班主任工作范文家長(zhǎng)要善于化解孩子的逆反心理

1、班主任工作范文之家長(zhǎng)要擅長(zhǎng)化解小孩的逆反心理 逆反是小孩走向成熟的一個(gè)標(biāo)志。俗話說(shuō)：“半大小子，氣死老子?！痹S多家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，初中小孩特別不聽話，愛(ài)和大人頂嘴，叫他向東他偏向西，叫他不干他非要干，逆反心理特別強(qiáng)。出現(xiàn)這種情況并不驚奇。在小孩的開展過(guò)程度中，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)對(duì)抗期。第一對(duì)抗期是小孩三四歲的時(shí)候，第二對(duì)抗期是小孩的初中階段。但兩個(gè)對(duì)抗期有不同的特點(diǎn)：小孩在第一對(duì)抗期，主要是為了爭(zhēng)取自我主張，獲得活動(dòng)自由。如“讓我本人穿衣服”、“讓我本人走路”等等。小孩在第二對(duì)抗期的獨(dú)立自主要求則是全面性的，是小孩生理發(fā)育和心理開展劇烈變化的時(shí)期，小孩的獨(dú)立認(rèn)識(shí)和成人認(rèn)識(shí)開場(chǎng)覺(jué)悟，強(qiáng)烈渴望擺脫家長(zhǎng)的束縛，按

2、照本人的意圖和辦法獨(dú)立行事。家長(zhǎng)不妨回想一下，上小學(xué)的小孩，當(dāng)您去接他，小孩看到您快樂(lè)得不得了，會(huì)跑過(guò)來(lái)與您親近。小孩上了初中，您還去接他，小孩大多會(huì)不理您，或板著個(gè)臉，跟同學(xué)接著說(shuō)話，覺(jué)得您像跟班一樣跟隨在旁邊，給他丟人，甚至?xí)J(rèn)為您在偷偷跟蹤他。詳細(xì)地說(shuō)，小孩的第二對(duì)抗期有哪些主要特點(diǎn)呢？一是對(duì)現(xiàn)有社會(huì)地位的欲求不滿。由于小孩“成人感”的構(gòu)成，他們要求具有和大人相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)地位和決策權(quán)力，對(duì)抗在家里的附屬地位，更反對(duì)家長(zhǎng)權(quán)威式的干預(yù)。二是與大人在觀念上的碰撞。初中小孩開場(chǎng)對(duì)自然世界、社會(huì)生活、人際交往等咨詢題進(jìn)展考慮，同時(shí)構(gòu)成了一些本人的看法。由于他們受思維開展水平的局限，其觀念具有幼稚性，

3、表現(xiàn)出主觀、偏激、絕對(duì)性。他們不理解為什么大人的辦法與他們格格不入，更反對(duì)家長(zhǎng)強(qiáng)加給他們的觀念。三是不能自控的情緒波動(dòng)。由于小孩生理加速開展而造成的對(duì)身心開展現(xiàn)狀的不習(xí)慣和不平衡，他們?cè)谌狈︻A(yù)備的條件下，面對(duì)許多矛盾和困惑，這些不斷出現(xiàn)的“煩惱”，常常讓他處在焦慮的情緒背景中，遇到不滿和不平之事，容易出現(xiàn)突發(fā)式的情緒失控。假如家長(zhǎng)仍然像教育小學(xué)生那樣，事事干預(yù)，必定引起小孩的不滿。倘假設(shè)家長(zhǎng)用高壓手段，會(huì)引起小孩更大的不滿和對(duì)抗。因而，教育第二對(duì)抗期的小孩，簡(jiǎn)單、粗暴的處理方式是行不通的。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該講究教育的方式方法，幫小孩順利度過(guò)第二對(duì)抗期呢？對(duì)待小孩逆反心理的幾條妙方1給小孩平等的發(fā)言

4、權(quán)。當(dāng)父母讓小孩發(fā)言時(shí)，應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：（1）耐心傾聽。不管小孩講什么，家長(zhǎng)一定要耐心傾聽，這是對(duì)小孩人格的尊重，也是理解小孩，以便對(duì)癥下藥，處理矛盾的一個(gè)途徑。（2）不隨意指責(zé)或草率評(píng)論。家長(zhǎng)應(yīng)抑制本人的情緒沖動(dòng)，讓小孩把話講完，防止隨意的指責(zé)引起雙方的不快。（3）作出積極反響。當(dāng)小孩充分表達(dá)意見后，家長(zhǎng)應(yīng)作出積極的姿勢(shì)：“你這個(gè)辦法不錯(cuò)，要是再加一點(diǎn)或再改一點(diǎn)就更完善?！奔议L(zhǎng)的積極反響能夠讓小孩心情愉快，充滿成就感，有利于雙方下一次的情感交流。批判小孩切莫損害自尊心。明智的家長(zhǎng)應(yīng)明白得如何純熟地運(yùn)用批判藝術(shù)：（1）分清場(chǎng)合和措辭。當(dāng)著親友或小孩的同伴批判小孩，小孩會(huì)感到難堪和不滿，也聽不進(jìn)

5、家長(zhǎng)的批判。（2）批判措辭要適當(dāng)，切忌“你簡(jiǎn)直不可救藥”、“你如何不如某某學(xué)習(xí)好”、“你真笨”等損害小孩自尊心的話語(yǔ)。（3）對(duì)事不對(duì)人。真正明白得批判的家長(zhǎng)，著眼點(diǎn)應(yīng)該放在如何促進(jìn)小孩改正缺點(diǎn)上，而不是揪著缺點(diǎn)不放。即就事論事，不翻舊賬。（4）適當(dāng)冷處理。當(dāng)小孩情緒反響強(qiáng)烈、言語(yǔ)沖動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)干脆采取不理會(huì)的態(tài)度，等小孩平復(fù)考慮，平息沖動(dòng)后再作批判。2讓小孩學(xué)會(huì)將心比心。家長(zhǎng)過(guò)咨詢、干預(yù)小孩的行動(dòng)，應(yīng)直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出本人的擔(dān)憂和憂慮，讓小孩明白家長(zhǎng)的愛(ài)心。比方，處理小孩放學(xué)晚歸這種事情，有的家長(zhǎng)是等小孩回家后，劈頭蓋臉一頓臭罵，勒令以后不準(zhǔn)晚歸。這種處理方式過(guò)于急躁，小孩不但沒(méi)有體會(huì)到家長(zhǎng)的愛(ài)

6、心，反而對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了抵觸情緒，認(rèn)為小題大做，管得太寬。而有的家長(zhǎng)則會(huì)盡量壓住怒氣，心平氣和地詢咨詢緣故，并說(shuō)明由于不明白你為什么晚歸，內(nèi)心非常焦急、非常擔(dān)憂、希望你能夠站在家長(zhǎng)的角度，體會(huì)家長(zhǎng)的愛(ài)心和不易，以后早點(diǎn)回來(lái)。相信明白事的小孩聽了這一番話后，會(huì)為本人的晚歸給家長(zhǎng)帶來(lái)不安而感到內(nèi)疚自責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)的干預(yù)行為也不會(huì)產(chǎn)生反事情與抵觸。3采納實(shí)踐體驗(yàn)法。用實(shí)踐體驗(yàn)法化解小孩的逆反心理，比命令和口頭說(shuō)教有效得多。一位父親曾經(jīng)講了如此一個(gè)故事。一天晚上，父親與兒子散步時(shí)，兒子看到西瓜攤賣西瓜就非要買。父親說(shuō)：“離家太遠(yuǎn)，抱回去太累人，不買。”兒子不快樂(lè)了：“我要買西瓜你不買，你喜愛(ài)我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)習(xí)?！备赣H略一