如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

1、    如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)    楊鳳蘭數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)就是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的充分感知,對(duì)思維訓(xùn)練的快速反映,對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的深刻感受。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)和重視的一個(gè)重要問(wèn)題。如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我深深意識(shí)到:小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),小學(xué)數(shù)學(xué)教師更有責(zé)任激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間,及時(shí)摘取生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)之花,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。因此

2、,在十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我一直在努力地探索在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的方法,并不斷實(shí)踐于自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中,且收到了明顯的效果。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。一、把握時(shí)機(jī),激發(fā)應(yīng)用意識(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,在具體情境中,理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí),獲得一些體驗(yàn)?！币虼?在小學(xué)生剛上一年級(jí)伊始,首先要認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。在教學(xué)“1”的認(rèn)識(shí)時(shí),我先出示課件快樂(lè)的家園主題圖,美麗的風(fēng)景、鮮明的色彩,吸引著孩子們。師問(wèn):“圖中哪些物體可以用1表示?”學(xué)生觀察后,說(shuō)出用1表示的事物:1只狗,1位小朋友,1個(gè)蘿卜,1筐蘿卜接著,我把握好機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),讓學(xué)生觀察并說(shuō)出現(xiàn)實(shí)生活

3、中用“1”表示的事物。學(xué)生紛紛舉手,列舉出了身邊"1"的事物:1支鉛筆,1塊橡皮,1條公路,1座山為了激發(fā)學(xué)生知道數(shù)量多的個(gè)體集合也用1來(lái)表示,我便及時(shí)加以引導(dǎo):“數(shù)一數(shù)我們班有幾名學(xué)生?(32名)32名學(xué)生是一個(gè)班,一個(gè)班也可用1來(lái)表示?！睂W(xué)生的應(yīng)用意識(shí)又被激起:1所學(xué)校,1個(gè)農(nóng)場(chǎng),1個(gè)鄉(xiāng),1個(gè)省,1個(gè)國(guó)家,1個(gè)地球,1捆小棒這樣,使學(xué)生真真正正地理解了“1”表示的意義。二、聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)激發(fā)起學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)還不夠,還要聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。小學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),并對(duì)身邊的一切事物和現(xiàn)象都充滿好奇。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的生

4、活實(shí)際入手,密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,抽象得出數(shù)學(xué)知識(shí),然后再把數(shù)學(xué)知識(shí)送回生活,并加以運(yùn)用。要做到各個(gè)環(huán)節(jié)都與實(shí)際相聯(lián)系,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)源于生活,生活中有數(shù)學(xué),生活需要數(shù)學(xué),生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),從而建立起應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、動(dòng)手操作,提高應(yīng)用意識(shí)聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),還要?jiǎng)邮植僮?提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。動(dòng)手操作,是學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的有效方法,可以發(fā)展學(xué)生的思維能力,能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。例如:我在教學(xué)“動(dòng)手(二)”一課時(shí),在學(xué)生通過(guò)觀察比較感覺(jué)圖形新知之后,我又創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)手折圖形、拼圖形。第一,讓左面、右面兩組同學(xué)分別拿出2個(gè)形狀相同、大小相等

5、的正方形紙。左面兩組把正方形紙上下對(duì)折剪開(kāi),右面兩組同學(xué)沿對(duì)角線對(duì)折剪開(kāi),再要求他們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形,看誰(shuí)拼得快,拼的方法多。第二,通過(guò)拼圖案,拼熊貓、小兔、小雞等游戲活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形的一些特征。第三,粘貼圖案,展示評(píng)價(jià)。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形的趣味性,并獲得成功的快樂(lè)。這樣教學(xué),不僅使學(xué)生在動(dòng)手操作中形成了技能,同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),而且也大大提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。四、運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作。既然數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際,教師就應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力。運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的

6、問(wèn)題,體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的,這樣可以強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。例如:我在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)"混合運(yùn)算"時(shí),學(xué)生掌握運(yùn)算方法后,我又設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)“買一買,算一算購(gòu)物活動(dòng)”?；顒?dòng)方案:我首先把全班同學(xué)分成8個(gè)小組,每個(gè)小組選2名同學(xué)當(dāng)售貨員,其余同學(xué)當(dāng)顧客(輪流進(jìn)行)。接著實(shí)踐活動(dòng)逛超市,買東西。顧客自由選取東西,售貨員算價(jià)錢,顧客也算一算,看售貨員算得對(duì)不對(duì)。最后,售貨員說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,顧客怎樣付錢,售貨員怎樣找錢。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序,并運(yùn)用混合運(yùn)算知識(shí)解決日常問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在以后教學(xué)中,我每教學(xué)完一單元,就結(jié)合本單元知識(shí),設(shè)計(jì)一次實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的積極性,從而強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。總之,數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、潛移默化的過(guò)程,需要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)和提高。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,把握好時(shí)機(jī),為學(xué)生提供動(dòng)手操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì),把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)真正落