班主任工作范文班主任管理心得

1、班主任工作范文之班主任治理心得 素養(yǎng)評語是班主任老師向家長、學生匯報學生在校的各種情況的窗口，這對班主任、家長、學生都起到舉足輕重的作用。評語寥廖數(shù)十字、蘊藏著老師的滴滴心血，寄予著家長的殷殷希望，包含著學生日日寒窗。寫好評語也不是一朝一夕的事，要做許多瑣碎又有意義的工作。一、全面理解學生，進展綜合評價俄國教育家烏申斯基說過：“假如教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去理解人?！崩蠋熇斫饷恳粋€學生的方方面面才能依人畫像，不至于千人一面。理解學生包括兩個方面；一方面是學生的客觀情況，另一方面是主客表現(xiàn)。兩方面互相妨礙，客觀情況妨礙主觀表現(xiàn)，主觀表現(xiàn)又反映了客觀條件。要想理解學生

2、的主客觀情況班主任一開學就要做工作了。要去理解學生的家庭情況，生活情況，學習情況等。二、努力提高文學素養(yǎng)，活靈敏現(xiàn)勾勒形象學生良好的質(zhì)量在評語中是以書面語的方式出現(xiàn)的，恰如其分地評價學生，需要老師獨到的慧眼，明察秋毫。提高觀察才能、寫作才能是老師的必修課。老師在課余時間多博覽群書，首先是文學著作，摘抄精彩片段背誦經(jīng)典名句，體會寫人的技巧掌握語言藝術、寫起評語不會辭不達意了。其次是教育書籍，運用教育規(guī)律觀察學生的行為舉止，再用一些簡單的教育術語給學生指點迷津、家長會更容易接受些。第三，老師還要關懷時政，閱讀報刊、雜志及時預備地把握教育動向，做一個與時俱進的教育者、把新鮮的血液及時注入到工作中，說

3、出的話、寫出的文章才令人服氣。老師和書交朋友，學生也收獲頗豐。讓家長透過語言對自家小孩一目了然。三、主動與任課老師交流，多方位，多視點觀察學生偏聽則暗，兼聽則明，學生的評語盡管是班主任一個人寫的，但班主任不能只憑個人印象。對學生來說，班主任只給他們教一門課或不教他們課，與學生打交道的時間也不充裕，這就非常難看清一個學生的多方面開展和表現(xiàn)，這造成班主任容易只看到部分學生好的一面，無視了缺乏的一面。四、利用班級日志、老師日記記錄學生生活點滴評語不要等期末才手忙腳亂、匆匆而就。班級日志記錄的事經(jīng)常是隨機的，有時或連續(xù)或不連續(xù)地記錄某一個學生反復做的事，評定一個學生時，班主任根本能夠準確的統(tǒng)計出數(shù)字，

4、把這些情況用評語和家長做一個溝通，讓家長從事件與數(shù)字中給自家小孩作一個客觀的評定。班級日志經(jīng)常是學生記的，即便老師記也只能記錄一些事情、不能捕捉細節(jié)，老師日記則彌補了這一缺乏。開學后把學生的名單分列出來，寫在工作筆記上，每一個學生姓名后空一大段，老師能夠隨時給某個學生填上精彩一段，到寫評語時，再針對學生的總體情況適當擴大（有的甚至不需要）評語就成了。五、制造情境，給不起眼的學生提供表現(xiàn)時機細心的班主任可能寫評語有過如此的困惑：兩頭的學生寫的順順當當，不患無辭，而一些中間型的學生卻都差不多，使這群學生呼之欲出就得費心了。這一類學生，課堂上、關注他們、效果并不明顯，要老師另辟蹊徑。舉行一些活動為他

5、們搭建舞臺，讓他們盡情的展現(xiàn)。舉辦演講、唱歌、毛筆字、跳繩、踢球等競賽，針對這一類的學生不同的特征設計特定的競賽，既發(fā)揮他們的專長又增加他們的自信。在這一過程中，班主任能夠看到他們的一舉一動，從動態(tài)的形象給他們作一個評價。六、利用多種評價方式，構成三維立體印象評語包含學生一學期的學習生活情況，學生總會生活在一個班集體中，課內(nèi)課外不一樣，老師不在場的時候是非常放松的，和同學交流的語言有別于大人，學生在家有別于學校，因而評語能夠包含一些這一方面的內(nèi)容。這一內(nèi)容能夠通過多種評價方式獲得。讓學生經(jīng)常展開自我評價，學生互評，請家長評價，最后老師作一個綜合評定，既給學生一個自我認知，向同學取長補短的時機，又使得學生、家長、老師互動溝通起來。多渠道的評價，言辭貼切，家長讀罷內(nèi)心明明白白。如給一位爽朗而又愛學習的學生的評語：瞧，課堂上你專心致志，發(fā)言積極課后你神采飛揚，大汗淋漓；在家乖巧明白事、尊敬長輩，真是一位出類拔萃的好青年。七、給小孩撒播愛的陽光，促使學生健康成長小孩畢竟還小，他對本人的評價容易受成人的妨礙，老師的評價對小孩有導向作用。老師應給小孩一片晴朗的天空，讓他們汲取愛的陽光健康成長，點燃小孩心中的希望之火，樹立小孩的自信