班主任工作范文德育敘事——你聽那是花開的聲音

1、班主任工作范文之德育敘事你聽，那是花開的聲音  南京市南湖第二小學(xué) 陳雪瑩 上個月的一天晚上，我忽然收到了小余的語音：“陳教師，你什么時候回來看我？我會在心底里想你的。”我既欣喜，又震驚，眼淚奪眶而出，我一遍又一遍地聽著語音，我又聽見了花開的聲音。思緒一下子被拉回到兩年前。 那是工作的第一年，擔(dān)任一年級的班主任，對新工作躊躇滿志，對馬上到來的小豆丁們，滿懷向往。開學(xué)第一天，想著一切都會在我的計劃中有條不紊地進(jìn)展，愉快的午餐時間到了，一二年級的小孩在教室吃，小孩們排著隊伍到我的面前盛飯菜，到了小余時，他把碗藏在了身后，低著頭，眼神閃躲，對我說：“不要吃這個。”我沒有

2、詢咨詢緣故，命令式地對他說：“一定要吃飯，不然下午會餓的，把你的碗給我！”他撇了撇嘴巴，極不情愿地端著滿滿的飯菜走了，余光里看你回了座位，我非常滿意。 “不要吃，你喂我！”小余端著絲毫沒有動過的飯，站在我的面前對我說。班上的小孩們都驚訝地看著，我也愣住了?！八@么大人了，還要喂飯?！薄疤彀?，他是三歲嗎？”“陳教師，我和他是一個幼兒園的，他吃飯都要教師喂的?！毙『兤咦彀松嗟刈h論著，你沉默了，把碗靠近了我，我猶豫了，心想：喂飯吧，你都一年級了，本人的事情應(yīng)該本人做。不喂吧，不吃飯可如何下午如何受得了，到時還可能和家長發(fā)生不必要的矛盾。我的心情非常復(fù)雜，這和我的料想有點不一樣。 

3、;我接過飯碗，放在了一邊，摸著他的頭咨詢：“小余，你在家都是爸爸媽媽喂飯的嗎？”你非常堅決地說：“恩。”我內(nèi)心想：應(yīng)該是被家里人寵壞了?！澳憧窗?，一年級的小孩都是大人了，大家都是本人吃飯的，你也能夠做到的。從今天開場，我們要本人吃飯了，能夠嗎？”他含著眼淚，大聲吼著：“不要，不要，我不吃！”說著，豆粒大的珍珠翻騰了出來。小孩們的哄鬧聲更大了，我維持好了班級的秩序，撫慰你不要哭。內(nèi)心既生氣又無奈。眼看著飯菜涼了，也快下課了。 最終，我依然沒能堅持住本人的原則。我撫慰本人：一年級的小孩剛從幼兒園畢業(yè)，年紀(jì)小，需要漸漸來，不能焦急，不能焦急！下課了，重新熱了飯菜，將你帶到隔壁沒人的房間，一

4、口一口地喂著他。那頓飯喂得我內(nèi)心非常不是滋味。小余的心滿意足并不是我想給予的，我暗自發(fā)誓，一定要讓他改變。我認(rèn)為每個小孩都是大自然的一株花朵，需要享受陽光的暖和，也要承受暴雨的侵襲。 放學(xué)后，我將小余的媽媽帶到辦公室理解情況。 我和小余媽媽說了他今天吃飯的表現(xiàn)，小余媽媽非常平淡地對我說：“陳教師，給你添煩惱了，以后中午我?guī)丶页燥埌桑　?#160;“小余媽媽，和你反映如此的咨詢題，并不是回絕讓他在學(xué)校吃飯，他已經(jīng)長大了，應(yīng)該能夠做本人力所能及的事情了，我們要協(xié)助他培養(yǎng)自給自足的好適應(yīng)啊?！蔽覉詻Q明確地對小余媽媽說。 “從小吃帶骨頭的食物，都是我們幫他剔好了給他吃

5、，他本人也弄不了?！?#160;我感到非常不可思議，但是壓抑住了本人的情緒。 “陳教師，我們家小余的情況非常特別，之前帶他去醫(yī)院檢查，醫(yī)生說他有細(xì)微的溝通障礙，行為上也有點不受操縱，可能做不了精細(xì)的操作，例如剝蝦、剔骨頭這些。但是請您放心，我們已經(jīng)在醫(yī)院做正規(guī)的治療，隨著年齡的增長和定期的訓(xùn)練，應(yīng)該會漸漸好起來的。也希望教師能理解我們，替我們保密?！?#160;“小余媽媽，你放心，既然你愿意告訴我真實情況，需要我配合的也請你不要避諱。吃飯這件事情，我覺得依然得培養(yǎng)他本人動手的才能，帶骨頭的食物我們能夠協(xié)助他剔除?！?#160;“陳教師，太感謝你了，我們從今天開場，漸漸放手讓他本人吃飯

6、，能夠嗎？太不好意思了。是我們做家長的不好?！?#160;有了家長的積極配合，我決定培養(yǎng)他自給自足的好適應(yīng)，針對小余目前的才能，和小余媽媽一起商量了對策，我們將一天的學(xué)校生活進(jìn)展量化，制造了“爭做自理小能手”一日常規(guī)表，以游戲的方式激發(fā)他的興趣。 我將小余帶到了辦公室想征求他的意見：“你喜愛玩游戲嗎？” 小余閃著大眼睛，歡樂地說：“喜愛！喜愛！” “那我們一起來玩一個游戲，只要你每天做到簡單的幾個要求，你就會闖關(guān)成功，得到一張”我真棒“的卡片，集滿五張，能夠去媽媽那兒換一頓大餐。你愿意來挑戰(zhàn)嗎？” “愿意，愿意！”他笑著答復(fù)，如今，小余貼我更近了，好似迫不及待地要迎接挑戰(zhàn)似的。 “游戲可不簡單，希望你能夠堅持下去！” 我利用班隊會的時間，鼓舞班級的小朋友監(jiān)視，必要時協(xié)助他，每周推選出兩位“最正確小幫手”進(jìn)展獎勵。通過幾個月的游戲挑戰(zhàn)，我發(fā)覺小余的自理才能變強(qiáng)了，和同學(xué)們的關(guān)系也越來越好了。我打內(nèi)心為他歡樂！ 這件事盡管已通過去了非常久，但它卻帶給我一些考慮。教育是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童只有在擁有兩個教育者的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面開展，即學(xué)校和家庭。不僅要有一致的行動，向兒童提出同樣的要求，而且要