虹心理協(xié)會(huì)、院彩虹驛站、班級(jí)心理發(fā)展委員。但從我們的日常學(xué)習(xí)與組織工作中， 我們逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)校心理機(jī)構(gòu)的工作不完善。由于宣傳力度不強(qiáng)，很多同學(xué)不了解心理咨詢中心。同時(shí)，心理咨詢中心老師師資力量不足， 僅有的四名老師也因事務(wù)繁忙而無(wú)法及時(shí)幫助同學(xué)。 而班級(jí)的心理發(fā)展委員這一職位形同虛設(shè)， 并沒(méi)有對(duì)同學(xué)有實(shí)質(zhì)性的心理幫助。

4、只有極少數(shù)同學(xué)的心理問(wèn)題得到了有效解決， 然而還有絕大部分同學(xué)飽受著心理問(wèn)題困擾。根據(jù)調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（見(jiàn)附錄 3）?，F(xiàn)如今大學(xué)生普遍存在心理問(wèn)題，當(dāng)然這是一個(gè)很正常的現(xiàn)象， 那同學(xué)們對(duì)于自己的心理狀況是如何認(rèn)知的呢？絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己處于心理較健康狀態(tài)， 多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己基本不存在心理問(wèn)題，而極少數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己心理不健康或沒(méi)思考過(guò)自己的心理狀況。 可見(jiàn)，在我校大學(xué)生心理健康狀況呈良好趨勢(shì)。 但是極少數(shù)的那部分人往往才是學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。 所以，尋找到能有效解決我校大學(xué)生心理問(wèn)題的方法， 是極其重要的。談到心理問(wèn)題，到底哪些因素對(duì)大學(xué)生心理健康影響較大呢？由數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，大一大二的同學(xué)

5、由于剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)業(yè)、情感、人際關(guān)系方面關(guān)心較多，故造成心理壓力影響他們心理健康。 隨著年級(jí)的增長(zhǎng)， 身邊人際關(guān)系逐漸穩(wěn)定， 對(duì)于自身經(jīng)濟(jì)問(wèn)題能夠較好處理， 但面臨的就業(yè)壓力逐漸增加。 到大四，其壓力主要來(lái)源于考研、 就業(yè)以及家庭的影響， 對(duì)于情感及人際關(guān)系的壓力度放緩， 其心理問(wèn)題的因素也主要來(lái)自于自身生活的這些壓力。 基于全校學(xué)生，由于大學(xué)生的主要職責(zé)還是學(xué)習(xí)， 所以學(xué)業(yè)帶來(lái)的心理壓力所占比重較大。 同時(shí)，大學(xué)生是處于學(xué)習(xí)以及工作的過(guò)渡時(shí)期， 有些同學(xué)對(duì)于自身畢業(yè)后就業(yè)比較迷茫， 故就業(yè)也是影響本校學(xué)生心理健康狀況的一大因素。 此外，外貌和身材、 家庭及自身經(jīng)濟(jì)狀況也占些許比重。面對(duì)種種壓力

6、， 我們更關(guān)心同學(xué)們平時(shí)是如何解決的。絕大部分同學(xué)有心理問(wèn)題時(shí)是依靠自己，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)等方式來(lái)解決的；其次有 27的同學(xué)靠向家人、朋友等傾訴來(lái)獲得解決方法；僅有 3的同學(xué)向?qū)W校老師求助；剩余同學(xué)任其發(fā)展不會(huì)去可以解決。 令人感到欣慰的是絕大多數(shù)同學(xué)還是能夠通過(guò)正確的方法解決自身問(wèn)題，同時(shí)有一個(gè)問(wèn)題值得人思考 : 學(xué)校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的心理咨詢中心與專(zhuān)業(yè)的心理老師，可是為什么只有 3%的人選擇向老師請(qǐng)求幫助呢 ?學(xué)校自然是關(guān)注大學(xué)生心理發(fā)展的， 比如，在我們大一入學(xué)初， 學(xué)校組織發(fā)放心理問(wèn)卷讓我們填寫(xiě)， 目的在于讓老師從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 從而主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生、 解決其入學(xué)的心理問(wèn)題。那對(duì)于學(xué)校的這一做法，同

7、學(xué)們是如何看待的呢 ?半數(shù)以上的同學(xué)認(rèn)可這一方式， 認(rèn)為該方法能切實(shí)解決同學(xué)們的心理問(wèn)題。 但是否定該做法的同學(xué)人數(shù)較多， 其中約三分之一左右的人不贊成該做法， 認(rèn)為該心理測(cè)試問(wèn)卷并沒(méi)有什么作用， 還有部分同學(xué)因?yàn)楸焕蠋熃腥?huì)傷及自尊或擔(dān)心被同學(xué)取笑等原因，不贊成該做法。從不贊成該做法的同學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看， 我們大概可以猜想上一個(gè)問(wèn)題的答案， 為什么只有 3%的人選擇向老師請(qǐng)求幫助呢？為此我們也做了這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查，結(jié)果顯示：大約三分之一的大學(xué)生由于愛(ài)惜自己的面子不去咨詢心理老師， 他們介意外界的目光；有 28的同學(xué)的認(rèn)為心理老師對(duì)他們幫助不大； 22的同學(xué)認(rèn)為自己能夠解決其問(wèn)題； 而較多同學(xué)對(duì)學(xué)校此

8、方面了解不夠， 并不知道學(xué)校心理咨詢中心的具體情況；僅有 6的人認(rèn)為自己沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行此問(wèn)題的解決。這反映出大學(xué)生自尊心較強(qiáng)， 介意他人的看法， 同時(shí)，學(xué)校對(duì)此方面的宣傳有所不足。既然同學(xué)們有問(wèn)題也不愿去找老師咨詢， 那么學(xué)校還有必要設(shè)立心理咨詢中心和專(zhuān)業(yè)老師為同學(xué)們服務(wù)嗎？我們繼續(xù)調(diào)查了這個(gè)問(wèn)題： “如果我們提供途徑（心理信箱、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等） ，將你的心理問(wèn)題傳達(dá)給心理老師，并讓老師為你做出解答，你愿意嗎？”調(diào)查結(jié)果卻出人意料：全校約 70%的同學(xué)都愿意向心理老師尋求幫助，顯而易見(jiàn)大家都渴望老師能幫助自己更好地解決問(wèn)題。 調(diào)查還顯示我校學(xué)生對(duì)于自身心理健康狀況持關(guān)心態(tài)度， 但由于學(xué)校心理老師匱

9、乏、 并且工作效率不高， 同時(shí)自身對(duì)于求助心理老師的抵觸情緒，造成同學(xué)們對(duì)于自行求助心理老師率較低，我們推行的新的措施致力于解決以上問(wèn)題， 故得到了學(xué)校多數(shù)人的支持。 但有一些同學(xué)覺(jué)得自身心理問(wèn)題可以自己解決， 且在日常在校學(xué)習(xí)中通過(guò)某些機(jī)會(huì)了解或接觸到心理老師， 對(duì)于咨詢老師的作用保持懷疑態(tài)度， 所以不愿利用我們提供的途徑?？梢?jiàn)同學(xué)們一方面渴望老師幫助自己而另一方面又不愿意去找老師的行為是矛盾的，究其原因，我們認(rèn)為可能是在解決問(wèn)題的途徑上出了問(wèn)題。 之后我們也對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查， 結(jié)果顯示：對(duì)于心理問(wèn)題的解決方法， 同學(xué)們普遍青睞于面對(duì)面交流， 其次是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答， 電話交談的方式不太受歡迎，

10、也有很少數(shù)同學(xué)希望通過(guò)其他方式解決心理問(wèn)題。 由此可見(jiàn)，今后學(xué)校為同學(xué)開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)時(shí)，盡可能地采用面對(duì)面交流方式， 同學(xué)們的參與度可能會(huì)更高， 可以更好的解決同學(xué)們的心理問(wèn)題。此外，也可以開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用網(wǎng)絡(luò)互答方式，從不同渠道解決不同人群的心理問(wèn)題。英格里士認(rèn)為：“心理健康是指一種持續(xù)的心理情況，當(dāng)事者在那種情況下能作良好適應(yīng)具有生命的活力， 而能充分發(fā)展其身心的潛能； 這乃是一種積極的豐富情況，不僅是免于心理疾病而已?！彼?，心理問(wèn)題雖然不同于心理疾病，但要想以飽滿的精神去面對(duì)每一天的學(xué)習(xí)生活， 保持心理健康是必不可少的。 而大學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的國(guó)家棟梁之材， 其心理健康的發(fā)展一

11、直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，可以說(shuō)，只有大學(xué)生身心健康才能引領(lǐng)更加文明和諧的社會(huì)潮流， 為社會(huì)、為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。因此心理健康問(wèn)題的解決不僅是學(xué)生本人的責(zé)任， 更是學(xué)校不可避免的重任，學(xué)校應(yīng)幫助有問(wèn)題的同學(xué)走出其心理上的陰影。 但令人遺憾的是， 學(xué)校有關(guān)這一方面的處理方法及相關(guān)設(shè)施還存在缺陷。 即使學(xué)校設(shè)有心理咨詢中心， 仍有很多同學(xué)并不知道其具體情況， 該如何聯(lián)系老師、 在什么時(shí)間去、 別人會(huì)不會(huì)有異樣的眼光 這些都是同學(xué)們心中的疑惑。 這也反映出學(xué)校對(duì)此的重視程度不夠以及宣傳力度的薄弱。簡(jiǎn)而言之，要完全解決同學(xué)們的心理問(wèn)題不是一件容易事， 需要從多個(gè)方面進(jìn)行。第一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)， 同學(xué)

12、們自身應(yīng)該注重自己的心理健康， 出現(xiàn)心理問(wèn)題及時(shí)解決；第二，就學(xué)校而言，應(yīng)該加大對(duì)同學(xué)們心理狀況的重視度、加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢中心的宣傳力度。 開(kāi)展心理類(lèi)講座、 普及心理學(xué)知識(shí)、 開(kāi)設(shè)相關(guān)課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)； 第三充分發(fā)揮各班級(jí)心理委員的作用， 學(xué)校應(yīng)該定期組織心理委員進(jìn)行培訓(xùn)， 心委應(yīng)該積極觀察身邊同學(xué)心理變化， 主動(dòng)與同學(xué)溝通， 也可以組織趣味游戲，向同學(xué)們適當(dāng)推薦治愈系文章、音樂(lè)和電影。除學(xué)?，F(xiàn)有解決學(xué)生心理問(wèn)題的方式外， 我們也提出了一些我們自己的想法。首先，我們可以在各寢室樓下設(shè)置心理信箱， 讓同學(xué)們可以通過(guò)信箱反映自己需要解決的心理問(wèn)題、對(duì)身邊事物的不滿或是一些自己不知道該怎樣解決的問(wèn)題。

13、定期組織人員收集、 整理信件，并根據(jù)學(xué)生選擇的解決方式進(jìn)行相應(yīng)的處理及回復(fù)，在必要時(shí)向?qū)W校心理咨詢中心老師尋求幫助， 讓心理老師與需要幫助的學(xué)生進(jìn)行溝通交流， 以達(dá)到能切實(shí)有效解決學(xué)生心理問(wèn)題的目的。 其次，我們可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓同學(xué)們可以在平臺(tái)上留言， 表達(dá)自己的心理問(wèn)題或是心中的困惑，讓專(zhuān)業(yè)的心理老師進(jìn)行解答。這是一種簡(jiǎn)單高效的處理方式?，F(xiàn)代社會(huì)充滿挑戰(zhàn)也充滿機(jī)遇， 對(duì)大學(xué)生而言， 當(dāng)今時(shí)代比以往更需要良好的心理素質(zhì)。 因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)、 全面提高人才質(zhì)量已成為學(xué)校面臨的迫切任務(wù)。 我們相信，通過(guò)學(xué)校與學(xué)生的不懈努力， 一定能通過(guò)切實(shí)有效的方法來(lái)解決當(dāng)今大學(xué)生的心理問(wèn)題，

14、 讓同學(xué)們以更加飽滿的精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和工作。2015年 10月 30日附錄一調(diào)研策劃案七、附錄附錄 1. 調(diào)研策劃案長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)生心理問(wèn)題解決情況調(diào)研策劃案一、調(diào)研背景現(xiàn)如今，大學(xué)生心理健康狀況逐漸引起社會(huì)各界關(guān)注，學(xué)校也增加了許多致力于解決學(xué)生心理問(wèn)題的措施。但在日常學(xué)習(xí)生活以及組織工作中，我們逐漸了解到我校學(xué)生心理問(wèn)題雖然普遍，但其解決情況并不理想。 學(xué)校心理咨詢中心老師工作較忙、 班級(jí)心理發(fā)展委員沒(méi)有發(fā)揮其真正作用，學(xué)生的心理問(wèn)題得不到有效解決。對(duì)此，我們開(kāi)展此次調(diào)研，力求尋找新穎有效的方法，增加學(xué)生解決心理問(wèn)題的渠道，來(lái)更好的為我校學(xué)生服務(wù)，切實(shí)有效地解決他們的心理問(wèn)題。二、調(diào)研目標(biāo)1

15、. 了解我校大學(xué)生心理狀況，及主要引起心理問(wèn)題的原因。2. 了解學(xué)生對(duì)我?，F(xiàn)有心理咨詢方式的看法及意見(jiàn)，并向?qū)W校有關(guān)部門(mén)反映，改進(jìn)現(xiàn)有制度，讓學(xué)校心理咨詢中心更好的為同學(xué)們服務(wù)。3. 了解學(xué)生對(duì)于心理問(wèn)題的解決方式以及學(xué)生希望解決心理問(wèn)題的途徑，尋找新穎有效的方法，為學(xué)生更好的解決心理問(wèn)題。4. 檢驗(yàn)試行方案（心理信箱及網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺(tái)）的可行性。5. 學(xué)生對(duì)于班級(jí)心理發(fā)展委員的看法，并征求同學(xué)們的建議，讓心理發(fā)展委員能更好的為同學(xué)們服務(wù)。三、調(diào)研內(nèi)容1了解本校學(xué)生對(duì)大學(xué)生心理健康認(rèn)知本部分意在了解同學(xué)們對(duì)于本校大學(xué)生心理健康的看法，并對(duì)自身心理健康狀況做出評(píng)價(jià)。 以此了解現(xiàn)大學(xué)生對(duì)心理健康狀

16、況的認(rèn)知度，制定相應(yīng)的宣傳方案，引起大學(xué)生對(duì)自身心理狀況的重視a) 普遍認(rèn)知現(xiàn)大學(xué)生心理問(wèn)題是否普遍？你有怎樣的認(rèn)知？b) 個(gè)人認(rèn)知你是否有心理問(wèn)題？你怎樣看待自己的心理問(wèn)題？附錄一調(diào)研策劃案c) 心理因素你覺(jué)得導(dǎo)致大學(xué)生心理問(wèn)題， 具有代表性的因素是什么？導(dǎo)致自己心理問(wèn)題的因素是什么？2了解本校學(xué)生現(xiàn)狀下解決心理問(wèn)題的途徑本部分意在了解同學(xué)們對(duì)于學(xué)校所做的有關(guān)心理活動(dòng)的滿意度，并了解同學(xué)們對(duì)于自身心理問(wèn)題的解決途徑，以此制定相應(yīng)符合同學(xué)們心理現(xiàn)狀的方案，尋找解決心理問(wèn)題的方法a) 已有制度你對(duì)于學(xué)校已有的關(guān)于心理調(diào)查的活動(dòng)看法如何？b) 解決方式當(dāng)有心理問(wèn)題時(shí)，你會(huì)不會(huì)尋找解決方法？怎樣做？

17、3了解本校學(xué)生真正希望的心理解決途徑本部分意在探究同學(xué)們對(duì)校心理老師的看法，了解已想出的改進(jìn)方法的可行度，使心理教育貼近同學(xué)們的生活。a)心理輔導(dǎo)你是否在有心理問(wèn)題的時(shí)候求助心理老師？如果沒(méi)有， 你不愿去咨詢的原因是什么？b) 改進(jìn)方法你更希望老師以何種方法幫助你？如果我們提供了此改進(jìn)方法，這種方法你接受嗎？4收集同學(xué)們關(guān)于學(xué)校心理制度的意見(jiàn)及建議本部分旨在集思廣益，收集同學(xué)們的意見(jiàn)，尋找新穎有效的方法解決同學(xué)們的心理問(wèn)題。a) 你對(duì)學(xué)校關(guān)于心理方面的設(shè)施與活動(dòng)有何看法？b) 你對(duì)班級(jí)心理委員的工作內(nèi)容有何建議？四、調(diào)研方法1. 調(diào)研時(shí)間： 10 月 21 日2. 調(diào)研對(duì)象：在校大學(xué)生3. 調(diào)

18、研區(qū)域：線下：各自習(xí)室，學(xué)校東西區(qū)宿舍樓線上：網(wǎng)絡(luò) QQ群、貼吧等4. 調(diào)研方式：a) 在自習(xí)室內(nèi)大面積分發(fā)問(wèn)卷，答卷時(shí)長(zhǎng)控制在 510 分鐘。b) 在網(wǎng)絡(luò)上制作電子問(wèn)卷發(fā)布附錄一調(diào)研策劃案5. 樣本量發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷 500 份，確保 450 份有效網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷預(yù)計(jì)回收 150 份有效問(wèn)卷五、調(diào)研實(shí)施1. 調(diào)研流程a) 確定調(diào)研課題 “大學(xué)生心理問(wèn)題解決情況”b) 提出研究假設(shè)并設(shè)計(jì)調(diào)研方案c) 構(gòu)思撰寫(xiě)組織策劃，安排好任務(wù)分配d) 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行審查、印制e) 有序有組織地分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷并及時(shí)回收f(shuō)) 對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行整理，進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總并分析g) 通過(guò)數(shù)據(jù)分析寫(xiě)出最終總結(jié)報(bào)告。2. 人員要求注

19、意發(fā)放問(wèn)卷時(shí)需做到熱情禮貌，注意調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與回收的情況。3. 注意細(xì)節(jié)a) 注意統(tǒng)計(jì)年級(jí)、性別等個(gè)人信息，為回收問(wèn)卷之后的統(tǒng)計(jì)分析做好準(zhǔn)備。b) 可遺漏問(wèn)卷，力求發(fā)放多少問(wèn)卷回收多少問(wèn)卷，并確保信息準(zhǔn)確性。六、調(diào)研預(yù)算1. 財(cái)力預(yù)算調(diào)研策劃報(bào)告： 4* 份 2.1 元 =8.4 元打印問(wèn)卷： 500 份*0.1 元= 50 元總計(jì)： 58.4 元2. 人力預(yù)算Gzzl組 四名成員附錄二調(diào)研問(wèn)卷附錄 2. 調(diào)研問(wèn)卷長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)生心理問(wèn)題解決情況調(diào)研問(wèn)卷親愛(ài)的小伙伴，你們是否每天苦惱自己的煩惱無(wú)人訴說(shuō)？你們是否有心理問(wèn)題無(wú)法解決？你們是否覺(jué)得本校學(xué)生普遍存在心理問(wèn)題而又解決率不高？因此，我們做此

20、調(diào)研， 希望能找到新穎有效的途徑來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題。 請(qǐng)你認(rèn)真填寫(xiě)本次調(diào)研問(wèn)卷，當(dāng)然我們保證絕不透露你的半點(diǎn)隱私哦！感謝你的配合。性別男 女年級(jí)大一大二 大三大四1、 你覺(jué)得現(xiàn)在大學(xué)生心理問(wèn)題普遍嗎？A. 很普遍，很多人都有B. 只有個(gè)別人會(huì)有心理問(wèn)題C. 沒(méi)有問(wèn)題2、你認(rèn)為自己的心理健康狀況如何？A. 很健康，基本沒(méi)有心理問(wèn)題B. 比較健康，有一些心理問(wèn)題但可以自己解決C. 不健康，有較嚴(yán)重的心理問(wèn)題，需要心理老師幫助D. 沒(méi)想過(guò)，不知道3、你認(rèn)為以下哪些因素對(duì)大學(xué)生心理健康影響較大？（最多選三項(xiàng)）A. 學(xué)業(yè)B. 情感C. 人際交往D. 經(jīng)濟(jì)E. 就業(yè)F.家庭H. 其他 _4、你贊成學(xué)校入學(xué)初發(fā)

21、心理問(wèn)卷， 讓老師從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 聯(lián)系學(xué)生這一方式嗎 ？A贊成，能有效解決學(xué)生心理問(wèn)題B. 不贊成，認(rèn)為被找去會(huì)傷害自尊心或被同學(xué)取笑C. 不贊成，這種方法根本沒(méi)什么用5、當(dāng)你覺(jué)得自己有心理問(wèn)題需要解決時(shí)，你更傾向于以下哪種方式？(單選 )A. 通過(guò)運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)歌等途徑緩解，自己解決B. 向同學(xué)、朋友、家人尋求幫助C. 向心理老師、導(dǎo)員尋求幫助D. 不在意，不會(huì)刻意處理6、假如你有心理問(wèn)題，你更希望心理老師通過(guò)哪種途徑幫助你？(單選 )A. 面對(duì)面交流B. 電話交流C. 網(wǎng)上解答D. 其他 _7、如果我們提供途徑（心理信箱、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等），將你的心理問(wèn)題傳達(dá)給心理老師，并讓老師為你做出解答，你愿意嗎

22、？A. 愿意B. 不愿意8、你覺(jué)得別人有心理問(wèn)題不向心理老師尋求幫助的原因是？(最多選兩項(xiàng) )A. 覺(jué)得自己能解決B. 覺(jué)得去了也沒(méi)用C. 沒(méi)時(shí)間D. 介意外界的目光E. 不知道學(xué)校有這方面的咨詢9、對(duì)于學(xué)校解決學(xué)生心理問(wèn)題的設(shè)施或方法，你有什么看法或建議？10、你覺(jué)得班級(jí)的心理發(fā)展委員應(yīng)怎樣更好的為同學(xué)服務(wù)？附錄三數(shù)據(jù)分析附錄 3. 數(shù)據(jù)分析長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)生心理問(wèn)題解決情況選擇題數(shù)據(jù)分析1、你覺(jué)得現(xiàn)在大學(xué)生心理問(wèn)題普遍嗎？A. 很普遍，很多人都有B. 只有個(gè)別人會(huì)有心理問(wèn)題C. 沒(méi)有問(wèn)題大一大二CC5%2%全校AACB46%B49%3%49%49%A48%大三大四BCC49%1%11%BAA40

23、%47%52%B49%年級(jí)分析：絕大多數(shù)大一、 大二和大三年級(jí)的同學(xué)均認(rèn)為現(xiàn)如今大學(xué)生普遍存在心理問(wèn)題， 其中約半數(shù)的人認(rèn)為只有個(gè)別人有心理問(wèn)題， 認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有心理問(wèn)題的比例隨年級(jí)的增加而減少。 但相比之下， 大四年級(jí)的同學(xué)， 認(rèn)為大學(xué)生心理沒(méi)有問(wèn)題的人數(shù)較多。全校分析：通過(guò)回答的比例可知， 絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生普遍存在心理問(wèn)題 ，僅有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生不存在心理問(wèn)題。由此可知，現(xiàn)如今我校大學(xué)生存在心理問(wèn)題是普遍現(xiàn)象。 所以，尋找到能有效解決我校大學(xué)生心理問(wèn)題的方法，是學(xué)生及學(xué)校迫在眉睫的重任。附錄三數(shù)據(jù)分析2、你認(rèn)為自己的心理健康狀況如何？A. 很健康，基本沒(méi)有心理問(wèn)題B. 比較健康，有一

24、些心理問(wèn)題但可以自己解決C. 不健康，有較嚴(yán)重的心理問(wèn)題，需要心理老師幫助D. 沒(méi)想過(guò)，不知道D大一大二CDC 4%1%2%3%AA34%19%BB59%78%大三大四CDCD2%3%2%2%AA27%B46%B50%68%全校DC3%2%A30%B65%年級(jí)分析：大一、大二、大三的絕大部分同學(xué)認(rèn)為自己的心理狀況比較健康，可以自己解決心理問(wèn)題。大四年級(jí)的同學(xué)認(rèn)為“自己心理很健康”的比例較大，可見(jiàn)隨著年齡和年級(jí)的增長(zhǎng)， 同學(xué)們解決心理問(wèn)題的能力逐漸增強(qiáng)，心理也越來(lái)越健康，呈現(xiàn)出良好趨勢(shì)。全校分析：由比例可見(jiàn)， 絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己處于心理較健康狀態(tài)，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己基本不存在心理問(wèn)題。極少數(shù)同學(xué)

25、認(rèn)為自己心理不健康或沒(méi)思考過(guò)自己的心理狀況。 由粗略統(tǒng)計(jì)可見(jiàn)， 我校大學(xué)生心理健康呈良好趨勢(shì)，仍有部分同學(xué)需要心理老師的幫助。雖然所占比例較小，但我們并不能忽視該情況。附錄三數(shù)據(jù)分析3、你認(rèn)為以下哪些因素對(duì)大學(xué)生心理健康影響較大？（最多選三項(xiàng)）A. 學(xué)業(yè)B. 情感C. 人際交往D. 經(jīng)濟(jì)E. 就業(yè)F.家庭H. 其他 _大一大二FG全校E 10%1%EFA11%A21%10%13% 20%GDBDB1%8%C6%CF25%25%8%24%26%E14%大三大四D6%FG4%1%FCEAA11%25%D17%20%E24%20%5%BCCB26%19%27%D20%6%A21%B25%年級(jí)分析：大

26、一大二由于剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)業(yè)、情感、人際關(guān)系方面關(guān)心較多，故造成心理壓力，影響他們心理健康。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，身邊人際關(guān)系逐漸穩(wěn)定，對(duì)于自身經(jīng)濟(jì)問(wèn)題能夠較好處理， 但面臨的就業(yè)壓力逐漸增加。 到大四，其壓力主要來(lái)源于考研、 就業(yè)以及家庭的影響， 對(duì)于情感及人際關(guān)系的壓力度放緩， 其心理問(wèn)題的因素也主要來(lái)自于自身生活的這些壓力。全校分析：對(duì)于本校學(xué)生， 由于大學(xué)生的主要職責(zé)還是學(xué)習(xí)， 所以學(xué)業(yè)帶來(lái)的心理壓力比重較大。 但大學(xué)是個(gè)自由開(kāi)放的平臺(tái)， 接觸到各式各樣人， 對(duì)于自身情感及人際關(guān)系考驗(yàn)較多， 故其心理健康狀況主要受情感、人際關(guān)系影響。同時(shí)，大學(xué)生是處于學(xué)習(xí)以及工作的過(guò)渡時(shí)期， 有些同學(xué)對(duì)于自身畢

27、業(yè)后就業(yè)比較迷茫，故就業(yè)也是影響本校學(xué)生心理健康狀況的一大因素。 此外，家庭及自身經(jīng)濟(jì)狀況也占些許比重。附錄三數(shù)據(jù)分析4、你贊成學(xué)校入學(xué)初發(fā)心理問(wèn)卷， 讓老師從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 聯(lián)系學(xué)生這一方式嗎 ？A贊成，能有效解決學(xué)生心理問(wèn)題B. 不贊成，認(rèn)為被找去會(huì)傷害自尊心或被同學(xué)取笑C. 不贊成，這種方法根本沒(méi)什么用大一大二CC全校23%AA46%B49%60%17%B5%C34%大三大四A54%BCAC12%40%38%A50%B52%12%B8%年級(jí)分析：大一年級(jí)的同學(xué)有六成左右認(rèn)為學(xué)校入學(xué)出所做的心理問(wèn)卷能有效解決心理問(wèn)題， 僅有四分之一的認(rèn)為沒(méi)有作用， 同時(shí)也有少數(shù)學(xué)生因?yàn)楸焕蠋熃腥?huì)傷及自尊等

28、原因不贊成該做法。 但是對(duì)于大二、 大三和大四年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，將近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為問(wèn)卷這種方式有效， 同時(shí)認(rèn)為該方法沒(méi)有用的同學(xué)比例也達(dá)到了 40%，甚至在大二年級(jí)中， 該比例上升至 46%?？梢?jiàn)大一的同學(xué)對(duì)于入學(xué)的心理測(cè)試問(wèn)卷較為認(rèn)可， 而對(duì)于問(wèn)卷測(cè)試結(jié)束后較長(zhǎng)時(shí)間的大二、 大三和大四的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，否定該做法的同學(xué)較多。全校分析：半數(shù)以上的同學(xué)認(rèn)可入學(xué)初所做問(wèn)卷的作用， 認(rèn)為該方法能切實(shí)解決同學(xué)們的心理問(wèn)題。 但是否定該做法的同學(xué)人數(shù)較多， 其中約三分之一左右的人不贊成該做法， 認(rèn)為該心理測(cè)試問(wèn)卷并沒(méi)有什么作用， 還有部分同學(xué)因?yàn)楸焕蠋熃腥?huì)傷及自尊或擔(dān)心被同學(xué)取笑等原因，不贊成該做法。附錄三

29、數(shù)據(jù)分析5、當(dāng)你覺(jué)得自己有心理問(wèn)題需要解決時(shí)，你更傾向于以下哪種方式？(單選 )A. 通過(guò)運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)歌等途徑緩解，自己解決B. 向同學(xué)、朋友、家人尋求幫助C. 向心理老師、導(dǎo)員尋求幫助D. 不在意，不會(huì)刻意處理大一大二DCDC5%3%3%全校6%BBC18%33%A3%A61%D5%71%B27%大三大四CDCDA2%6%8%65%0%BB25%32%A60%A67%年級(jí)分析：由于大一新生剛剛升上大學(xué)， 其所認(rèn)識(shí)的人相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)較少， 因此當(dāng)他們有心理問(wèn)題時(shí)， 往往是靠自己通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、 運(yùn)動(dòng)等各種途徑解決； 大二、大三年級(jí)的同學(xué)已完全熟悉大學(xué)生活， 他們認(rèn)識(shí)的人較多， 因此相對(duì)大一新生他們可以溝通

30、交流的人會(huì)更多，遇到心理問(wèn)題時(shí)與朋友、同學(xué)交流的比例也較大。而大四年級(jí)的同學(xué)準(zhǔn)備步入社會(huì)尋找工作， 身邊親近的人少些， 有心理問(wèn)題時(shí)一般是靠自己解決。全校分析：由圖可分析出， 絕大部分同學(xué)有心理問(wèn)題時(shí)是依靠自己緩解， 其次有 27的同學(xué)靠向家人、 朋友等傾訴來(lái)獲得解決方法， 僅有 3的同學(xué)向?qū)W校老師求助，剩余同學(xué)任其發(fā)展不會(huì)刻意去解決。 從中也反映出學(xué)校對(duì)于學(xué)生心理問(wèn)題的解決方法不夠完善， 因此學(xué)校應(yīng)多設(shè)立一些機(jī)構(gòu)和平臺(tái)來(lái)解決這一類(lèi)問(wèn)題，并加強(qiáng)宣傳，讓更多的同學(xué)了解心理咨詢中心。使同學(xué)們的心理問(wèn)題得以解決，健康快樂(lè)的面對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。附錄三數(shù)據(jù)分析6、假如你有心理問(wèn)題，你更希望心理老師通過(guò)哪

31、種途徑幫助你？(單選 )A. 面對(duì)面交流B. 電話交流C. 網(wǎng)上解答D. 其他 _大一大二DD4%6%全校CC35%A32%A54%B53%D4%B9%7%C33%大三大四AD55%5%CBC8%32%A32%A55%62%BB8%6%年級(jí)分析：由統(tǒng)計(jì)圖可見(jiàn)各年級(jí)比例相似， 大家均傾向于面對(duì)面交流， 或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解決心理問(wèn)題。 大四同學(xué)對(duì)于面對(duì)面交流的解決方式更加渴望， 極少數(shù)人選擇其他的解決方式。全校分析：對(duì)于心理問(wèn)題的解決方法， 同學(xué)們普遍青睞于面對(duì)面交流， 其次是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答，電話交談的方式不太受歡迎， 也有少數(shù)同學(xué)希望通過(guò)其他方式解決心理問(wèn)題。由此可見(jiàn)，今后學(xué)校為同學(xué)開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)時(shí)，

32、 應(yīng)盡可能地采用面對(duì)面交流方式， 這樣同學(xué)們的參與度可能會(huì)更高， 同時(shí)也可以更好的解決同學(xué)們的心理問(wèn)題。此外，也可以開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用網(wǎng)絡(luò)互答方式，快捷高效地解決同學(xué)們的心理問(wèn)題。附錄三數(shù)據(jù)分析7、如果我們提供途徑（心理信箱、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等） ，將你的心理問(wèn)題傳達(dá)給心理老師，并讓老師為你做出解答，你愿意嗎？A. 愿意B. 不愿意大一大二全校BB34%23%AA66%B77%30%大三大四ABA70%26%40%AB60%74%年級(jí)分析：大一新生剛步入校園， 對(duì)學(xué)校一些心理健康設(shè)施不熟悉， 而大四年級(jí)的同學(xué)因其在校時(shí)間最長(zhǎng)， 年齡長(zhǎng)，相對(duì)于其他年級(jí)同學(xué)自身的心理問(wèn)題并不突出，能夠較好的自行解決， 這

33、兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)對(duì)于我們所推行的新的心理問(wèn)題解決措施期望度相對(duì)較低。 相比而言，大二大三年級(jí)的贊同人數(shù)均占年級(jí)總?cè)藬?shù)的 3/4 左右。全校分析：我校學(xué)生對(duì)于自身心理健康狀況比較注重， 但由于學(xué)校心理老師工作較忙、不能及時(shí)聯(lián)系學(xué)生并解決學(xué)生的問(wèn)題， 同時(shí)學(xué)生自己對(duì)于求助心理老師的抵觸情緒， 造成同學(xué)們對(duì)于自行求助心理老師比例較低。 因此，我們推行的新措施致力于解決以上問(wèn)題， 故得到了學(xué)校多數(shù)人的支持。 但有一些同學(xué)覺(jué)得自身心理問(wèn)題可以自己解決， 或是對(duì)于咨詢心理老師的作用持懷疑態(tài)度， 所以不愿利用我們提供的途徑。附錄三數(shù)據(jù)分析8、你覺(jué)得別人有心理問(wèn)題不向心理老師尋求幫助的原因是？A. 覺(jué)得自己能解

34、決B. 覺(jué)得去了也沒(méi)用C.D. 介意外界的目光E. 不知道學(xué)校有這方面的咨詢(最多選兩項(xiàng)沒(méi)時(shí)間)大一大二EEA全校A7%22%15% 19%DD37%BBE29%C26%A35%13%8%C22%2%大三大四D31%BE28%AEAC15% 20%18%28%6%DDB29%19%BC 28%28%8%C7%年級(jí)分析：大一和大四年級(jí)同學(xué)由于剛升大學(xué)和即將工作身邊親近的人較少，因此有心理問(wèn)題時(shí)主要靠自己解決，大二年級(jí)的同學(xué)對(duì)心理老師的不信任度最高，他們認(rèn)為去找心理老師也不能解決其心理問(wèn)題，而大三和大四年級(jí)的同學(xué)較為信任。大一到大四同學(xué)對(duì)別人的介意度遞減，這也反映出隨年齡的增大他們逐漸有自己獨(dú)立的看法； 大二、大三和大四年級(jí)的同學(xué)對(duì)學(xué)校的這方面的機(jī)構(gòu)了解比大一的同學(xué)少，這也明顯地反映出學(xué)校的宣傳力度不夠。全校分析：大約三分之一的大學(xué)生由于介意他人的看法而不去咨詢心理老師；有 28的同學(xué)的認(rèn)為心理老師對(duì)他們幫助不大； 22的同學(xué)認(rèn)為自己能夠解決其問(wèn)題；也有較多同學(xué)對(duì)學(xué)校此方面了解不夠；僅有 6的人認(rèn)為自己沒(méi)有時(shí)間去解決心理問(wèn)題。這反映出大學(xué)生自尊心較強(qiáng)，介意他人的看法。同時(shí)，學(xué)校對(duì)方面的宣傳有待加強(qiáng)，相關(guān)設(shè)施應(yīng)需進(jìn)一步的完善。附錄四選項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表附錄 4. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表選項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表ABCDEFG題號(hào)年級(jí)數(shù)量百分比數(shù)量百分比數(shù)量百分比數(shù)量百分比數(shù)量百分比數(shù)量百分比數(shù)量百分比大