班主任工作范文學(xué)生課堂常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)

1、班主任工作范文之學(xué)生課堂常規(guī)適應(yīng)培養(yǎng)     一、傾聽咨詢題    通過本次聽課，發(fā)覺小孩在課堂傾聽方面存在一些咨詢題。主要表如今不聽課，聽不明白和聽明白不考慮幾個方面。在課堂上，學(xué)生常有不聽的現(xiàn)象。表如今心不在焉者，或發(fā)愣，或做小動作，或竊竊私語等等。這時候關(guān)于老師的提咨詢或講述他就沒有聽。有時請學(xué)生發(fā)言，舉手者寥寥無幾，總是只有那么幾個學(xué)生發(fā)言。在即便有人發(fā)言了，老師一再強(qiáng)調(diào)細(xì)心聽學(xué)生發(fā)言時，有的學(xué)生依然各自干本人的事。還有一種現(xiàn)象是有的小孩沒有聽明白。關(guān)于老師或?qū)W生課堂上的發(fā)言有個別小孩沒有反響是由于聽不明白。還有個別小孩在課堂

2、上假設(shè)無其事，即便是聽明白了咨詢題也不考慮，總是以旁觀者的身份等待著別的小孩答復(fù)下列咨詢題，假如老師不及時關(guān)注，時間一長如此的小孩就會構(gòu)成依賴心理，即便聽明白了也不去做。記得核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)中說道不會考慮的學(xué)生是沒有潛力的學(xué)生，而作為老師我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會考慮。    不會傾聽的小孩確實(shí)是不會學(xué)習(xí)的小孩，這一堂課對他來說是失敗的。關(guān)于以上咨詢題我們能夠從這幾方面入手：對老師講的主要部分關(guān)鍵咨詢題一定要提示學(xué)生，引起他們的留意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成留意聽課的適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的適應(yīng)，遇到不明白的地點(diǎn)，要及時舉手

3、，向老師提出來，或是小組討論時可及時處理。此外，老師講課時要擅長觀察學(xué)生聽課的表情，假如學(xué)生對所講內(nèi)容反響冷淡，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提示。    二、語言表達(dá)存在的咨詢題    學(xué)生在課堂上的語言表達(dá)方面存在的主要咨詢題是說話時口語缺點(diǎn)多，表達(dá)不清晰，沒有條理和層次。有時會答非所咨詢，還有不會說和胡說的現(xiàn)象發(fā)生。這時候，就需要老師的及時評價和引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語，指出錯誤的地點(diǎn)及時糾正。老師在進(jìn)展說話訓(xùn)練中，要注重多表揚(yáng)，多鼓舞，消除學(xué)生的心理障礙，加強(qiáng)學(xué)生的自決心和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生大膽地積極主動地說。為了讓每個小孩在課堂上都有鍛煉的時機(jī)，課上老師可采納多種方式讓學(xué)生喃喃自語，同桌互相說，小組輪番說，全班交流說等方式培養(yǎng)表達(dá)才能。    三、課堂紀(jì)律存在的咨詢題    課堂中存在個別小孩坐姿不端正，讀書和寫字姿態(tài)需要隨時提示才能夠標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。如此的適應(yīng)需要老師平時注重培養(yǎng)和指導(dǎo)，比方利用午寫時間強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)，協(xié)助小孩養(yǎng)成坐姿端正的適應(yīng)。還有個別小孩在課堂上打攪別人聽課的現(xiàn)象。關(guān)于如此的咨詢題老師就要整頓課堂，抓典型，讓如此的情況不再發(fā)生，課堂要有良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能保證課堂的有效教學(xué)。