小學(xué)科學(xué)體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

1、    小學(xué)科學(xué)體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究    黃曉紅小學(xué)科學(xué)課程作為自然科學(xué)的入門課程，肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重任。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：只有引導(dǎo)小學(xué)生通過參與特定的科學(xué)探究活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)科學(xué)來經(jīng)歷和感悟科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。因此，本文將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展高質(zhì)量的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行思考與探索，以期更好地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平。一、體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其新穎的教學(xué)方式，緊緊抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，使他們可以帶著好奇和疑問，通過親身體驗(yàn)

2、開展科學(xué)探究，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和體驗(yàn)探究的欲望。例如，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元養(yǎng)蠶教學(xué)時(shí)，如果僅僅依靠小學(xué)科學(xué)教師的口頭語言講解或者靜態(tài)圖片展示的話，不僅小學(xué)生難以完全理解相關(guān)科學(xué)原理，而且也難以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)科學(xué)教師可以組織小學(xué)生利用課外時(shí)間開展體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過親自飼養(yǎng)、照顧蠶寶寶，注意其生長變化，在親自動(dòng)手、動(dòng)腦觀察的過程中清楚地了解蠶的生長的周期性變化，同時(shí)還可以體驗(yàn)到養(yǎng)蠶的艱辛與快樂。在這個(gè)體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，小學(xué)生在好奇心和興趣的驅(qū)動(dòng)下及小學(xué)科學(xué)教師的指導(dǎo)下，通過親身體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和掌握各種“好玩”“有意思”的科學(xué)知識(shí)。二、體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)加

3、深理解教材小學(xué)科學(xué)教材的教學(xué)編排不僅奪人眼球，而且使人感到耳目一新。這就需要小學(xué)科學(xué)教師認(rèn)真解讀教材，將體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中以加深小學(xué)生對(duì)教材的理解，以此達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。例如，我們?cè)谶M(jìn)行肥沃的土壤教學(xué)時(shí)，如果小學(xué)科學(xué)教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，小學(xué)生自己是很難理解教材中闡述的科學(xué)知識(shí)的，進(jìn)而帶來疑慮與困惑。因此，我們可以將體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入到教學(xué)中來幫助他們更好地理解教材，我們可以帶領(lǐng)他們一起到教室外觀察泥土，并和教材所講知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的對(duì)比，從而幫助他們正確認(rèn)識(shí)土壤的差異。讓小學(xué)生結(jié)合教材開展科學(xué)體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，不僅可以根據(jù)教材認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，而且還可以將書本和生活有機(jī)聯(lián)系起來

4、，通過學(xué)思結(jié)合更好地記憶與掌握所學(xué)科學(xué)知識(shí)。三、體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)科學(xué)結(jié)論開設(shè)小學(xué)科學(xué)課程的主要目標(biāo)在于引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)去認(rèn)識(shí)和了解世界。科學(xué)結(jié)論作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，如果僅僅依靠小學(xué)科學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行口述而得出相應(yīng)科學(xué)結(jié)論，只會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的一知半解。有鑒于此，我們可以將體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有意識(shí)地引入課堂教學(xué)，使他們親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程以體會(huì)科學(xué)結(jié)論，進(jìn)而有效加深對(duì)科學(xué)結(jié)論的記憶和理解。例如，我們?cè)谶M(jìn)行降落傘教學(xué)時(shí)，為了使小學(xué)生正確理解什么是“影響降落傘下降速度的因素”，我們可以要求小學(xué)生和家長首先在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，然后通過親子合作的方式制作好降落傘。

5、并將其帶到課堂上，由教師引導(dǎo)開展降落傘比賽決出名次，再組織他們將自己的降落傘和第一名的降落傘進(jìn)行比較，進(jìn)而得出相應(yīng)的科學(xué)結(jié)論。借助于體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)使小學(xué)生通過自身操作而得出相應(yīng)的科學(xué)結(jié)論，必然會(huì)加深對(duì)科學(xué)結(jié)論的記憶和理解，進(jìn)而為接下去學(xué)習(xí)更深層次的科學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。四、體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)在小學(xué)科學(xué)課程中有許多科學(xué)探究活動(dòng)，必須需要多人共同合作才可以順利完成。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好以及性格的基礎(chǔ)上，將其分成“異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)興趣小組，然后開展體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求每個(gè)小學(xué)生要和同伴默契配合，共同協(xié)作，揚(yáng)長避短，從而在順利完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，我們

6、在開展骨骼教學(xué)時(shí)，教師以小組為單位舉辦“骨骼”知識(shí)比賽，看看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組寫出的骨骼名稱最多，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。通過體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)骨骼的名稱，而且還可以在小組競賽中培養(yǎng)其形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。五、體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)操作能力在新形勢(shì)下，小學(xué)科學(xué)課程不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任，同時(shí)也需要培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的動(dòng)手操作能力。因此，我們可以借助體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)使小學(xué)生在動(dòng)腦思考的同時(shí)嘗試進(jìn)行一些簡單教具的設(shè)計(jì)、制作，從而鍛煉動(dòng)手操作能力。例如，我們?cè)谶M(jìn)行物體的運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，小學(xué)生在科學(xué)教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)影響小車運(yùn)動(dòng)的主要因素之后，鼓勵(lì)他們利用身邊的器材制作出各種不同類型的坡面，通過動(dòng)手操作來驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論，進(jìn)一步加深對(duì)影響物體運(yùn)動(dòng)的因素的認(rèn)識(shí)和理解。這種體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以在實(shí)踐中鍛煉和提升小學(xué)生的操作能力，還可以使他們獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在新課程改革的背景下，我們應(yīng)將以生