優(yōu)秀輔導(dǎo)員事跡材料(多篇)

1、優(yōu)秀輔導(dǎo)員事跡材料(多篇)第一篇：優(yōu)秀輔導(dǎo)員事跡材料 盧熾洪校外優(yōu)秀輔導(dǎo)員事跡材料 龍頸二中 201*.11 本人盧熾洪，河洞村委會(huì)書(shū)記，龍頸二中校外輔導(dǎo)員，在校外輔導(dǎo)員這個(gè)工作崗位上默默耕耘了幾個(gè)春秋的我，雖說(shuō)沒(méi)有驚人的成績(jī)，但卻付出了許多艱辛和汗水。自踏上工作崗位的那天起，我便以滿腔的熱情投入到輔導(dǎo)員的工作當(dāng)中去，心中始終銘記一個(gè)信念：用我的真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用我的真愛(ài)去溫暖學(xué)生，用我的真誠(chéng)去感動(dòng)學(xué)生。 一位教師曾這樣說(shuō)過(guò)：“真愛(ài)在心，享受孩子。把自己的理想、青春、快樂(lè)、幸福融入到為孩子們的服務(wù)中去，感受到的必是質(zhì)樸的泥土的芬芳。在輔導(dǎo)員工作中，我注重有風(fēng)格、有革新、有品位，力求用獨(dú)特有效的

2、方式，對(duì)學(xué)生達(dá)到最正確的教育效果。 以身示范，潛移默化 古代大教育家孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。我也始終認(rèn)為“身教勝于言教。因此，平日與學(xué)生相處，我時(shí)時(shí)到處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，達(dá)到了顯著的教育效果。就拿一件小事說(shuō)吧，在學(xué)校只要我發(fā)現(xiàn)清潔區(qū)、教室里有紙屑、果皮時(shí)，總是悄然無(wú)聲地彎腰拾起，發(fā)現(xiàn)哪組桌椅不整齊就親自調(diào)整好。久而久之，每當(dāng)教師往教室門口一站，全班同學(xué)都不約而同地在看自己四周有無(wú)紙屑，桌椅擺得是否整齊。 走進(jìn)孩子的心靈，珍愛(ài)孩子，讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng) “勤奮努力，奉獻(xiàn)愛(ài)心是我當(dāng)校外輔導(dǎo)員的信條。幾年來(lái)，為了架起師生間互相依賴的橋梁，培養(yǎng)師生間優(yōu)良的情感基

3、礎(chǔ)，我常利用空閑時(shí) 1 間給同學(xué)們講故事，給同學(xué)們選出色的文章，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)的教育，讓他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)也學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，去愛(ài)每一個(gè)人，因?yàn)橐粋€(gè)真正得到愛(ài)的孩子才會(huì)有健全的心理和人格，才會(huì)懂得真正去愛(ài)別人。 在擔(dān)任校外輔導(dǎo)員期間，我從不對(duì)學(xué)生作聰慧與笨的分類，更不歧視、冷淡成績(jī)差的學(xué)生。既不給學(xué)生下否定結(jié)論，也不給差生施加壓力，而是盡力地去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點(diǎn)，有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。我班有個(gè)叫廖梓軒的學(xué)生，他父母是農(nóng)民，為了維持家里的生活，夫妻兩人在街上開(kāi)了一家很小的雜貨店，由于忙于生計(jì)，無(wú)精力管理她的學(xué)習(xí)，加之這學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，因此學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。于是我常常找他談心，還給

4、他買書(shū)籍和學(xué)習(xí)用品，激勵(lì)他好好學(xué)習(xí)。在我真誠(chéng)的關(guān)心下，廖梓軒同學(xué)的學(xué)習(xí)有了可喜的進(jìn)步。 作為學(xué)生思想上的引導(dǎo)者和生活中的朋友，我除了常常找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)和生活，并及時(shí)給予他們各方面的幫助外，我還與一些學(xué)生家長(zhǎng)建立了 聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的基本狀況及在校外狀況進(jìn)行交流，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，以便更好開(kāi)展工作。同時(shí)還利用家長(zhǎng)之間的關(guān)系為一些家長(zhǎng)解決工作問(wèn)題。我準(zhǔn)備了一本備忘錄，記錄了一些學(xué)生的個(gè)人信息，并通過(guò)自己的接觸將這些同學(xué)的性格特征總結(jié)下來(lái)，還記錄了和他們談心的進(jìn)展?fàn)顩r以及學(xué)生提出的問(wèn)題的解決狀況，加強(qiáng)了輔導(dǎo)員思想教育工作的實(shí)效性。 精心打造，為孩子搭建自主成長(zhǎng)的平臺(tái) 為了充分發(fā)揮班干部的潛能，培養(yǎng)班干部，讓他們成為班工作的智囊團(tuán)，發(fā)揮智