踐行師德創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)教師體會(huì)

1、踐行師德創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)教師體會(huì)對(duì)于師德，最初的印象來(lái)自蘇聯(lián)電影鄉(xiāng)村女教師中瓦連卡：“孩子們，你們要學(xué)會(huì)念書，寫字，算算術(shù)。你們將要成為有智慧，有力量的人，我要使你們有理想”后來(lái)，是我的啟蒙老師錢新月用自己的一生給我作的詮釋：要愛每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子希望。這樣的老師讓每一個(gè)受教的孩子深深感念，激發(fā)每一個(gè)孩子愛生活的熱情和信心。那么，讓我們來(lái)探究這些優(yōu)秀的教師身上的高尚品德吧。一個(gè)優(yōu)秀的教師首先要有完善的人格： 1、要有教育理想。沒(méi)有教育理想的人整天在渾渾噩噩地混日子。他們自己先不熱愛生活，覺(jué)得生活無(wú)聊乏味，他們只是把教育當(dāng)作謀生的手段。他們教出來(lái)的孩子經(jīng)過(guò)耳濡目染，必定也是沒(méi)有熱情和活力的。所以說(shuō)

2、這樣的教師是沒(méi)有資格當(dāng)教師的。 具有高尚師德的人必須要堅(jiān)守自己的理想，在一波波形形色色的教育改革中，不迷失自己，堅(jiān)守自己的方向，做讓孩子滿意的教師，做讓家長(zhǎng)滿意的教師，做一個(gè)讓自己滿意、充滿幸福感的教師。 2、要有健康的心理。只有自信、樂(lè)觀、豁達(dá)的教師才會(huì)蹲下來(lái)真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生。 一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅要有一定的知識(shí)面能夠教好書，還要有追求真理、獨(dú)立思考的人文精神和海納百川的民主胸襟。不僅能認(rèn)真負(fù)責(zé)，還能善待學(xué)生的精神個(gè)性。只有教師民主的陽(yáng)光，才能照亮學(xué)生心靈的原野。當(dāng)教師以飽滿的精神狀態(tài)、良好的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，用積極健康的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地影響學(xué)生。那瓦連卡和錢老師就有這樣的人格魅力

3、。其次，優(yōu)秀的教師要一顆愛心。蘇霍姆林斯基教育思想的精髓就是把每一個(gè)學(xué)生真正當(dāng)做“人”他認(rèn)為：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子們深深的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛?！蔽覀円靡活w愛心去與學(xué)生心靈相通，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該傾注鼓勵(lì)和關(guān)心，把嚴(yán)格要求滲透在愛心之中。如果因?yàn)閷W(xué)生考試分?jǐn)?shù)低了，就諷刺挖苦孩子，那么寒了心的將是整個(gè)班級(jí)的孩子。第三，優(yōu)秀的教師要有發(fā)展的眼光。不管教師愿不愿意，學(xué)生都可能在教師那兒受評(píng)價(jià)的影響。教師對(duì)學(xué)生任何特長(zhǎng)和成功表示贊賞，對(duì)他們潛在的發(fā)展優(yōu)勢(shì)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這些信息會(huì)引導(dǎo)了學(xué)生自我發(fā)展的傾向和信心。如獲得老師對(duì)自己語(yǔ)

4、言的稱贊，從此就喜歡上了語(yǔ)文，以后可能會(huì)選擇與文科專業(yè)的學(xué)習(xí)。反之如果某門課程的學(xué)習(xí)受到老師的輕視和失望性評(píng)價(jià)，以后就會(huì)興趣大減。因此，優(yōu)秀的教師在評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生價(jià)時(shí)定然謹(jǐn)慎行事，以鼓勵(lì)期待為主，把學(xué)生真正地看作一個(gè)發(fā)展中人。真誠(chéng)地理解這些發(fā)展中的生命，深切感受過(guò)學(xué)生進(jìn)步的快樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)生對(duì)自己的真摯的感情，就會(huì)在學(xué)生的積極變化中感受到自我價(jià)值。優(yōu)秀的教師也關(guān)注孩子全面的發(fā)展，不能僅盯著自己教的這一門，也不能僅盯著孩子的智力教育。這就是一個(gè)優(yōu)秀教師的眼光。第四，優(yōu)秀的教師要有靈活的技巧。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，智商和情商也是參差不齊。初中階段的孩子多半是自信心不足的。優(yōu)秀的教師能夠細(xì)心地從微小的地方發(fā)現(xiàn)

5、孩子多方面的優(yōu)點(diǎn)，也能夠變換靈活的方法引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多” 優(yōu)秀的教師能夠運(yùn)用多種方法激發(fā)孩子的熱情和信心，能夠鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況，鎖定目標(biāo)，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，奮力前進(jìn)。第五，優(yōu)秀的老師要和孩子心意相通。初中學(xué)生正處于生理心理急速變化的時(shí)期，這個(gè)年齡的煩惱多，憂思多，很需要朋友來(lái)傾訴。交得好朋友，受益終身；若交友不慎，則貽誤終生。因此，優(yōu)秀的老師能走進(jìn)孩子的心靈，能為學(xué)生進(jìn)行交友指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立交款的交友觀。要讓學(xué)生知道交友之道，包括“君子之交淡如水”、“人生得一知己足矣”等，切忌交酒肉朋友、相互利用的朋友。讓學(xué)生懂得交朋友需要相互了解，相互考驗(yàn)，不要輕易對(duì)一個(gè)并不了解的“朋友”吐露真情，還要教會(huì)學(xué)生交友中守口如瓶、信守承諾。更要指導(dǎo)孩子科學(xué)地對(duì)待與異性的交往。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)具有