班主任工作范文班主任“十忌”

1、班主任工作范文之班主任“十忌” 作為一個(gè)班主任，不僅要明確本人的工作職責(zé)，明白應(yīng)該如何做，還要明白不該如何做。我認(rèn)為，當(dāng)好班主任應(yīng)有“十忌”。一忌工作盲目。班主任在班級治理中沒有明確的工作目的，不著眼于建立一 個(gè)優(yōu)秀的班集體，而采納“手工作坊”式的治理方式，如此，不光班主任本人盲目，全班學(xué)生也沒明確的努力方向，整個(gè)班級就像一只無頭之雁，無舵之舟。二忌放任自流。班主任不能充分認(rèn)識到作為一個(gè)班主任應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，對班級學(xué)生放任自流，滿足于大事不出，小事不咨詢，如此，班里便會紀(jì)律松散，且會構(gòu)成惡性循環(huán)場面。三忌簡單粗暴。班級學(xué)生犯了錯(cuò)誤，出了咨詢題，班主任不作認(rèn)確實(shí)調(diào)查分析，只憑主觀臆斷，簡單粗暴地批

2、判一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學(xué)生，不尊重事實(shí)，容易使學(xué)消費(fèi)生逆反心理。四忌空頭說教，對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育是班主任的首要任務(wù)。在教育中，班主任不能依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的思想實(shí)際，寓教育于豐富多彩的活動之中，而只是言之無物地空頭說教，如此，學(xué)生不易理解，也不會有好的教育效果。五忌賞罰不明，由于種種緣故，學(xué)生在思想情況、智力水平、學(xué)習(xí)成績，身體素養(yǎng)等方面也存在較大差異，每個(gè)班級的學(xué)生也總有優(yōu)良中差之分。但是，班主任教師往往喜“優(yōu)”惡“劣”，對“優(yōu)生”偏愛，有了缺席錯(cuò)誤也不批判，甚至包庇；對“差生”嫌棄，不留意差生轉(zhuǎn)化，只盯住他們?nèi)秉c(diǎn)的一面，動輒批判，且常常罰字當(dāng)頭，有

3、了進(jìn)步也不及時(shí)表揚(yáng)。如此，非常容易損害學(xué)生的自尊心。六忌言行不一。班主任為使班集體目的的實(shí)現(xiàn)，？既要“曉之以理”，又要“約之以法”。這個(gè)“法”確實(shí)是指紀(jì)律制度。但班里制定了紀(jì)律制度，往往流于方式，不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行，班主任說過的話不算數(shù)。如此長此以往，便會失去班主任教師在學(xué)生中說話的威信。七忌有始無終。班級治理往往都是在詳細(xì)的事情或活動中進(jìn)展的。一件事，一項(xiàng)活動，假如班主任布置完不組織落實(shí)，不檢查催促，虎頭蛇尾，甚至不了了之。如此，既不利于班級的治理，也會對學(xué)生個(gè)性產(chǎn)生不良妨礙。八忌獨(dú)斷專行。班主任在班級治理中，不留意理解學(xué)生，不講求民主。要求學(xué)生像批量消費(fèi)的“標(biāo)準(zhǔn)件”一樣，同一規(guī)格，并采納高溫高壓的方法。如此，既不符合實(shí)際，也不利于學(xué)生個(gè)性的開展。九忌放縱不羈。班主任的言行舉止、工作方式、個(gè)性質(zhì)量等都直截了當(dāng)妨礙著全班學(xué)生。實(shí)踐證朗：身教勝于言教，有什么樣的班主任，往往就會有什么樣的班風(fēng)，因此，班主任教師要不斷地加強(qiáng)本身涵養(yǎng)，使本人成為“通才”，成為“完人”，并用豐富而獨(dú)特的個(gè)性妨礙全班學(xué)生。十忌目無全局。班主任只顧抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，不留意學(xué)生的思想教育和道德質(zhì)量的培養(yǎng)，不